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1、2022雨点教案雨点教案作为一名教学工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的雨点教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。雨点教案1教学目标：相识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。：正确、流利、有感情地朗读课文。：在品读中感悟小雨点的了不得之处。初步懂得要擅长视察，发觉别人的特长，并能正确地看待自己的道理。教学重点：1、相识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不得”。教学打算：老师：课件、歌曲小雨沙沙、卡片学生：视察下小雨时的情景。教学流程老师活动学生活
2、动设计意图一、课前沟通分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说嬉戏规则。猜谜语。调动学生的参加意识，激发学生学习主动性，培育学生学会倾听的习惯。二、导入新课板书课同小雨点打招呼。用富有童趣的导入创设情景。三、学习课文1、听录音，初步感知课文内容。放课文录音看大屏幕上漂亮的画面，仔细听录音朗读。初步感知课文内容，培育学生肯定的语感，让倾听的意识进一步加强。2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。（师巡回指导，在学生读书过程中留意培育学生良好的学习习惯：握笔姿态、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行激励。）自读课文，用铅笔轻轻标注诞生字，并多读
3、几遍。思索：小雨点的心情有什么改变，发生改变的缘由是什么？初步培育学生自主学习的实力；培育学生边读边思及其它良好的学习习惯。3、检查学生自主认字效果。开火车认读生字指导学生认读生字字，字。认读生字寓教于嬉戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的嬉戏活动，使学生学起来爱好盎然。4、引导学生整体感知课文中小雨点的心情改变。出示问题：小雨点的心情发生了什么改变？为什么发生改变？反馈检查。（适时板书）回答问题。让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。5、完成二、三段的学习（二段重点指导）指导学生看插图指导学生画、读两只青蛙的话指导学生多种形式读、评。看插图用不同的线画出两只青蛙的
4、话指名试读，评价师范读生评价生小声试读指名读，师生评议5重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不得之处。培育学生视察、感悟实力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不得。学会评价他人。学习朗读方法。6学生自读另一只青蛙的话。对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。小声读，在需重读的词下面加着重号；指名试读，生评价；指名试读，师生评价。初步培育学生迁移的学习实力，进一步学会评价7分角色读两只青蛙的对话。指导朗读，评价。男、女生轮读两只青蛙的话。男、女生轮读两只青蛙的话。四、拓展延长（出示课件）引导学生留意看、专心记、大胆夸（出示课件）课中操，随小雨点一起唱小雨沙沙（出示课文小雨沙沙。）与学生
5、一起朗诵表演课文内容。看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点；唱小雨沙沙；与老师一起朗诵表演课文内容。适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生视察实力、思维实力和语言表达实力。五、小结师生共同总结课文内容。学生说说本节课的收获。让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。六、作业超市（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）（出示作业超市的内容）看要求，选出自己最喜爱的去做。雨点教案2活动目标：1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清晰有感情地朗诵儿歌。2、理解动词：张、摇、拔。3、启发幼儿视察事物的爱好，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理实力。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲
6、清简洁的事情。5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动打算：1、有目的地引导幼儿视察自然景象。2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。活动过程：1、猜谜语，激发幼儿爱好。老师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿观赏儿歌小雨点（放录音）。提问：儿歌的名称叫什么？噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？它们都落到哪里了？3、出示可操作性图片，请幼儿再次观赏儿歌。提问：花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清晰、有感情地朗诵
7、。（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、仿编儿歌。老师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿园用儿歌里的句式说话。（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。6、老师小结评价幼儿编诗歌的表现，激励幼儿回家后接着编。儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴小
8、雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。活动反思活动中，为了丰富幼儿下雨的阅历，更好地吸引幼儿参加，我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与观赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活阅历，如有的孩子说：“大雨像线一样哗哗地下着”；有的说：“小雨滴滴答答地下着”；有的说：“毛毛雨听上去沙沙沙的声音”在探讨感知中丰富了幼儿的阅历，加深了幼儿对雨的相识。为了让孩子们更好地感受小雨点淘气可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以视察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼好玩的印象。为了引导幼儿进一步
9、感受小雨点的欢乐心情，我创设了“欢乐表演”情境。从活动的效果来看，孩子们的爱好深厚，主动性比较高，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。孩子们在尽情表演之余，还依据提示进行了即兴仿编，更加熟识了句式的运用：xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯；跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯；跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯；跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯；跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了
10、滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀，小雨点把草莓当成了滑梯；跳到盘子上，哎呀呀，小雨点把盘子当成了滑梯；跳到窗户上，哎呀呀，小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯；跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯；跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了
11、滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯；跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯；跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”雨点教案3活动目标1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清晰有感情地朗诵儿歌。2、理解动词：张、摇、拔。3、启发幼儿视察事物的爱好，发展幼儿力和初步的逻辑推理实力。活动打算1、有目的地引导幼儿视察自然景象。2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。活动过程1、猜谜语，激发幼儿爱好。老师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿观赏儿歌小雨点（放录音）。提问：儿歌
12、的名称叫什么？噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？它们都落到哪里了？3、出示可操作性图片，请幼儿再次观赏儿歌。提问：花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清晰、有感情地朗诵。（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、仿编儿歌。师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一看。（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
