坐井观天教案通用15篇.docx

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1、坐井观天教案通用15篇坐井观天教案1 教学目标： 1、随文识字，随文理解和把握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 4、开放想象把故事讲给父母听。 教学重点： 1、随文识字，随文理解和把握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 2、开放想象把故事讲给父母听 教学方法： 新授讲解法读书指导法示

2、范演示法练习法 教学预备： 多媒体课件小青蛙、小鸟的图片 教学过程： 一、趣味导课 1、利用数字教材播放动画坐井观天，这个故事。 2、同学观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？ 3、同学们，宠爱这个故事吗？今日我们就一起来学习吧！板书课题。 4、理解课题和教同学字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导同学批注“观”及课题的.意思。 5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，老师解释。 二、利用优学派课前检测预习状况 1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓舞） 2、课件：我会读。 3、课件：找伴侣。 三、初读课文，整体感知 1、自由读课文，完成任务。 （1）读准字音，读

3、通句子。 （2）标出自然段，用“”画出青蛙说的话；用“”画出小鸟说的话。 （3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。 2、检查初读状况。 （1）课件出示已标出的自然段，让同学对比。 （2）指名分段读课文，正音。 （3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？ (设计意图：本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引同学，激发学习爱好。) 三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意 1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。 2、学习第一次对话。 （1）指名读课文第2-3自然段。 （2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导同

4、学说话。 （3）教学“渴”及“喝”两个生字。 （4）指导同学分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。 3、学习其次次对话。 小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？ （1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导同学批留意思。 （2）课件出示，比较句子。 a。“伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。” b。“伴侣，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 这两句话有什么不同？标点，语气不同 其次句话的意思是什么，谁来说一说？ (3)教学反问句，谁来说一个反问句。 (4)小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。 (5)重点理解“无边无际”生活中你都

5、见过那些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导同学说话。 (6)引导同学把握角色朗读 4、学习第三次对话。 （1）指名分角色朗读。 （2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组争辩沟通：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导同学批注“笑”的意思。 （3）青蛙为什么会有这种观点呢？ （4）引导同学把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你宠爱故事中的谁？ （5）引导全班分角色朗读。 四、开放想象，续编对话 1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？ 五、总结全文 1、组织同学争辩：在这则寓言故事中，你认

6、为谁错了？错在哪里？你明白了什么？ 2、引导同学谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让同学体会“坐井观天”中蕴含的道理。 六、课堂练习 1、依据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。 坐井观天大话无边无际河沿 （1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（） （2）一只青蛙坐在井里看天。（） （3）伴侣，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（） （4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（) 2、推举寓言故事 坐井观天教案2 【复习】 、读题。 、复习第一节。 【新授】 一、正确、流利读课文 、自己读课文节，要求正确、流利。 、个别读自己最宠爱的小节，点评 二、再读课文，质疑 、再一

7、次自己读课文，想想有什么问题要问。 、把你的疑问提出来，我们一起争辩解决估量： 青蛙和小鸟在争论什么？ “无边无际”什么意思？ “大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 青蛙为什么觉得天只有井口那么大？ 青蛙和小鸟谁说得对？ 青蛙和小鸟为什么都笑了？ “坐井观天”是什么意思？ . 、准时解答一些疑问。 三、精读课文，解疑 、同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。 、沟通：你读懂了什么？ “无边无际”什么意思？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟小鸟飞上天看一看。 解答疑问。 练习说话：是无边无际的。 比较句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！ 指导朗读小鸟的话。

8、 “大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？ 找到句子读一读。 （多媒体）跟青蛙到井底去看天。 解答疑问。（用练习本做试验） 比较句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 指导朗读青蛙的话。 分角色朗读节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？ 解答疑问。（多媒体） （板书：飞得远，见识广。） 小小组读、节，争辩青蛙和小鸟为什么都笑了？ 沟通争辩 指导朗读、节。 四、读后感悟 、读全文。 、争辩：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？ （多媒体） 师小结：青蛙将永久成为一只见识短浅的井底之蛙。 、现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？ （板书：坐

