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1、2022春天的雨点教案春天的雨点教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的春天的雨点教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。春天的雨点教案1教材分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲解并描述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有用心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲惫仔细地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦专心，不仅仔细听讲，而且在其次天早晨还为老师送去了雨伞。教学目标：学习本课生字。理解重点字词的意思。通过
2、这个故事让学生学习达丽玛知错就改的英勇精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的酷爱之情。教学重、难点：1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。2、在朗读、探讨、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的改变，理解老师的良苦专心。教学策略：在教学中引导学生通过朗读、探讨、感悟，体会课文最终一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情意，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。教学打算：学生读一读课文，认一认生字。教学时间：2课时教学内容：熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱学习过程：（一）导入俗话说：“春雨贵
3、如油，再这如油般珍贵的雨滴下会发生什么故事呢？1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？2、检查生字的读音（小黑板出示）特殊提出多音字：蒙、调（通过组词来驾驭）3、找同学读课文（每人一段）设计意图：1、培育学生整体把握文章内容的实力。2、一步巩固生字（二）学习课文1、老师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。这篇课文是按什么依次写的？（时间）有哪几个时间？（上课、补课、回家、其次天）分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）2、学习1-3自然段（课堂上的故事）哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）（1）请同学自读1-5自然段提出问题。初读课文后，
4、提出自己的疑问。（培育学生的质疑实力）将学生的问题写在黑板上，因势而问（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：培育自学探究实力。引导学生体会出老师的仔细负责和对学生的爱3、自学4-6自然段（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的改变？对此你有什么感想？学生畅所欲言，将自己的感受表达清晰，从而体会深厚、真挚的师生情。设计意图：培育学生自学实力，同时在找寻答案的同时，学生必定反复读、快速读课文，初步熬炼他们的略读实力。（三）有感情朗读全文。回到整体，再次品尝。板书设计：春天的雨点上课补课放学其次天早晨教室办公室路上师门前生达丽玛委屈感动爱师乌罕那负责仔细关爱感动爱春天的雨点教案2教
5、材分析春天的雨点是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的同学达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关切爱护这位同学的祟高的职业道德。全文按事情的发展依次分两条思路写。一为达丽玛“走神”“知错懊悔”“发誓”“用心”。二为乌汉娜老师“发觉”、“补课”“放心”“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想相识、心理活动没有提和。要让同学感受乌汉娜老师的优秀品质有肯定难度，在教学时，只能依据描写乌汉娜老师的己知句子，去推想、体会老师对同学的爱。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读
6、训练重点。春天的雨点是本单元的最终一篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质，并懂得学习要用心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一用心致志听讲这一改变的过程恰恰详细地反映了汉娜老师付出的爱发生的巨大作用。文章的难点是课文结尾局部的理解。它以散文的笔调，以象征、比方的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。依据以上的分析和同学学问水平，我将分三课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。第
7、1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按课后习题3的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作用。(2)能划出最能表示乌汉娜老师关切爱护同学的句子，体会老师的优秀品质，懂得学习要用心致志。(3)有感情地朗读重点句子以和乌汉娜老师和达丽玛的对话。第3课时：(1)巩固生字词语。(2)进一步感受老师对同学的爱，了解本课的写作方法。(3)有感情地朗读全文。下面我说说其次课时的教学状况。本课时的教学重点抓住描写乌汉娜老师的句子，感受她对同学的爱，懂得学习要用心致志。教学难点理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发
8、勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”教法以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。学法指导同学学会在自学基础上发觉问题一提出问题一考虑、探讨问题一解决问题的学习方法。以和带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。教学流程一、情境法导课这篇文章的题材切近同学的实际，有极大一局部同学有过达丽玛一样的经验。因此课伊始我对同学说：“同学们，这节课，我们接着来学习春天的雨点。哪些同学有过达丽玛类似的状况?下面我们把自身当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起同学的回忆，引起同学对文章人物的关注，使他们进入最佳的心情状态。二、目标导向向同学交待本节课的学习任务，可以防止随意性和盲目性，同时有利于激
9、发同学的主动性和主动性。三、实施目标这一环节是影响目标达成度的关键，我以按部就班为原则，打算分三步进行教学。(一)示范质疑(学习一、二自然段)老师打开幻灯，出示自学提纲：1划出最能表示乌汉娜老师关切爱护同学的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。2达丽玛的神态如何?她当时怎么想?让同学通过读读、划划、想想完成自学，再用议议的方式进行检测沟通。疑是思维的起先，要发展同学的自学实力首先要培育他们的质疑实力，而质疑实力的培育要经验老师从扶一放、同学从仿创的过程，老师出示问题，示范质疑，让同学有路可循，为其次步的学习质疑作好铺垫。(二)学习质疑(理解课文三、四自然段)我先让同学快速默读课文，了解乌汉娜
10、老师是如何给达丽补课的，接着让同学仿照第一段的自学问题，给自身、同学们提出问题，师生经过筛选补充，老师用幻灯出示自学提示：1“用”划出最能表示乌汉娜老师关切爱护同学的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2达丽玛是怎么想?怎么做的?同学带着问题接着用读读、划划、想想、议议的学法自学其次大段。最终师生沟通。在沟通问题2时，插了进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是值得深究的一个句子；为了让同学真正理解其中的意思。我分四步进行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓”写了什么内容?三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过
