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1、坐井观天教学设计(15篇)坐井观天教学设计【教学目标】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩
2、子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：自学检查。纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“
3、沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天
4、的看法不一样?教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)2、第二次对话：自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。)实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么?小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无
5、边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。(课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。)3、第三次对话：分角色读第三次对话。用“一就”说话。用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机
6、会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含
7、义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。【板书设计】井底之蛙教学目标：（1）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：（1）理解字词的意思。（2）抓住重点词语理解课文内容。教学过程：一、故事导入。1、同学讲故事狐假虎威2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书
8、课题，齐读。4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？二、感悟课文，理解三次对话。1、范读，注意听准字音。2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。3、指生读，指正字音。4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。5、理解第一自然段。过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。指生贴图。理解“井”“沿”记“沿”字（加一加，换一换）生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）6、感悟第一次对话。指生读它们都说了什么？青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。7、感悟第二次对话。同桌合作读第二次对话。青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。对比句子。天不过井口那么大，不用非
9、那么远。天不过井口那么大，还用非那么远吗？有感情朗读青蛙的话。谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。分角色朗读第二次对话。8、感悟第三次对话。师生合作读第三次对话。小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？小组汇报。井底看天，谈想法。学习“信”字。有感情读第三次对话。三、发散思维，续编对话。1、课件演示：青蛙跳出井口。2、同桌分角色演一演。3、指生演，师评价。4、续编第四次对话。四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？坐井观天教学设计3教学目标：1、理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、能够正确朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。3、初步理解“坐井观天”的含义，懂得道
10、理。重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。教学过程一、读寓言成语，导入课题。出示寓言成语故事：画蛇添足、守株待兔、滥竽充数、狐假虎威、刻舟求剑、南辕北辙、发现了吗，这些词语有什么特点？（成语、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事来说明一个大道理的文学体裁）板书：小故事大道理我们今天就来学习一个寓言故事。读题，看老师写课题。坐井观天观天是什么意思？（看天）所以，“观”字的右边是见，表示看的意思。谁来读下课题？二、初读课文，认识生字这是一个
11、怎样的故事呢？1、自读课文，读准音、读通句子，给课文标上自然段。2、出示词语，小老师领读井沿弄错回答别说无边无际口渴喝水去掉拼音，你会读吗？开火车。“渴”和“喝”有什么办法记住它？老师有个口诀，可以帮助我们记住：渴了需要水，渴是三点水。喝水要用口，喝旁是个口。你能给下面的词句选择正确的字吗？渴喝（口（渴）、（喝）茶、体育课结束了，我们都在（喝）水，因为我们太（渴）了。三、读了课文，我们知道，故事中有两个角色，一个是（青蛙）一个是（小鸟）。1、出示第一自然段。谁来读一下课文的第一段话。2、从第一段，你知道了什么？什么地方是井沿？谁来指一指“井沿”。（井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。井的边沿叫井沿，床的边沿？船的边沿？碗沿、窗沿请一个同学，让青蛙坐在井里，让小鸟飞落在井沿上。3、师问：孩子们，这只小青蛙从出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉虫吃，在井里睡觉。没有从井里出来过。现在小鸟落在井沿上。按理说来了客人了，应该高高兴兴的。它们却争吵了起来。那么它们为了什么事情争论起来呢？（板书：争论）