9、井观天，见识短） 【读前质疑，读中解疑，读后感悟】 以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最终分角色朗读课文，悟出寓意，并开放争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。 坐井观天教案3 教学目标: 1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。 3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。 教学重难点: 1、认读生字,会写生字。 2、引导

10、同学有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。 教学过程: 一、情境导入,揭示课题。 1、让同学欣赏坐井观天课文中的插图，说出课题。 2、出示课题 12 坐井_天 补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释 3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。 二、过生字关 1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。 2、小组沟通，小组齐读。 3、老师指名请同学读，开火车读，全班齐读。 4、出示“我能辨认并组词”让同学辨别生字 三、初读课文，沟通感受 1、依据“学习目标”让同学自由读课文。 2、检查自读效果。 (1)指名读课文,老师留意正音和范读,指导同学把文章

11、读通顺。 (2)沟通初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么 通读归纳、整理,形成如下熟识: A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明白青蛙和小鸟争论的缘由及主题。 3、同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,老师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。 (1)老师出示“水井”，让同学观看在水井上青蛙和小鸟图片的位置。 (2)同学自读文章第一自然段。 (3)指导朗读。 四、再读课文，读中感悟 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、同学实行自己宠爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3

12、、分角色练习朗读,再现对话情形。 4、老师引读,男女生分组加上动作表演读。 师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙观看了问:_ 男生:“伴侣,你从哪儿来呀 ” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。” (二)尝试朗读其次次对话。 1、同学分角色练习朗读其次次对话。 2、理解“大话”的具体含义。深化探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大 （引导同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的缘由） 理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导同学练习说话。 (无边无际的大海、沙漠、田野等) 4、我能用“无边无际”说一句话 5、同学

13、练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。 6、指导朗读。 (三)学习青蛙小鸟的第三次对话 1、老师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙信任了吗 青蛙笑了说:“ ” 小鸟也笑了说:“ ”。 2、指导朗读。 3、分角色表演读故事。 4、小组探究。 （1）青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用“由于所以”谈谈自己的理解） （2）青蛙和小鸟谁说得对 引导同学理解故事的寓意。 寓意：看问题，熟识事物，要从不同的角度去观看，要像小鸟那样，站得高，望得远。 五、课外拓展 1、青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它观看了什么 它们飞过大海 它们飞过城市 它们飞过草地 它

14、们飞过树林 它们飞过沙漠 它们飞过丘陵 它们飞过河流 它们飞过峡谷 它们飞过高山 六、总结全文，感悟寓意 1、学习了故事你知道了些什么 （看问题，熟识事物，要从不同的角度去观看，要像小鸟那样，站得高，望得远。） 七、课后作业 1、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后连续编写这个故事。 2、问问大人或上网查阅,看看天究竟有多大？ 坐井观天教案4 坐井观天是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二班级同学来说，正确理解课文寓意有确定难度。我认为，应当抓住文章中的关键词，放手让同学自读自悟，充

15、分发挥同学丰富的想象力，努力培育同学创新精神，从而促进同学深刻理解寓意。 教学时可作如下设计 师：通过学习其次次对话，你们都知道了些什么？ 生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。 生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。 师：理解得很好。你们还想知道什么？ 生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。 师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。 生：由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。 生：由于小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。 生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多 里”，“一

16、百多里”既说明小鸟飞了很远的距 离，又说明白“天很大”。 师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？ 生：天，的确很大。 生：天，无边无际。 师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？ 生：天不过纸筒口那么大。 师：你们为什么会有不同的看法呢？ 生：由于长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。 师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 生：明白了。这是由于青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。 生：我来补

17、充，还由于青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。 师：说得好极了。下面，我们来读读其次次对话。 （同学按四人一组，一人担当引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担当评委。老师巡回指导，并参与小组活动。） 点评：这一片断教学，老师乐观创设情境，引导同学观看“天有多大”，同学既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观缘由。老师引导同学知其然且知其所以然。 师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 点评：老师放手让同学充分地读，在读中有所感，在读中培育语感。 生：它俩笑的含义不一样。 师：小组合作学习第三次对话。

