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1、坐井观天教案 15 篇坐井观天教案 1教材分析：坐井观天是一篇生动好玩，寓意深刻的童话故事， 通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，说明白一个深刻的道理： 看问题或生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有确定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导， 学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基 础。教学目标：学问与力气目标：1、生疏 10 个生字，会写 8 个生字。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际” 等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内
2、容；4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、骄傲；小鸟的劝告、恳切的语气。5、理解寓意：看问题、生疏事物要全面，不能自以为是、目光短浅。过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，争论沟通，理解课文内容，明白道理。2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。情感态度与价值观目标： 通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告知我们一个深刻的道理：看问题或生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：通过对课文的学习理
3、解的寓意。教学过程：一、创设情景，激情导入谈话引入课题。师：亲爱的同学们，今日，教师给大家带来了两位朋友，你们看出示青蛙和小鸟的卡片。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天板书。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书翻开，自由读课文，留意读准字音，读通句子，标号自然段学生自读课文，很认真。出示词语卡片，学生认读：抬头、答复、青蛙、弄错、还有、无边无际、信任、井沿师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？三、细读课文，整体感知1
4、、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？2、沟通：你读懂了什么？1“无边无际”什么意思？练习说话：是无边无际的。2比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！3指导朗读小鸟的话。4“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。5比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？四、精读选读课文，深入感悟1、假设有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一就。五、课堂总结 通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告知我们一个道理： 站得高，才能看得远；看问题，生
5、疏事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、依据课文内容，开放丰富的想象，续写课文。七、板书设计坐井观天看青蛙：天不过井口那么大小鸟：天无边无际，大得很哪坐井观天教案 2教学内容：人教版第三册第四单元 P60P62 一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。2、发挥想像，初步理解课文寓意。教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。课前预备：1、多媒体课件。2、小鸟和青蛙头饰。3、青蛙、小鸟和古井的贴图。教学设计：一、故事引入，激发兴趣。师：同学们宠爱听故事吗？教师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫坐
6、井观天板书课题描述：从前，有一口古老的井出示一口井，井里坐着一只青蛙贴上青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上贴上小鸟二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本依据自己宠爱的方式读。可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。1、遇到宠爱的句子，你就把它划出来多读几遍。2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。一问一答算一次对话a.课件出示三次对话自己先练一练，再和同桌合作演一演。b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。c.学生评议d.把刚刚划得不懂的地方在小组里沟通沟通，再全班沟通。有什么想问的都可以提出来。理解：无边无
7、际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？3、师：真会提问题，那青蛙到底为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小试验。a.师：拿出教师给大家发的纸，跟教师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说寻常看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？引导生说出：1.寻常看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.寻常看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。b.师：大家观看得很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。4、那小鸟又是怎么说的？天无边无际，大得很哪！指名
8、答。a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？出示课件b.你看到了什么？想到了什么？1.小鸟飞过了很多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市2.小鸟飞过很多地方，观看了秀丽的高山，观看了宽阔的原野，观看了城市的高楼大厦3.小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。a. 师小结：是呀！我们以后看问题和生疏事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。5、谁能用“由于所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的缘由？6、小朋友同意谁的看法？7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才
9、能让青蛙生疏到自己的错误呢？让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。a. 师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2. 哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高， 田野绿油油的，大路像一条条带子我不跳出井，怎能知道这么多，真是太感谢你了，小鸟！8、我们再来读读课文吧！你宠爱怎么读？那么就按你宠爱的方式来读吧！a) 呈现读。b) 男女生分角色读。9、课文读得这么好，信任字会写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来争论争论它吧！b. 先摆好写字姿势做到三个一c. 在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚刚一
10、样，先认真观看觉，然后再写。三、拓展延长青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。坐井观天教案 3教材简析坐井观天是一篇成语故事。通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，说明白一个深刻的道理：看问题、生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。 语言秀丽，对话局部生动好玩，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。教学目标1、读通课文，有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。2、初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。教学重难点：难点是理
11、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。重点是有感情地朗读课文。教学过程：一、 谈话导入同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今日我们就一起来学习坐井观天。板书课题二、借助拼音，初读课文1 、借助拼音自由读文。标出自然段序号。2 、初步生疏生字、词。课件：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 不信 井沿 无边无际 弄错 观看 抬头多形式认读3 、检查朗读齐读，小组开火车读，小组内分角色读。三、朗读体会1 、理清位置：同学们，课文中讲青蛙住在什么