13、（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。6、老师幼儿编诗歌的表现，激励幼儿回家后接着编。雨点教案4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师酷爱之情。3、理解课题“春天的雨点”。读3个字。教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师酷爱之情。教学难点：理解课题“春天的雨点”。教学过程：一、激趣导入：上节课我们学习了春天的雨点这篇课文，谁能告知大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间
14、发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。学课文。1、在这个生气勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速阅读课文，从文中找出这五句话，用“”把它画出来。师出示投影：（1）达丽玛坐在老师里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着老师。（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（3）她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。二、学生小组内探
15、究1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了（1）什么叫发誓？（庄重的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有指责自己，而是耐性为自己讲课，很受感动）2.指名读：达丽玛坐在老师里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在相互顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追逐鹰映在地上的影子吧？3.幻灯片出示：师引读：她望着老师和善
16、的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？返回到：师：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课
17、完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.（1）她心里会想些什么呢？（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）5.当她指导达丽玛用心听讲，竟然没有发觉下雨了的时候，心中异样激烈，兴奋得“遗忘了疲惫”,学生的进步，是乌罕娜最大的华蜜。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？（2）把你感悟读出来。老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了重量，细雨打湿了达丽玛
18、的头发，她始终望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？6.老师忘我的工作热忱，对学生的关爱如同春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨始终下着。其次天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。望见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？出示图片：真情流露2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽
19、玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？（1）学生发言（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃朝气。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在慢慢张大，华蜜的感觉荡漾在老师孩子们的心里。老师对学生的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃朝气，每天向上，强壮成长。（3）齐读。三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简洁地写
20、一写吧！雨点教案5活动目标：1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的欢乐。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算：1.课前引导幼儿视察下雨时小雨点都落在哪里。2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。活动过程：一、播放下雨的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴
21、巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。老师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。1.老师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整观赏。提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜爱诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时老师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。2.师幼完整朗诵诗歌。3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的欢乐。四、幼儿
22、听音乐离开活动室。活动反思：活动以沙沙沙声引入，请幼儿揣测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿起先想象了。接着还是请幼儿带着这个问题依据图片来分段倾听诗歌。幼儿爱好较高，因此倾听实力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能主动地回答问题，参加进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在老师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最终缓解嬉戏中帮助幼儿巩固诗歌。雨点教案6第一课时教学目标：读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。教学难点：理解课题
23、“春天的雨点”的含义。一、看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间究竟发生了什么事？一起探讨课题春天的雨点是不是合适？二、自读探究。1、请你用自己喜爱的方式读文，并依据事情的发展依次给文章分一下部分。（沟通：共分四个部分，第一部分1-5；其次部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内沟通）3、集体沟通：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动
24、的缘由。（生：22段并说出自己感动的缘由是体会到师生之间深厚的感情，此刻老师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到暖和、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、华蜜。）此时，让我们一起吟颂春夜喜雨再次体会春雨的宝贵。三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情意，读出春雨的甜蜜和宝贵。五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。2、收集有关师生情的故事，并讲给组内同学听。3、给老师
25、写写静静话。其次课时教学目标：学习本课生字，积累好词好句。教学重点：多音字的运用和易错字的识记。教学难点：易错字的识记。教学打算：生字词卡片、积累本。一、出示卡片：认读生字词。二、自学本课生字。（师激励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四、积累好词、好句。五、回顾课文：1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲解并描述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情意）六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？雨点教案7学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨
26、点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按依次出示“数不清、云
27、彩、飘落”三个词语，指名读。3请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么？4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：渐渐轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子）2、沟通：你听到了些什么呀？3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我？（师生合作）小
28、雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗？同桌两人试一试，指名对话。（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发
29、生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态其次课时教学目标：、读懂课文，知道雨水与植物生长有着亲密的关系。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用
