坐井观天教学设计15篇.docx

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1、坐井观天教学设计15篇坐井观天教学设计1 教学内容： 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yn）上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答（d）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（k）了，下来找点水喝（h）。” 青蛙说：“伴侣，别（bi）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“伴侣，我每天坐在井里，一抬头就观看天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“伴侣，你是弄（nng）错（cu）了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教学要求： 1、学会本课8个生字。会用“一就”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。

2、4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：学会本课生字。 难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 课前预备： 1、生字卡片、幻灯或多媒体 2、青蛙与小鸟的头饰若干。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、玩耍导入，激发爱好 小伴侣，宠爱做玩耍么？（宠爱） 今日，老师和大家一起做个小玩耍，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际） 那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。（老师指导同学卷圆筒，帮不会的小伴侣完成） 现在，小伴侣们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小伴侣拿起圆筒看，东看看西看看。） 现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大） 这

3、是怎么回事呢？ 出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我观看的天，只有井口那么大。” 二、引出话题，初读课文 出示课件：一只飞行的小鸟。 瞧，小鸟飞来了，从宽敞无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无边无际。”小伴侣，青蛙和小鸟观看的天空怎么会不一样呢？天空毕竟有多大？谁对谁错了呢？ 今日，老师就要带着小伴侣们一起学习一篇好玩的寓言故事（板书课题）坐井观天同学齐读课题23遍。 用你宠爱的方式把课文读一遍，不熟识的字，认真读读旁边的拼音。（同学自读） 出示生字及拼音： 指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。（留意“弄”的声

4、母是“n”，“错”的声母是平舌音）同学没准的字音老师指导。 跟着老师读课文。 自己再读课文。 三、整体了解课文内容 小伴侣们，你读懂了那句话？和大家说说。 同学沟通读后状况。 老师准时点拨，相机确定表扬同学的语言表达以及所理解的内容。 四、识记生字，练习写字 1、出示2个生字“喝、沿” 2、提问： （1）你在学习这两个生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯） （4）写“答”

5、字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。 4、同学在书上田字格中练写生字。 坐井观天教学设计2 教学目的： 1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、关怀同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。初步理解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学说明： 坐井观天是一篇特殊好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙

6、和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天毕竟有多大。 本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、同学为主、鼓舞为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品尝；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导同学自读自悟，明白寓意，学有所获。 教学时间： 一课时 课前预备： 1、青蛙和小鸟的图片各一张。

7、 2、生字词卡片。 3、小黑板。 教学过程： 一、做一做玩耍导入，分散难点 1、宠爱和伴侣做玩耍吗？（宠爱）看看老师给大家带来的新伴侣是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做玩耍呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了） （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了） （刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了） 3、你看，我们的伴侣青蛙张大着嘴，好像在说：“伴侣们，你们观看真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢

8、。”（板书：坐井观天） 4、 “坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（同学贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 6、瞧，我们的另一位伴侣小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小伴侣们这么快就知道了青蛙出错的缘由，真了不起！可我们的伴侣青蛙还不知道呢！它始终认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指

9、一指，上台把青蛙贴在井沿上。 二、读一读朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开头了。请看课文插图。你最想知道什么？ （青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？） 2、好，请大家带着这些问题，选择自己宠爱的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们毕竟在争论什么？（板书：天有多大） 3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？ 4、它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后争辩第一个问题。预备沟通。 5、天有多大，请一个同

10、学代表青蛙把观点亮出来。 6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里） 请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？ 小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。） 所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“伴侣，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。 7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？

11、无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？连续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际 这句写得很好，仿照这句说话，好吗？宠爱动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。 出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？ 小组合作，夸一夸生活中的人或物，沟通。 大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。 3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。假如你这时刚好路过这口井，你确定有话想对青蛙说。说什么，小组内预备一下，好吗？沟通。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽

12、然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你确定会看到天是无边无际的。） 4、小结：看来，一个人的.熟识的形成的确与他所处的环境有直接的关系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟成天飞行在天上，对天的熟识和了解当然就赛过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 5、今日我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？ 6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读成语故事这本书。其

13、实，要开阔自己的眼界，获得更多的学问，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。） 7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告知我们的道理。） 四、写一写发散思维，培育创新 把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。 板书设计： 坐井观天 小鸟 无边无际 见多识广 眼界开阔 （井图） 天有多大？ 青蛙 井口那么大 孤陋寡闻目光短浅 教学反思： 坐井观天是一篇特殊好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要留

