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1、项链教案章节3教学内容第1、2课时教学形式线下专业班级课时2人数授课教师授课时间教学目标知识与技能：积累作者的文学常识，了解作者作品。读准字音字形，理解生词，辨析近义词语。方法与过程：1、通过人物语言、心理、动作描写分析马蒂尔德的形象；2、赏析作品结尾的精巧之处，体会“意料之外，情理之中”的特点。情感态度与价值观：通过对人物形象的的理解来品味小说是悲剧还是喜剧。学情 分析学生对于文章层次的划分其实己经有一定的基础，从小学就有训练，本单元的教学目标就是理 清思路，学生能够从文章层次结构入手去分析，本文已经分好层次，学生只需要提取主要信息， 围绕线索给出标题。重点 难点【重点】通过对人物形象的的理
2、解来品味小说是悲剧还是喜剧。【难点】通过对人物形象的的理解来品味小说是悲剧还是喜剧。教学 资源多媒体PPTo教学过程教学步骤教师活动学生活动作者知多 少出示作者简介、生平经历，点明记忆重点。了解、记录。脉络理清 楚1 .快速地浏览全文，按空行分部分，给各 部分拟小标题。2 .根据图片，结合标题，试着亚述全文。思考、回答。问题小探 究“项链”对女主人公玛蒂尔德意味着什 么？它对主人公的情绪、状态甚至命运产 生了什么影响？1 .项链出场前：1-62 .借项链：7-513 .丢项链：52-844 .赔项链：85-975 .还债务：98-1056 .识项链：106-127阅读全文，思考，回答。1 .现
3、实？梦想？幸福观？2 .心理变化3 .四个陶醉；丢项链的心理4 .心理变化5 .外贸、习性和性格的变化6 .分角色朗读，注意标点，感受人物语气和 性格。小说结尾小说结尾有什么特点？回读前文，你觉得这个结尾是否生硬、突 兀？若不会，请找出前文的铺垫。小组讨论，思考回答。全文再总 结对于女主人公玛蒂尔德来说，这一挂项链 意味着什么？你认为这是一部悲剧还是 喜剧？思考并回答。课后小任 务二选一，完成一个写作练习：面对惊雷一一得知项链是假的这一真 相，玛蒂尔德会有什么样的回答和心态， 请你在把握人物心灵变化轨迹的基础上， 给文章续写一个结尾。以我眼中的玛蒂尔德为题写一个关 于女主人公人物分析的习作。课下完成。板书设计% 痛刈居次冠 A於阪也 片-。嫁海i我衣瓜/。、次 a沙晨笑射小3邓杀供下娜加惮.作业粘贴教学反思1 .学生基本能独立划分层次并概括。2 .课文浅品易懂，学生把握地比较好。3对小说主旨能辩证地思考，有自己的看法。