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1、吴起县职教中心高一（上）语文教案科目授课人审核人班级授课时间课时语文刘霞保育（1） （2）11.2451课题咬文嚼字学习目标1 .理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2 .学习本文的论证结构和论证方法。3 .培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言 精练相吻合”的谨严精神。学习重、难点1.学习本文的论证结构和论证方法。2,培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精 练相吻合”的谨严精神。导学 过 程教学设计自主学习正确理解本文的题目“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：形容过分推敲字句。形容掉书袋或卖弄才学。谓不重视实质，只 在某些字句上纠
2、缠，或强词夺理。本文题目的含义则是:对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态 度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。合作探究1 .理清文章的结构。全文共分8个自然段。自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。2 .本文的中心论点是什么？“无沦阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。”作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的 实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在
3、是在思想情感上推敲，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感 情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不 能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现 思想情感：文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。” 3.理清观点与材料的关系。首先，找出本文在论证中所运用的材料：(1)郭沫若听演员的意见改动屈原的一句台词。(2)水浒传红楼梦中几句谩骂性的话语。(3)史记对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。(4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。(5) “烟”字的直指意义和联想意义。(6)惠山烹小龙团三、四两句的剖析。(7) “柳腰桃面”等套语的评述。其次，分析作者运用这些材料要证明的观点。以上七则材料可概括为：达标检测马南邨在不求甚解一文中提出与本文不同的主张，说读书“不要固 执一点，咬文嚼字”理由是：课堂小结在议论文中所列举的材料一定要鲜明有力地证明相应的观点，反之则是材料使用不当。材料与观点之间的联系应具有对应性和最佳性。教后反思