《2022年江苏省泗洪县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年江苏省泗洪县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 江 苏 省 泅 洪 县 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开
2、 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定
3、进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.1961年 凯 尔 曼 提 出 态 度 变 化 过 程 的 三 个 阶 段 理 解 三 个 阶 段 依 次 是（）.A.服 从 同 化 内 化 B、服 从 从 众 同 化 C,服 从 内 化 同 化 D、服 从 同 化 从 众 2.国 家 实 行（）制 度，中 国 公 民 凡 遵 守 宪 法 和 法 律，热 爱 教 育 事 业，具 有 良 好 的 思 想 品 德，具 备 本 法 规 定 的 学 历 或 者 经 国 家 教 师 资 格 考 试 合 格，有 教 育 教 学 能 力，经 认 定 合 格 的
4、，可 以 取 得 教 师 资 格.A.教 师 资 格 B.教 师 竞 聘 上 岗 C、教 师 聘 任 D、教 师 招 聘 3.指 明 了 受 教 育 者 发 展 方 向 和 发 展 结 果 的 是（）.A.教 育 思 想 B、教 育 制 度 C、教 育 方 法 D、教 育 目 的 4.关 于 课 堂 教 学 的 环 境，实 验 证 明 学 生 座 位 的 安 排 会 影 响 教 学 和 学 习，其 中 坐 在（）是 最 积 极 的 第 I 页,学 习 者。A、教 室 前 面 几 排 及 中 间 几 列 B、中 心 区 域 C、后 排 D、左 右 两 列 5.在 教 学 过 程 中 遵 循 循
5、序 渐 进 原 则 是 因 为（）。A、学 生 只 有 机 械 记 忆 的 能 力 B、教 育 活 动 需 要 遵 循 学 生 心 理、生 理 发 展 规 律 C、教 师 知 识、能 力 不 同 D、受 遗 传 因 素 影 响 6.一 个 学 生 为 了 在 将 来 能 成 为 一 名 优 秀 的 音 乐 家 而 努 力 学 习 乐 器，这 种 动 机 属 于（）。A、生 理 性 动 机 B、彳 氐 级 的 动 机 C、长 远 的 动 机 D、短 暂 的 动 机 7.教 师 通 过 采 用 讨 论，实 验，演 示，竞 赛 等 形 式 进 行 的 结 课 是（）。A、归 纳 结 课 B、拓 展
6、延 伸 结 课 C、比 较 结 课 D、活 动 结 课 8.教 务 处 老 师 在 新 学 期 的 前 两 周，都 会 在 上 课 时 从 后 门 进 入 教 室，坐 在 后 排 记 录 同 学 们 的 课 堂 发 言 情 况 和 与 老 师 的 互 动 情 况，以 便 了 解 学 生 对 老 师 的 教 学 方 式 的 偏 好 和 对 不 同 课 程 的 喜 爱 程 度。这 种 研 究 方 法 属 于（）。A、现 场 实 验 法 B、观 察 法 C、抽 样 调 直 法 D、个 案 研 究 法 9.立 法 机 关 对 法 律 草 案 表 示 正 式 同 意，使 之 成 为 法 律。这 属 于
7、立 法 程 序 的（）.A、提 出 法 律 议 案 B、审 议 法 律 草 案 C、通 过 法 律 草 案 D、公 布 法 律 10.教 师 教 学 工 作 的 起 始 环 节 为（）H 页A、备 课 B、上 课 C、作 业 的 检 查 与 批 改 D、课 外 辅 导 11.教 育 法 律 关 系 依 据 主 体 之 间 关 系 的 类 型，可 以 分 为 隶 属 型 教 育 法 律 关 系 和（）教 育 法 律 关 系。A、调 整 性 B、保 护 性 C、平 权 型 D、层 次 性 12.在 教 师 职 业 道 德 上，我 们 应 该 大 力 肯 定 和 倡 导 的 是（）。A、言 教 B、
8、功 利 C、腿 D、善 教 13.西 周“六 艺,中 属 于 体 育 内 容 的 是（）。A、书 B、乐 C、御 D、数 14.在 个 体 成 长 过 程 中，身 心 发 展 的 某 些 方 面 在 较 低 的 年 龄 阶 段 就 达 到 了 较 高 的 水 平，而 有 些 方 面 要 到 较 高 的 年 龄 阶 段 才 能 达 到 成 熟 的 水 平。这 反 映 了 个 体 身 心 发 展 具 有（）。A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、差 异 性 D、不 均 衡 性 15.中 小 学 德 育 工 作 中 常 用 的 奖 惩 属 于（）。A、榜 样 示 范 法 B、品 德 评 价 法 C、陶
