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1、蜀相教案早下4教学内容第1课时教学形式线上专业班级课时1人数授课教师授课时间教学目标知识与技能：积累作者的文学常识，了解作者作品。读准字音字形。方法与过程：抓关键字词和意象理解诗歌。情感态度与价值观：明白诗歌的情感表达一一怀古伤今。学倩 分析杜甫是学生从来不陌生的一个诗人，关于杜甫在诗坛的地位、杜甫的创作风格，学生已经有一 定的基础。重占难点【重点】明白春歌的情感表达一一怀古伤今。【难点】明白暮歌的情感表达一一怀古伤今。教学 资源多媒体PPT。教学过程教学步骤教师活动学生活动导入一个人学会了缅怀，必然意味着某一种东西走到了尽头。听走进作者出示作者简介挖空练习。 介绍写作背景。解题。回答，记录。
2、初读感知出示诗歌全班齐读。理解文意1 .开头两句用了什么修辞手法？2 .题为“蜀相L却从“丞相祠堂讲起”，有 何用意？ 一个寻字表明了什么？ “3 .柏森森”用在诗中有何深意？4 .认为颔联中哪两个字用得最好？从这两个字中可以看出祠中怎样的气 氛？试从炼字的角度和景情关系的角度 分析。从景情关系的角度分析5 .找寻叙写诸葛亮生平事迹的诗句，并说 明概括性地历数了诸葛亮的哪些生平事 迹？6 .思考：诸葛亮可赞美的东西很多，作者 为什么选取“天下计”和“老臣心”这两 点呢？二尾联“英雄”具体指哪些人？8 .为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满 襟” ？9 .完成表格：诸葛亮和杜甫的连接点思考，回答。学习“炼字”方法和“乐景衬哀情”的答题方 式。主旨归纳讲述听记。课后作业抄写蜀相两遍，第一遍带上全诗翻 译。背诵蜀相。课外读一读杜甫写诸葛亮的其他的诗 歌。课下完成板书设计线上教学，无板书作业粘贴教学反思学生基本能理解课文，能回答地出来问题，可以在课堂上直接背诵。