14、意层次小有差异的同学，把目光注视到每一个同学身上,使每个同学都能乐观主动地参与、进展。，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！ 坐井观天教学设计3 目标： 、熟识个生字。会写个生字。 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 、发挥想像，

15、初步理解寓意。 重点： 有感情地朗读对话，能理解寓意。 资料： 、生字、词语卡片。 、小青蛙、小鸟的图片及头饰。 过程： 一、讲故事：今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟；你们知道他们之间发生过的故事吗？ 给大家讲一讲。 板书课题：、坐井观天 二、自学 、自读课文，留意读准生字，并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。 三、识字 、同学当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。 、同学沟通识字方法。 、巩固识字。 四、朗读感悟 、自读第一自然段，了解青蛙和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。 、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。老师相机示范。 五、争辩 、你认为

16、青蛙和小鸟谁说得对？小组合作争辩沟通。 、用“由于所以”的.句式来说说自己的看法。 六、试验 、走出教室看看天有多大，再把书卷起来，往天上看。你看到了多大一片天？看到沟通观看所得。 、依据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。 “看问题，熟识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。” 七、表演朗读 、小组合作分角色朗读全文。 、小组派代表带上头饰表演朗读。 八、拓展 小组合作，续编第四次对话；青蛙假如真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？ 九、写字 抓住重点，分类指导 、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”个左右结构的字。引导同学观看，

17、说说自己的发觉。 、出示“答、还”两个字，引导同学用自己已有的写字阅历，自主写字。 十、练习 抄写自己宠爱的词语。 坐井观天教学设计4 教学目标 1、熟识“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学预备 青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两个新伴侣，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一

18、些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙回答 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我们要熟识的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解 1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那

19、老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争论天的大小 2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的.2-7自然段。） （1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：“伴侣，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 理解：“大话、不过。” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“ 理解“无边无际”，什么是无边无际。（生回答） 教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的

20、。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当体现出什么？（带动作读） 小鸟说天无边无际，很大很大。 （2）老师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争论起来了，那他们毕竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？ “飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。 说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告知他的

21、时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批判有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？ 四、拓展 假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙熟识了外面的世界，熟识了了自己的无知和自以为是。 同学们，通过今日的学习呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！ 坐井观天教学设计5 教学要求： 1.通过学习，让同学初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。 2.理解“说

22、大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进行说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 课前预备： 1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3.多媒体课件： 句子： (1)伴侣，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? (2)天无边无际，大得很啊! 小节：第6节和第7节的课文内容。 练习： (1)选择正确的意思： 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 (2)选词填空，练习说话： 海洋 沙漠 礼堂 森林 ()无边无际，大得很啊! (3)想

23、想说说： 听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。” 信息：信息世界 gib 井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底 成语故事：九种动物图，点击后消逝有关的故事题目、成语故事书。 动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 4.学具：8开铅化纸 教学过程： 一、复习旧知 1.交代上节课的学习内容： 上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 2.读词语卡片。 3.用词语练习说话：青蛙小鸟 二、整体感知 1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2.指名读，师生共同评议。 3.从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。 坐井观天教学设计6 教材分析： 坐井观天是统编教材二班级

24、上册第五单元的一篇课文，本单元围围着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题支配了三篇课文。坐井观天是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。这个故事通过青蛙和小鸟三次对话开放，第一次对话写小鸟回答青蛙的问题，其次次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争论，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才知道天毕竟有多大。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的道理：看问题，认知事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 教学目标： 1.学习本课10个会认的生字，会写“井、观、沿、话”等8个生字。 2.巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所阐明的道理。 3.思维拓展，练

25、习说话，能开放想象续编故事。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：正确理解“坐井观天”的含义，能联系生活实际了解哪些是坐井观天的行为。 教学过程： 一、激趣导入 今日，老师给大家带来一个好玩的故事。这个故事的名字叫“坐井观天”。 什么是“井”呢？（图片出示） 就是以前人们取水的深洞。 （图片出示“井”字的演化过程）为了防止人们取水时掉进去，人们会在旁边打上架子，这就是四周是井栏的木条。最早的“井”字中间还有一个点表示井水所在的地方。經过几千年的演化，到楷书时，“井”字又没有了中间的那一点，成了我们现在见到的“井”字。现在它和我们学习的哪个字很像呢？“开” 今日，我们故