18、先分角色朗读，再相互争辩它们的笑各有什么含义。 生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法。 生：青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。 生：小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。 师：说得太棒了。（老师指名两同学分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由） 生：我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很确定、很自信。 师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。 生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有急躁、很讲道理。 生：我来读读小鸟的话。（生朗读） 生：我觉得“不信，你跳出井口

19、看一看吧。”要读得悦耳一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有急躁、乐于关怀青蛙。 师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。 点评：这一教学片断，老师先放手让同学读书，培育同学对语言文字的感悟力气，然后再通过小组合作学习，让同学相互沟通，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，同学再次自读自悟，训练了同学的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。同学通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深化了解寓意奠定了坚实的基础。同学也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观缘由。 师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎

20、样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想： 。于是，对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。” （同学分小组合作学习，续编第四次对话） 生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。” 生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。” 生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我的确错

21、了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你赔礼，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有士气承认错误，我情愿和你做好伴侣。” 师：同学们真了不起！ 点评：这一延长的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了同学丰富的想象和猛烈的制造欲望，同时也深化了对寓意的理解。 评析：这一教学片断 坐井观天教案5 【教学目标】 、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 、能有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力气。 【教学难点】 懂得人

22、要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 【教学预备】 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 【教学过程】 一、揭题 、小伴侣，今日我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天。 、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小伴侣看一段录像。 二、看录像，了解故事内容 、看录像前，老师有个要求，边看边考虑：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 、播放录像。 、反馈： 生答考虑题，师板书，结合课件演示： 青蛙图 天 小鸟图 有 不过井口那么大 多 无边无际 大 小伴侣真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小伴侣自身来读懂。请大家把书翻开，自身找个伴侣读一读课文。要求读准字音，读通课

23、文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开头读书吧！ 三、初读课文 、自由找伴侣读课文。 、指名接读课文。 、同学评议。 四、第一次争论 、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那毕竟谁对谁错呢？ 指名讲。 、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 、既然小伴侣看法不全都，那我们就来开展一次小小争辩赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 同学交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据 为了证明自身方是正确的，对方是错误的，我们必需有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同

24、时也拿出你从课外搜集的资料。 开头你们组去争论争辩吧！ 六、其次次争论 两组争论： 师说：“现在请小鸟方发言。”同学发言。 师说：“现在请青蛙方发言。”同学发言。 师和时教育。 七、朗读课文，体会寓意 、刚才小伴侣争论得相当精彩，看来预备都很充分，现在我们进行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自身的看法是正确的.，很确定的语气。 自由练习指两名对话集体对话。 、读到这里，哪个小伴侣给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小伴侣动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？ 指名答。 、看来“坐井观天”这个词是

25、不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任他人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错。而今日我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新学问，我真佩服你们。 八、角色换位 、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不当心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？ 、现在请你们组里争辩，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小伴侣好好动动脑筋。 、两边派代表发言。 九、总结全文 、学了这篇课文，你想到了什么？

26、、老师希望小伴侣们在今后的学习和生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取他人的看法，那你将成为见多识广的人。 坐井观天教案6 一、做一做玩耍导入，分散难点 1、宠爱和伴侣做玩耍吗？（宠爱）看看老师给大家带来的新伴侣是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做玩耍呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了） （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了） （刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了） 3、你看，我们的伴侣青蛙

27、张大着嘴，好像在说：“伴侣们，你们观看真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天） 4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（同学贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 6、瞧，我们的另一位伴侣小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小伴侣们这么快就知道了青蛙出错的缘由，真了不起！可我们的伴侣青蛙还不知道呢！它始终认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了

28、起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。 二、读一读朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开头了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？ （青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？） 2、好，请大家带着这些问题，选择自己宠爱的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们毕竟在争论什么？ （板书：天有多大） 3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？ 4、它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？是这节课我

29、们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后争辩第一个问题。预备沟通。 5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。 6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里） 请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过飞过飞过就这样飞了一百多里。小鸟真是见多） 小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。） 所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“伴侣，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个