11、读读、想想、议议让同学懂得达丽玛之所以决心要用心致志地听课是乌汉娜的行为、精神感动了她，在这基础上，再要求同学将自身的理解融入声音读出来，即四读。达丽玛是怎么做呢?这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉娜老师和达丽玛之间的对话表示出来的。教学时她俩的对话我采纳以读代讲法；指名分角色朗读，老师随机指导、同学和时矫正；优生示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让同学懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激烈不已，她觉得自身伪努力有了收效，从而感受老师对同学的那份真诚的爱，同时也让同学明确其中的作用。这一环节是“扶”的过程，让同学仿照质疑，质疑后师生探讨、筛选、补充问题，充足地发挥老师的主导
12、作用，同学的主体作用。同时，有利同学在详细。实践中悟出学法。(三)运用学法。(自学第五自然段) 。1分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。(简洁的问题小组解决，不能解决的自学后向老师质疑。)同学自学时老师肯定要巡察指导，和时驾驭同学的自学状况，适时加以点拨，提示同学抓住可疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。2同学质疑，师生释疑。重点解决第三段中“”的作用和课文结尾两句话的含义。文中的“”表示达丽玛对老师的感谢之情语意未尽。为了让同学理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述：假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后老师为你补课。补充课，天色已晚，老
13、师不放心就护送你回家。天下着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你却感到阵阵暖和。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自身干燥的衣服，望着老师的背影慢慢远去，你此时此刻是怎么想的呢?同学练笔，写后讲评。同学学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感受，在这基础上创设情境，让同学练笔，这是读的持续、深化、升华，有利于提高教学质量，同时把同学的情感推向高潮，引起共鸣，为最终突破难点，作好情感的打算。老师因势利导组织探讨：春天的雨点指的是什么?草原上勃勃朝气又象征着什么?最终老师小结：老师对同学的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃朝气，每天向上，强
14、壮生长。四、总结全文，质疑问难引导同学回顾全文，从学问方面、学法、情感方面读读自身的收获以和怀疑之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。五、作业检测作业是依据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练习巩固所学的学问。春天的雨点教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师酷爱之情。3、理解课题“春天的雨点”。读3个字。教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师酷爱之情。教学难点：理解课题“春天的雨点”。教学过程：一、激趣导入：上节课我们学习了春天的雨点这篇课文，谁能告知大家
15、课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。学课文。1、在这个生气勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速阅读课文，从文中找出这五句话，用“”把它画出来。师出示投影：（1）达丽玛坐在老师里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着老师。（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（3）她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨
16、中老师的背影。二、学生小组内探究1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了（1）什么叫发誓？（庄重的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有指责自己，而是耐性为自己讲课，很受感动）2.指名读：达丽玛坐在老师里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在相互顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追逐鹰映在地上的影子吧？3.幻灯
17、片出示：师引读：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？返回到：师：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每
18、一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.（1）她心里会想些什么呢？（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）5.当她指导达丽玛用心听讲，竟然没有发觉下雨了的时候，心中异样激烈，兴奋得“遗忘了疲惫”,学生的进步，是乌罕娜最大的华蜜。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？（2）把你感悟读出来。老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已
19、经失去了重量，细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？6.老师忘我的工作热忱，对学生的关爱如同春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨始终下着。其次天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。望见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？出示图片：真情流露2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨
20、点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？（1）学生发言（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃朝气。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在慢慢张大，华蜜的感觉荡漾在老师孩子们的心里。老师对学生的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃朝气，每天向上，强壮成长。（3）齐读。三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间
21、有什么感人的故事发生，简洁地写一写吧！春天的雨点教案4教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课3、理解“春天的雨点”的深刻含义。4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。教学重点与难点：1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关切爱惜学生的品行。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。3、引导学生理解课后最终一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。教学过程：第一课时一、 揭题导入今日，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。(齐读课题)看到春天的雨点这个题目，你
22、有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间究竟发生了什么事?一起探讨课题春天的雨点是不是合适?二、初读课文，相识生字新词。自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。2、联系上下文或运用工具学习生字新词。3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学状况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。留意的生字：唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j)2、提出不理解的词句，酌情处理。3、课文主要写了谁?她们之间发