26、事的仆人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？请再读课题找出答案。 “观”就是看的意思，还有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“观”还可以组什么词？学习书写“观”字，这是一个左右结构的字，可以用换一换，加一加等方法识记。书写时留意“又”字的变化，“见”的第一笔竖要压在竖中线上。 （设计意图：首先从引导同学理解课题开头进入学习，让同学学会从课题中搜集信息关怀学习。在对“井”这个指事字演化过程的呈现中激发同学的学习爱好，顺势过渡到对“观”字的学习，通过对字义的理解，到字形的分析，再到书写的指导完成课题中消逝的生字的学习。） 二、创设情境，走进故事 （课件出示第一自然段）全班齐读。 学习“沿”，

27、井沿在哪里？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）（在课件图中井沿的位置用红色标出） 井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？（边出示图片边引导同学说） 老师把这口井“搬到”了我们教室里，谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在精确的位置上。 （设计意图：通过课件中井沿的位置的标注让同学理解“沿”的意思，再通过图片出示，让同学能够举一反三地说出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等词语，然后，用“贴出小鸟的位置”检验同学对“沿”字的理解。这样的随文识字，让生字学习在语境中完成。字不离词，词不离句，边识边悟，既能激发同学的识字学习爱好，也能使生字的学习扎实有效。） 三、

28、初读故事，整体感知 看到飞来的小鸟，青蛙很有礼貌地与它打了招呼，聊了起来。他们聊了什么呢？ 出示朗读要求： 请借助拼音自由读课文，留意读准字音，读通句子。用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。 同学汇报。（课件出示青蛙和小鸟的三次对话。） （设计意图：让同学用不同标记画出青蛙和小鸟的对话，既是对课文内容的梳理，也是为下面对三次对话的.学习的预备。） 四、分角色读，理解对话 1.学习第一次对话。 分角色朗读第一次对话。 理解“一百多里”。我们学校的操场一圈有两百多米，一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。假如你是小鸟，你飞了一百多里后会是什么感觉？请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧！

29、 小结：青蛙听小鸟说飞了一百多里，一点儿也不信任，它是怎么说的？ 2.学习其次次对话。 指名读青蛙的话。（只出示青蛙说的第一句话） 理解“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际） 于是，青蛙和小鸟争吵了起来，谁也不让谁，它们在争论什么呢？请自由读读它们的其次次对话，找出答案。 青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？ 学习“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（这是一个反问句，就是用疑问的句式表达确定的观点。指导读出不信任的语气。） 3.学习第三次对话。 听了对方的话，青蛙和小鸟都笑了，为什么？（出示第三次对话） 它们都认为自己说的对。青蛙的笑是对小鸟的话不以为然。小鸟的笑在笑话青蛙

30、，并再一次强调青蛙弄错了。 它们的说法为什么不一样呢？那么你认为谁说得对？ 我们来玩个小玩耍好不好？请同学把书卷成圆筒状，告知老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）我们也把这样的人，称为“井底之蛙”。 （设计意图：在第三次对话的学习中，用一个小玩耍让同学来感受青蛙和小鸟的说法为什么会不一样更加直观。） 五、拓展想象，续编故事： 假如有一天，青蛙真的跳出水井，它会看到什么？说些什么呢？试着说一说吧。 青蛙鼓足了士气，跳了出来。

31、它观看 它说：“” （设计意图：适当运用文本中的留白，让同学尝试表达，是对同学说话练习的训练。同学能够在原文的基础上想象和推想，运用对课文的理解续编故事，说明他们读懂了这则寓言故事。） 坐井观天教学设计7 学问、力气教学目标： 1、学会本课8个生字。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 思想教育要点： 看问题、熟识事物，站得要高，看得要全面， 教学重点： 学会本课生字。 教学难点： 弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 教、学具预备： 小黑板、图片、头饰 教学过程设计： 一、直接导入，齐读课题（坐井观天）。 1、谁坐井观天？同学自由读课文找出答案，并把不熟识等字做上记号