9、 冶 教 育 法 D、说 服 教 育 法 16.第 斯 多 惠 有 一 句 名 言：“一 个 坏 的 教 师 奉 送 真 理，一 个 好 的 教 师 则 教 人 发 现 真 理。”主 体 现 了 教 学 的（）。A、直 观 性 原 则 第 2B、启 发 性 原 则 C、巩 固 性 原 则 D、因 材 施 教 原 则 17.在 教 学 中，通 过 学 生 观 察 所 学 事 物 或 教 师 语 言 的 形 象 描 述，引 导 学 生 形 成 所 学 事 物、过 程 的 清 晰 表 象，丰 富 他 们 的 感 性 认 识，从 而 使 他 们 能 够 正 确 理 解 书 本 知 识 和 发 展 认
10、识 能 力 的 是（）.A、直 观 性 原 则 B、启 发 性 原 则 C、循 序 渐 进 原 则 D、巩 固 性 原 则 18.新 课 程 将 义 务 教 育 九 年 一 贯 整 体 设 计，减 少 学 科 门 类，设 置 综 合 课 程，增 加 选 修 课、地 方 课 程 和 校 本 课 程，这 体 现 了 新 课 程（）的 特 色。A、课 程 目 标 现 代 化 B、课 程 结 构 多 样 化 C、课 程 内 容 生 活 化 D、教 学 评 价 多 元 化 19.”捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去，体 现 了 教 师 的（）。A、职 业 道 德 素 质 B、科 学 文 化
11、素 质 C、思 想 政 治 素 质 D、教 育 理 论 素 质 20.下 面 关 于 学 生 是 发 展 中 的 人”的 说 法 中，不 正 确 的 是（）。A、学 生 的 身 心 发 展 是 有 规 律 的 B、学 生 自 身 是 一 张 白 纸 C、学 生 具 有 巨 大 的 发 展 潜 能 D、学 生 是 处 于 发 展 过 程 中 的 人 21.江 老 师 经 常 和 学 生 谈 心，了 解 他 们 的 家 庭 情 况、基 础 知 识、兴 趣 爱 好，结 合 他 们 学 习 特 点 进 行 教 学。江 老 师 的 做 法 说 明 他 关 注 学 生 发 展 的（）。A、可 变 性 B、
12、个 别 差 异 性 C、阶 段 性 D、不 均 衡 性 22.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定 适 龄 儿 童、少 年 因 身 体 状 况 需 要 延 缓 人 学 或 休 学 的，其 父 母 或 者 其 他 法 定 监 护 人 应 当 提 出 申 请，批 准 申 请 的 单 位 是（）.共 1 1页A、当 地 学 校、村 委 会 或 者 居 委 会 B、当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 者 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 C、当 地 乡 镇 人 民 政 府 或 者 省 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 D、当 地 县 镇 人 民 政 府 或 者
13、 省 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 23.下 列 说 法 与 苏 格 拉 底 的“产 婆 术”最 接 近 的 是（）。A、温 故 而 知 新 B、拾 级 登 梯；循 阶 而 上 C、不 愤 不 启，不 俳 不 发 D、纸 上 得 来 终 觉 浅，绝 知 此 事 要 躬 行 24.一 般 而 言，教 育 强 制 措 施 主 要 是 采 用（）等 行 政 处 分，或 由 司 法 机 关 做 出 裁 判。A、警 告、记 过、降 级、撤 职 B、警 告、严 重 警 告、记 过、降 级 C、警 告、记 过、降 级、停 薪 留 职 D、通 报 批 评、警 告、记 过、降 级 25.把 学 习
14、 汉 语 的 方 法 应 用 到 英 语 学 习 过 程 中，这 属 于（）。A、学 习 迁 移 B、知 识 建 构 C、注 意 策 略 D、计 划 策 略 26.有 目 的 地 创 设 生 动 具 体 的 场 景，引 发 学 生 的 态 度 体 验，激 发 学 生 的 好 奇 心，这 一 教 学 策 略 属 于（）0A、目 标 策 略 B、成 就 策 略 C、情 境 策 略 D、变 化 策 略 27.教 学 要 面 向 全 体 学 生，同 时 又 要 根 据 学 生 的 个 别 差 异，有 的 放 矢 地 进 行 教 学，使 每 个 学 生 都 能 扬 长 避 短，达 到 大 有 大 成，小