23、生了什么事?三、分学习小组。1、分组。2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用“”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨的基础 上，重点选择一个重点句进行探讨。3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。4、汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。例:乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发觉”说明白什么呢?从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关切爱惜学生的?
24、朗读指导。乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫?这两处的省略号表示什么意思?后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?指导朗读。21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。五、总结。六、作业：抄写生字新词完成课堂作业1、2、3其次课时一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师?2、你是怎样体会到的?二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学习小组内探讨沟通：“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)3、用“”划出最能看出达
25、丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、交 流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 从什么地方看出达丽玛知错了? 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么? 指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 “发誓”什么意思? 达丽玛的誓言是什么? 你从达丽玛的誓言中感悟到什么? 说说自己在什么时候发过什么誓? 指导朗读。她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声! 句式变更，给句子个说法。 达丽玛只望见，没有望见。 从这句中感悟到什么?指导朗读。三、领悟题意。1、课题中“春天的雨
26、点”在课文的结尾出现了几次?2、怎样来理解“春天的雨点”?两个“春天的雨点”有什么不同?3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、 爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般“润物细无声”的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。四、指导全文有感情地朗读。五、作业：1、读熟课文;2、完成课堂作业4、5、6题板书: 11、春天的雨点达丽玛 爱 乌汉娜老师走神 发觉发誓 补课用心 放心感谢 护送知错就改 关切爱惜春天的雨点教案5教学目标实力目标：学会运用读书记号学习课文的方法。学问目标：学会12个生字，理解21个词语的意思
27、。情感目标：懂得学习要用心致志，感受老师对学生的.关切和爱惜。教学重点1. 运用读书记号阅读课文。2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学过程一、古诗导入。1.大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗?2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?二、自学课文，并检查自学状况。(一)自学课文要求：1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2.联系上下文或运用工具学习生字新词。3.想想课文主要写了谁的什么事。(二)检查自学状况：1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(
28、念ji，不念j)2.提出不理解的词句，酌情处理。3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段。我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展依次给课文分段;按时间变换依次给课文分段;按地点变换依次给课文分段;四、学习第一段。1.自由朗读第一段。2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(达丽玛上课没仔细听，被乌罕娜老师发觉。)3.乌罕娜老师又是怎么发觉的呢?(乌罕娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)(1)理解走了神：精神不集中，留意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛走
29、了神?理解游荡。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：发觉，你从中获得什么启发?4.被发觉后，达丽玛会想些什么呢?五、学习其次段。1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢?2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)(1)理解发誓：庄重地说出表示决心的话(2)假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?(乌罕娜老师发觉达丽玛走了神，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地
30、感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)(4)达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)印什么意思，能换成什么呢?3.正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。4.指名读，再齐读。5.达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示)(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个只字可以看出。(2)从嘶哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?6.正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷
31、声，时心里怎样?(激烈)7.为什么这么激烈?8.分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。六、巩固练习。至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都驾驭了。1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛( )的春雨( )的春雨( )的春雨( )的面容( )的面容( )的面容2.联系上下文说明词语。游荡：_走神：_竭力：_发誓：_3.推断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。(1)达丽玛坐在教室的凳子上，圆滚滚的一双眼睛望着老师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师
32、是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。( )(2)达丽玛，这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里，发觉了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛走了神，是因为她上课时特殊留意达丽玛。( )(3)达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊悔极了的心情。( )(4)老师，下雨了!她惊异地说。达丽玛之所以感到惊异是因为草原上春天下雨极为罕见。( )板书设计：春天的雨点达丽玛 乌罕娜老师上课时 走神 发觉补课时 发誓 补课用心 放心护送时 感谢 护送知错就改 关切爱惜春天的雨点教案6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读