30、的不同)。课时：教学过程：一、设疑揭题这节课我们接着来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小挚友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。（一）自由读课文，说说读懂了什么？依据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。（二）深化理解，学习课文出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么
31、不明白的？、理解数不清，如学生说我知道雨点许多？师问你是怎么知道的？谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。、理解飘落你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小挚友情
32、愿来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小挚友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？选择喜爱的句子，读一读。指名读，体会更、不久、等词的意思。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花须要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告知我哪些地方更
33、须要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里须要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关切、友爱的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小挚友沟通。反思:一朗读的还不到位在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋
34、天树叶黄了等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应当是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。二、质疑不是很有价值因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平常生活中的雨点应当是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。假如当时我能干脆让
35、学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。三、拓展不够我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最终假如你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但假如能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。雨点教案81、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲心情。初步学习分角色演唱。2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。3、培育幼儿正确的歌颂习惯，激发对音乐的爱好。活动打算挂图三幅、音乐磁带一盒活动过程1、练声：我学小
36、动物老师唱前半句，小挚友唱后半句，要求声音干脆。2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。看看这几幅图片，我们学过一首雨点沙沙的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。歌词里唱了什么，怎样唱的？4、引导幼儿体验歌词心情。下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们兴奋的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？5、老师有表情地范唱第一段。听听，老师兴奋的时候是这样唱歌的。6、引导幼儿有表情地歌颂。你们兴奋的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱小小雨点，沙沙沙沙沙。7、引导幼儿分角色歌颂。你们想当谁？（由幼儿自愿担当角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花
37、朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。8、音乐嬉戏：我是欢乐的.歌颂家你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边欢乐的歌颂。9、老师小结。附儿歌歌词小朋们一起唱：雨点沙沙小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔雨点教案9教学目标：1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识4个偏旁。2、理解课文内容，初步相识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态改变，相识它们的特点，激发学生视察大自然的爱好。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：
38、1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。2、了解它们的特点，是本课的难点。老师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生身临其境，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时支配：整课安排2课时完成。第一课时：初读课文，教学部分生字词；其次课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。教学打算：多媒体课件；录音机；课文录音磁带。教学过程：一、猜谜导入，激发爱好1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）2、今日我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨点3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、
39、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、再读课文，边读边比照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用有的有的有的还有的说话。三、创设情境，感情朗读过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多安静啊，一点水纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不当心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠然地散起步来；另外一些2、雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话细致地读读
40、。3、指名学生逐句读，师生评议。（指导读好睡觉、漫步等词，体会雨点的改变）4、有感情地朗读全文。5、绽开想象，演一演，师生评议。6、尝试背诵课文。（1）、看图背诵。（2）、表演背诵。四、综合练习，形成实力1你们留意视察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些改变呢？2师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢乐。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。五、学习生字，正确书写1出示生字，指名认读。2分析、记忆字形。3学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。4指导在习字册上仔细
41、书写。5写后集体评议，表扬写得好的同学。雨点教案10雨点洋溢着自然轻快的气氛，雨点愉快英勇又美丽，它给大地带来欢乐与漂亮。幼儿朗诵这首诗会受到开心心情的感染。诗中美的意境在潜移默化中给幼儿以熏陶。作品采纳了反复和拟人的手法，幼儿读起来感到亲切又易于记忆。1、帮助幼儿理解诗歌内容，体验诗中雨景的美和欢乐的心情。2、引导幼儿仿编诗歌，发展幼儿的思维和运用语言精确地表达思想的实力。1、课件：雨景。倾听雨声。（也可在下雨的时候，带幼儿视察雨景，丰富幼儿对雨的相识）2、课前教幼儿积累丰富描述雨景的语言。3、描述雨点的挂图。1、嬉戏小雨点。小雨点也落到了我们的活动中来了。欢迎小雨点。2、播放课件请幼儿倾听
42、雨声，观看雨景。看后请幼儿完整描述看到了什么？听到了什么？3、谈话：雨景是漂亮的，它给我们带来了什么好处？启发幼儿自由发挥、讲解并描述。4、老师示范朗读，请幼儿说说诗歌里说了些什么？5、帮助幼儿理解诗歌。引导提问：雨点落下来做什么？雨点从哪里落下来？雨点落在地上后溅起来象什么？6、引导幼儿分段观赏诗歌，抓住关键词语“愉快、英勇、美丽”教幼儿学习诗歌。分角色朗读、接龙嬉戏式朗读，提高幼儿朗读的爱好。7、仿编诗歌要求幼儿创编每小段的第三句。老师示范创编：雨点最愉快，沙沙沙、沙沙沙，唱着歌儿浇花朵！雨点最英勇，沙沙沙、沙沙沙，边唱边跳往下落！雨点最美丽，沙沙沙、沙沙沙，连成根根水晶线！出示挂图，结合挂图引导幼儿创编。带领幼儿朗读创编的诗歌！激励幼儿用最美的声音有表情地朗诵。8、活动延长：组织幼儿到美术区画多彩的雨点！附儿歌雨点雨点最愉快，沙沙沙，沙沙沙，唱着歌儿浇庄稼！雨点最英勇，沙沙沙，沙沙沙，天高月黑不胆怯！雨点最美丽，沙沙沙，沙沙沙，落地开朵水晶花！活动反思：雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，特别美丽，富于儿童情趣的语言，让小挚友相识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充溢童趣。一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我实行了随文识