12、地方井里那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。请学生贴小鸟图和青蛙图的位置看插图填空：青蛙坐在 ，小鸟落在 。2 、那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进展了几次对话？它们为天有多大的事争论。 ( 一共进展三次对话自然段是第一次对话，、自然段是其次次对话，、自然段是第三次对话。第一次对话：他们的对话可好玩啦！请小朋友自由朗读第 1 次对话，课件出示谁想读一读？指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。其次次对话：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”生读句子，质疑。“大话”“无边无际”是理解的难点。
13、学生自己答复。现实生活中还有什么是无边无际的？草原 大海 沙漠 森林 宇宙第三次对话：青蛙和小鸟都笑了，笑什么呢？分角色朗读。怎样才能让青蛙知道自己错了呢？四、激趣拓展推举成语寓言故事：画蛇添足拔苗助长掩耳盗铃五、指导写字“蛙”字观看 - 师范写生自写，生疏形近字娃、洼、挂、桂坐井观天教案 4教学目标：1. 学会本课生字，理解“坐井观天、井沿、大话、一百多里， 无边无际”等词语的意思。2. 学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解青蛙和小鸟的三次对话。教学难点：懂得“做人要开阔眼界，不能像井底之蛙
14、,目光短浅”的道理。教学过程：一、故事导入，提示课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。要求读准字音，读通句子。2.检查读书效果。3.再读课文。找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。4.学生汇报。(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓舞学生大胆质疑。)三、细读课文，理解寓意。(一)学习第一自然段。教会学生通过自读自悟理解本段内容。(二)学习第一次对话。1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。2.理解“一百多里”有多远。3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的含义。(三)其次次对话。1.读青蛙与小鸟的其次次对话，
15、理解“大话”。2.指导朗读。3.理解“无边无际”的含义，练习用“无边无际”说话。4.分角色再读其次次对话。(四)学习第三次对话1.小组合作学习。争论：为什么青蛙和小鸟都笑了。引导学生自主探究“笑”的不同含义。2.引导学生感受“坐井观天”。(五)开放想象，拓展思维1.想象青蛙跳出井口后的感受。2.引导学生说出寓意。四、总结全文。坐井观天教案 5【教学目标】、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 、能有感情地分角色朗读课文。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力气。【教学难
16、点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。【教学预备】多媒体课件、剪贴画青蛙、小鸟、录音机、磁带。【教学过程】一、揭题、小朋友，今日我们学习一篇课文。请一起读课题坐井观天、下面我们先来赏识一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容、看录像前，教师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？、播放录像。、反响：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图 天 小鸟图有不过井口那么大 多 无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们
17、竞赛，谁读得最好。开头读书吧！三、初读课文、自由找朋友读课文。、指名接读课文。、学生评议。四、第一次争论、课文中的小鸟认为天无边无际，青蛙认为天不过井口那么大，那到底谁对谁错呢？指名讲。、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。、既然小朋友意见不全都，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必需有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开头你们组去争论争论吧！六、其次
18、次争论两组争论：师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。师准时教育。七、朗读课文，体会寓意、刚刚小朋友争论得相当精彩，看来预备都很充分，现在我们进展读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很确定的语气。自由练习指两名对话集体对话。、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？指名答。、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任
19、别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错。而今日我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了很多学问，我真佩服你们。八、角色换位、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不留神把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟在井里，青蛙在外面，现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？、现在请你们组里争论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。、两边派代表发言。九、总结全文、学了这篇课文，你想到了什么？、教师期望小朋友们在今后的学习和生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见
20、多识广的人。坐井观天教案 6教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的道理：看问题、生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的生疏往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此
21、，进展本课的教学是格外必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2发挥想象力，初步理解寓意；3理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
22、教学过程一、课前 5 分钟。二、导入课。1、同学们，我们今日学习一篇课文板书坐井观天。齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、坐井观天是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。出示课件三、课文讲读。1、看来同学们的生字把握的都很好，那么这篇到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。课件出示2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。课件出示请小朋友读一读这句话，你知道了什么？你能说说这个“落”用得好在哪儿?能具体说说，井沿指哪一局部?井沿指井的边。
23、井沿就是井边。那么桌子边叫什么?桌沿；床的边呢床沿；小河的边河沿；帽子的边帽沿；“沿”这个字怎么写呢？要留意什么？谁来说说？三、学习第 2第 7 自然段1、下面再请同学们小组合作，认真的读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。并完成以下问题：(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？2青蛙认为天有多大？3小鸟认为天有多大？2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。请同学读1小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？特别远，到底有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。2、青蛙信任小鸟说的话吗？它们产生了争论，谁知道他们在争论什
24、么？你知道它们各自的观点吗？4、男生女生合作完成它们的其次次对话，分角色读。1“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？所以它觉得有点不行思议。难以承受。疑心不解。2青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。3师：谁来做青蛙，告知小鸟。指名读小鸟又是怎么答复的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。师：小鸟，你想告知青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们