33、课文。2、能用自己的话简洁地说一说这个故事。3、能联系上下文理解指定句子的意思。4、理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。教学重点：有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。教学难点：能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。教学过程：一、古诗导入1、大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗?2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?二、自学课文，并检查自学状况1、自学课文要求(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。(3)
34、想想课文主要写了谁的什么事。2、检查自学状况(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j)(2)提出不理解的词句，酌情处理。(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展依次给课文分段;按时间变换依次给课文分段;按地点变换依次给课文分段。标出自然段，思索每自然段讲了什么意思.根据不同的内容，依据下面的提示把课文分成4段。1、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。2、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。3、
35、其次天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。4、内蒙古大草原上的师生情犹如滋润大地的绵绵细雨。四、学习第一段1、自由朗读第一段。2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)学生可能回答：达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜老师发觉。3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢?学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。(1)理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：“发觉”，你从中获得什么启发?4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢?五、学习
36、其次段1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?学生可能回答：达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。(1)理解“发誓”：庄重地说出表示决心的话(2)假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?学生可能回答：乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。(4)达丽玛又是怎样做的呢?学生可能理解：她把老师讲的每一句
37、话都印在心里。引导：“印”什么意思，能换成什么呢?3、正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。4、指名读，再齐读。5、达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个“只”字可以看出。(2)从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?6、正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激烈)引导：为什么这么激烈?7、分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。六
38、、学习第三段1、补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思索：你从中体会到了什么?2、学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。七、学习第四段1、齐读最终一段，思索：你有什么问题?学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?2、引导学生联系上下文和生活体验理解。沟通中引导理解(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨点”有什么不同?春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与敬重，这是润物无声;达丽玛对
39、老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般“润物细无声”的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。八、总结，布置作业基础性作业：把课文的故事讲给家人听。春天的雨点教案7育红小学 田楠教学目标：1.写字7个，认字9个，驾驭多音字“调”。2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的酷爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学难点
40、：品读课文，理解课题含义专项训练：抓住重点语句，品读课文内容教学打算：课件、字卡第一课时课时目标：1.写字7个，认字9个，驾驭多音字“调”。2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3.正确、流畅地朗读课文。4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学流程：一、导入新课1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。2.媒体出示春雨图。媒体出示春雨图，让学生感受春天的美妙，体会春雨的绵绵与柔软，激发学生的阅读爱好。二、识字学词(一)识字1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。3.小组沟通学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙
41、、萌)4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。5.学习用多音字造句，巩固驾驭多音字的用法。给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。(二)学词1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓2.指名认读词语。3.齐读词语。4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确驾驭学生的学习状况，同时也能让学生的学习留意力和自信念得到加强。(三)写字1.请同学们仔细视察课后一类生字，假如有特殊难写的生字提出来，一起沟通学习。2.指名学生沟通。点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要略微
42、写低一些，3.学生在田字格中描红生字，老师巡察指导。4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效驾驭。三、熟读感知(一)学生自读1.选择自己喜爱的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。2.指名分部分读课文。3.刚好订正字音与停顿。本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。(二)共同沟通1.出示问题：主要讲解并描述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?2.小组合作沟通。3.指名在全班沟通，老师随机板书。通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事务、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。(三)展示收获1.简要复述文本。2.列提纲。让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。板书设计：春天的雨点调 蒙 睬 印其次课时课时目标：1.品读课文，感