15、 有 小 成”的 效 果。这 是（）教 学 原 则 具 体 运 用 的 结 果。A、科 学 性 和 思 想 性 B、启 发 性 C、量 力 性 D、因 材 施 教 28.教 师 职 业 道 德 规 范 所 规 范 的 是（）.A、思 想 行 为 第 3 页,B、职 业 行 为 C、道 德 认 识、道 德 情 感 和 道 德 行 为 D、思 想 行 为 和 职 业 行 为 29.布 鲁 纳 认 为，教 学 的 最 终 目 标 在 于 理 解 学 科 的（）.A、认 知 结 构 B、基 本 结 构 C、基 本 思 想 D、方 法 论 30.在 对 学 校 隐 性 课 程 的 分 类 中，一 般 把
16、 教 师 无 意 识 的 言 行 对 学 生 所 产 生 影 响 而 构 成 的 课 程 称 之 为（）oA、物 质 性 隐 性 课 程 B、制 度 性 隐 性 课 程 C、心 理 性 隐 形 课 程 D、活 动 性 隐 性 课 程 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.青 少 年“早 恋”有（）特 点。A、朦 胧 性 B、单 纯 C、盲 目 D、冲 动 32.下 列 对 综 合 实 践 活 动 课 程 描 述 正 确 的 有（）。A、综 合 实 践 活 动 是 必 修 课 B、综 合 实 践 活
17、动 开 设 的 学 段 为 小 学 到 高 中 C、综 合 实 践 活 动 的 价 值 取 向 是 为 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 D、综 合 实 践 活 动 包 括 信 息 技 术、社 区 服 务 与 社 会 实 践 等 内 容 33.班 级 管 理 的 功 能 包 括（）。A、有 助 于 实 现 教 学 目 标、提 高 学 习 效 率 B、有 助 于 加 强 学 生 控 制，保 障 班 级 发 展 C、有 助 于 班 级 秩 序 维 持，形 成 良 好 班 风 D、有 助 于 锻 炼 学 生 学 习 能 力，学 会 自 治 自 理 34.下 列 属 于 言 语
18、的 种 类 的 是（）.A、书 面 言 语 B、独 自 言 语 H 页C、内 部 言 语 D、肢 体 言 语 35.下 列 有 关 教 学 评 价 的 说 法 正 确 的？（）A、形 成 性 评 价 的 基 本 思 想 是 采 取 频 繁 的 反 馈 和 根 据 每 个 学 生 的 需 要 因 人 而 异 地 评 价 B、教 师 在 教 学 过 程 中 就 所 学 的 知 识 向 学 生 进 行 提 问，属 于 诊 断 性 评 价 C、关 注 学 生 在 学 习 过 程 中 是 否 存 在 偏 科 现 象 属 于 发 展 性 评 价 D、用 以 区 别 优 劣、分 出 等 级 或 鉴 定 学
19、生 合 格 与 否 的 评 价 属 于 终 结 性 评 价 36.关 于 教 学 过 程 中 学 生 的 间 接 经 验 和 直 接 经 验，下 列 说 法 正 确 的 是（）.A、学 生 认 识 的 主 要 任 务 是 学 习 间 接 经 验 B、学 习 间 接 经 验 必 须 以 学 生 个 人 的 直 接 经 验 为 基 础 C、间 接 经 验 即 学 生 通 过 亲 自 活 动、探 索 获 得 的 经 验 D、防 止 忽 视 系 统 知 识 传 授 或 直 接 经 验 积 累 的 偏 向 37.选 择 德 育 内 容 的 基 本 依 据 有（）。A、德 育 目 标 B、学 生 思 想
20、实 际 C、学 生 身 心 特 征 D、文 化 传 统 38.根 据 备 课 把 握 的 内 容，可 以 把 备 课 分 为（）A、学 期 备 课 B、单 元 备 课 C、课 时 备 课 D、学 年 备 课 39.班 级 管 理 的 几 种 模 式 包 括（）.A、常 规 管 理 B、平 行 管 理 C、民 主 管 理 D、集 体 管 理 40.我 国 义 务 教 育 阶 段 的 课 程 计 划 的 特 征 有（）。A、科 学 性 B、义 务 性 C、基 础 性 D、强 制 性 41.下 列 属 于 态 度 学 习 的 有（）。A、儿 童 对 象 应 和 其 他 社 会 关 系 的 认 识 B
21、、对 某 种 活 动 所 表 现 出 来 的 积 极 的 喜 爱 的 情 感，如 音 乐、阅 读 等 C、有 关 个 人 品 德 的 某 些 方 面 的 提 升，如 爱 国 家、关 切 社 会 需 要 和 社 会 目 标 D、对 辨 别、概 念、规 则、高 级 规 则 等 的 掌 握 42.前 制 度 化 教 育 的 特 点 有（）A、教 育 主 体 确 定 B、教 育 对 象 稳 定 C、形 成 系 列 的 文 化 传 播 活 动 D、相 对 稳 定 的 活 动 场 所 和 设 施 43.在 认 知 结 构 学 习 论 中，学 习 的 环 节 包 括（）。A、获 得 B、强 化 C、转 化