25、动身了播放各小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无边无际！谁来告知青蛙，让它明白，天是无边无际的。5、青蛙和小鸟的第三次对话1、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？对的但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说2、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？3、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的？我们来做个试验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。4、用一就说一句话5、师：青蛙笑了，我们觉察小鸟也笑了。读一读，说小鸟笑青蛙什么？6师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。由此可见：小鸟是：目光远大，
26、见识广。 青蛙真是：目光短浅，见识少。这就是坐井观天的故事三、总结全文1、青蛙最终跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢？2、谁能说说“坐井观天“这个成语比方什么吗？3、沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？4、所以我们要对小青蛙说：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！ 小朋友，记好了，不学固执的青蛙，对待事物全面化。坐井观天教案 7教学目标： 、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰教学过程：一、复习导入：师
27、：通过学习其次次对话，你们都知道些什么？生自由答复。师：你们还想知道什么？生依据课文内容提问题。师：下面，我们就围绕它俩为什么会有不同的看法。这个问题自由读课文，想想再答复。生依据课文内容答复。、由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天只有井口那么大。、由于小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天无边无际。二、亲身实践，探究知。师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，无边无际。生：天，确实很大。师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。师：为什么会有不同的看法呢？生：由于长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天
28、只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天生：看画面明白了。这时由于青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。师：说得好极了，下面，我们来读读其次次对话。小组分角色朗读三、学习第三次对话。师：请同学们自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？生：他俩笑的含义不一样。师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互争论他们的笑各有什么含义？生争论后答复：、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。、青
29、蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。、我觉得每天不会要重读，这样就读出了青蛙很骄傲的语气。、我来读读小鸟说的话。、我觉得不信，你跳出井口看一看吧。要读得很有急躁。师：你真是一只聪明得意的小鸟。四、拓展学问。师：假设青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是对小鸟说：。小鸟。学生充分发挥想象，再答复。五、整体回忆课文。分角色带头饰朗读。六、小结这节课你有什么收获？坐井观天教案 8教学目标：学问与技能：学会
30、三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。情感态度与价值观：生疏到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误; 培育学生看问题、生疏事物时要站得高、看得全面的意识。教学重点、难点：教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。教学过程：一、课导入情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入其次
31、个环节：初读感知。二、初读感知1、默读课文，了解故事大意。2、不生疏的字词，可以，和同桌一起争论得出结论，并将生字写在生字卡片上。3、教师检查并订正学生读音上的错误。三、细读感悟1、图文结合，细读全文让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下的口头填空：青蛙坐在，小鸟落在，然后用课件呈现青蛙和小鸟位置的图片。2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”B：接下来让同学竞赛朗读小鸟认为天
32、大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过竞赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。C：教师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告恳切的语气。D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观看天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?B：动手试验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做试验有感而发，言之有理即可。教师总
33、结试验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应当怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。C：引导学生思考，假设你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢?坐井观天教案 9坐井观天是一篇格外好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大； 青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的
34、错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的根底上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的”问题，鼓舞学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿
35、”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。依据学生的质疑，教师再准时地对这些问题进展梳理、归类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的奇异心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可承受多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通
36、过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“格外大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是教师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观看天，我不会弄错的”这句话中的关键词“
37、每天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最终得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的缘由之一。、通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，学生自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。【教学
38、实录与评析】师：小朋友们，今日学习一篇课文。板书大家齐读课题。生：齐读坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？教师很留意激发学生学习课文的兴趣。生：齐答能！坐井观天教案 10一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们一起来学习成语故事，坐井观天板书。二、初读熟知1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。师：谁情愿把你画的句子读
39、给大家听听。师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。2 、师：小朋友们读得真投入，出示其次次对话，接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。生读句子。理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成确定句。师：我们现在来做个试验。请小朋友拿出预备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？师：大家观看很认真，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：由于青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青