30、说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。 7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？连续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际 这句写得很好，仿照这句说话，好吗？宠爱动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。 出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？ 小组合作，夸一夸生活中的人或物，沟通。 大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

31、 8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也劝告不了谁，它们又连续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好伴侣争论争论，留意提示语，读好争论，演好争论。 指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。 三、演一演扮演角色，领悟寓意 1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。指名演。 2、他们争呀争呀，毕竟谁对呢？（小鸟） 3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。假如你这时刚好路过这口井，你确定有话想对青蛙说。说什么，小组内预备一下，好吗？沟通。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄

32、错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你确定会看到天是无边无际的。） 4、小结：看来，一个人的熟识的形成的确与他所处的环境有直接的关系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟成天飞行在天上，对天的熟识和了解当然就赛过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 5、今日我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？ 6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读成语故事这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更

33、多的学问，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。） 7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告知我们的道理。） 四、写一写发散思维，培育创新 把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。 坐井观天教案7 课标分析 新课标要求，语文课程确定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃： 一是由“学会”变为“会学”; 二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。 这样，同学的主

34、体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。 教材分析 坐井观天是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告知我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是;要像小鸟一样见多识广，看问题、熟识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习坐井观天这一课，重要的是让同学从感性熟识上升到理性熟识事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。 同学分析 二班级同学的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的学问结构体系。由于年龄特点和限制，同学的.有意留意力占主体地位，以形象思维为主。二

35、班级同学的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导同学，但要留意同学过于发散的思维简洁使课堂跑偏。除了个别同学乐观性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。 二班级同学对于学习新学问有很高的爱好，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。 教学目标 1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。 3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。 教学重点与难点 教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并娴熟分析生字结

36、构。 教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。 教学策略 在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。 教学用具 多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。 教学过程 一、揭题解题 (一)谈话导题： 今日咱们来学习第12课坐井观天(老师边说边板书课题。) (二)同学齐读课题后老师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发同学带着这些问题初读课文，暂不争辩。) 二、初读课文，了解大意 (一)让同学借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文共有几个自然段?(用笔在段落前标记序号。) (二)提问： 青蛙与

37、小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 (一)读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方?(老师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件呈现一只青蛙坐在井底的卡通图片。) 2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(老师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。) 3、什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着图片中的那口井来讲解。) 拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。(先由同学举例，再出示课件中收集的图片。) (二)青蛙和小鸟之间一共有几次对话?(3次。) 1、学习它们的第一次对话。 (1)青蛙问了小鸟什么问题。(指导朗读，要读出问话的语气。) (2)小鸟是如

38、何回答的?为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上?(小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。) (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明：天很大很大。) 2、学习其次次对话。 (1)青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么?(有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。) (2)青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么?(大话是吹牛的话，是不符合实际的话。) (3)青蛙认为天有多大?(认为天只有井口大。) (4)“弄错”是什么意思?(是把事情搞错误的意思)什么叫“无边无际?”(“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。) 3、学习第三次对话。 (1)让同学小声自读第六

39、、七自然段。 (2)青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情?这里的“笑了”指什么?(赞扬。) (3)青蛙认为自己不会弄错的缘由是什么?(每天坐在井里，一抬头就能观看天。) (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里在想什么?它是怎样劝告青蛙的?(朗读小鸟说的话，指导同学要表现出“青蛙可笑”，又照旧很急躁恳切。) (5)假如青蛙真的从井底跳出来，(用幻灯片呈现青蛙跳出井口的图片。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(开放丰富的想象。) 4、让同学齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导同学熟识到小鸟是在天空中飞行，见识的东西多，所以它看到的天的

40、确是无边无际的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。) 四、课堂小结。 (1)这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导同学熟识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关怀，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。) (2)分角色朗读课文。 留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 五、练习作业 (一)正确、流利、有感情地朗读课文。 (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 坐井观天教案8 【教学目标】 、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 、能有感情地分角色朗读课文。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力气。 【教学难点】 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 【教学预备】 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 【教学过程】 一、揭题 、小伴侣，今日我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天 、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小伴侣看一段录像。 二、看