32、。 2、出示小黑板认字。 （1）同学自由说，记字的.方法，和全班同沟通。 （2）会认的同学带着全班同学读。 （3）指名同学认读。 二、听录音，同学跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。 A、听第一次对话。（体会鸟飞得远的语句） B、听其次次对话。 1、小鸟的看法：（天很大） 2、青蛙的看法：（天很小） 3、同桌相互争辩：小鸟说天大的词语？（无边无际），青蛙说天小的词语（只有井口那么大）作上记号再齐读。 C、听第三次对话。 4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法？ 坐井观天教学设计8 教学要求： 1、通过学习，让同学初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限 2、理解“说大话”、“无边无

33、际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 课前预备： 1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2、实物：青蛙、小鸟头饰。 教学过程： 一、 复习导入 1. 读词语卡片，巩固生字词。 二、 深化学文 1、师：同学们把握得很好，每课的生字词确定要牢牢把握，把握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了坐井观天这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）宠爱青蛙的同学举手，宠爱小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。 2、哪位同学

34、情愿把两只小动物依据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片） 3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等） 4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_” 、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己宠爱的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求） 5、同学读书自学。 6、汇报沟通，边读边悟。 （1） 谁能依据刚才的自学状况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边

35、无际”） （2） 青蛙此时是在哪里看天的？（井底） （3） 青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“伴侣” （4） 青蛙不信任小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会观看什么?（河流、山川等） 难怪小鸟说天是无边无际的。 （5） 青蛙不信任小鸟说的，认为小鸟是在说大话。说大话什么意思?(吹牛) （6） 感情朗读2、3、4、5自然段。 （7） 小鸟恳切地对青蛙说天是无边无际的，可青蛙不信任，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？ （冷笑、赞扬）青蛙冷笑什么？赞扬什

36、么？（它认为小鸟无知） （8） 谁来有感情的读一读这段话？（用高傲自大的语气读） （9） 这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好） （10）我们来看看这位友好的小鸟最终对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。 （11）是呀！假如青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙观看了）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊异了；青蛙感慨了） （12） 青蛙就是由于每天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟成天飞行在宽敞的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告知我们

37、的道理。同学们！我信任你们学完这篇文章后确定会被小鸟的见多识广、虚心诚肯所打动，也确定会为青蛙的自高自大而生气。没关系，把你想说的话说出来。 屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“。” 三、检测反馈 1、感情朗诵 （1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。） （2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。 2、选词填空 无边无际 信任 井沿 青蛙 小鸟 （ ）落在（ ）上，告知（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），认为（ ）说错了。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟图 无边无际 见多识广 青蛙图 井口那么大 目光短浅 坐井观天教学设计9 教学目标： 1 、学会生字“沿、际

38、、信”。 2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。 3、引导想象，练习说话。 教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。 教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。 教学过程： 一、揭题，解题，学习生字。 1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。 2、揭题，释题。 3、熟识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信” 二、初读课文，了解大意。 1 、同学自由读课文，思考“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？” （板书：天有多大） 2 、选择自己宠爱

39、的方式再读课文，用“ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。 3、依据同学的汇报，出示三次对话。 三、精读理解，揭示寓意。 （一）学习第一次对话。 1师生读青蛙与小鸟的第一次对话。 2“一百多里”说明白什么？ 3、谁能用赞美的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。 4同学带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大” （二）其次次对话。 1学习其次次对话，理解“大话”和 “无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。 2、同桌分角色读它们的话，试着争论一下。 3、多种形式读其次次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的恳切。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。 （三）学习第三次对话 1争辩：为什么青蛙和小

40、鸟都笑了？引导同学自主探究“笑”的不同含义。 2、谁情愿做这只自信的.青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“每天，一就”指导朗读 3试验，揭示寓意。 4、引导同学从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让同学真正明白见多识广的道理。 5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与同学共勉。 （四）男女生分角色齐读全文。 （五）拓展延长，启发思维。 1思考:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？ 2、用下列句式说话: 青蛙跳出井口观看，心想：，说：“”。 四、总结全文。 五、作业：回家后把坐井观天的故事讲给爸爸、妈妈听。 坐井观天教学设计10 【教学目标】 1、学会本课

41、7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发 【教学重点】 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。 【教学难点】 1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。 2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入课题 老师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，爱惜庄稼顶呱呱。小伴侣，请记好，爱惜青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，宠爱青蛙吗?今日我们一起学一则关于青