22、D、评 价 44.人 本 主 义 对 有 意 义 学 习 的 理 解 是（）。A、学 习 是 学 习 者 自 我 参 与 的 过 程 B、学 习 是 学 习 者 自 我 发 起 的 C、学 习 会 使 学 生 的 行 为、态 度 等 发 生 变 化 D、学 习 的 结 果 由 学 习 者 自 我 评 价 45.下 列 关 于 学 校 文 化 所 具 有 的 特 点 的 表 述，正 确 的 有（）。A、它 是 以 有 形 的 物 质 为 载 体 的 无 形 文 化 B、它 是 一 种 具 有 相 对 稳 定 性 和 连 续 性 的 文 化 C、它 是 一 种 有 个 性 的 文 化 D、它 是
23、一 种 软 约 束 性 的 文 化 46.课 堂 教 学 的 辅 助 形 式 有（）.A、现 场 教 学 B、复 式 教 学 C、个 别 教 学 D、分 组 教 学 47.新 课 改 倡 导 的 学 习 方 式 是（）。A、自 主 学 习 B、探 究 学 习*合 作 学 习 4 页，共 1 1页D、接 受 学 习 48.素 质 教 育 的 三 要 义 是 指（）。A、发 展 学 生 的 创 造 性 B、教 育 要 面 向 全 体 学 生 C、教 育 要 面 向 学 生 的 全 面 发 展 D、让 学 生 主 动 发 展 49.教 育 法 律 法 规 与 教 育 政 策 的 区 别 主 要 表
24、现 在（）。A、制 定 主 体 不 同 B、制 定 程 序 不 同 C、表 现 形 式 不 同 D、实 施 方 式 不 同 50.下 列 观 点 中，属 于 社 会 中 心 课 程 理 论 的 有（）。A、以 掌 握 学 科 基 本 结 构 为 目 标 B、课 程 的 价 值 在 于 培 养 学 习 者 的 公 民 意 识 和 民 主 意 识，重 建 社 会 秩 序 和 社 会 文 化 C、课 程 内 容 的 组 织 要 围 绕 社 会 重 大 问 题 D、课 程 组 织 要 心 理 学 化 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.相 关 研 究 直 接 推 出 因 果 关
25、系 的 结 论。（）52.教 育 既 是 明 显 的 消 费，又 是 潜 在 的 生 产。（）53.教 育 学 是 随 着 人 类 社 会 的 产 生 而 产 生，并 随 其 发 展 而 发 展 的。（）54.教 育 心 理 学 是 一 门 基 础 理 论 学 科。（）55.小 学 儿 童 并 不 具 有 审 美 能 力，美 感 要 到 青 年 期 才 有 所 发 展。（）56.先 行 组 织 者 这 一 概 念 是 由 加 涅 提 出 的。（）57.根 据 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定，中 小 学 生 旷 课 的，学 校 可 以 自 行 处 理 而
26、不 用 与 其 父 母 或 者 其 他 监 护 人 取 得 联 系。58.文 明 习 惯 的 教 育 属 于 道 德 素 质 教 育（）59.1996年，联 合 国 教 科 文 组 织 在 关 于 教 师 地 位 的 建 议 中 提 出，应 该 把 教 师 工 作 视 为 专 门 职 业。（）60.教 育 心 理 学 是 研 究 人 的 学 习 过 程 中 各 种 行 为 的 科 学。（）四、简 述 题 61.师 职 业 道 德 原 则 的 含 义 是 什 么？6 2.简 述 赞 科 夫 提 出 的 五 条 教 学 原 则。6 3.我 国 著 名 的 化 学 家 卢 嘉 锡，20世 纪 30年
27、 代 曾 兼 任 省 立 厦 门 中 学 的 数 学 教 师。有 一 天，一 个 学 生 对 他 说：“卢 老 师，我 有 一 道 几 何 题 做 不 出 来，帮 我 解 答 一 下 好 吗？”卢 先 生 一 看 题 目，似 乎 很 简 单，可 一 时 又 做 不 出 来，于 是 对 学 生 说 我 留 着 做 做 看。”课 后 在 图 书 馆 里，卢 先 生 费 了 九 牛 二 虎 之 力，才 在 新 出 版 的 一 本 外 国 杂 志 上 找 到 这 道 难 题 的 答 案。原 来，这 是 该 杂 志 的 悬 赏 题 目，是 一 项 最 新 的 研 究 成 果，那 个 学 生 找 来 给
28、卢 先 生 做，是 有 意 为 难 他。卢 先 生 知 道 后，尽 管 有 些 生 气，但 还 是 心 平 气 和 地 向 学 生 详 细 介 绍 了 解 题 的 方 式 和 具 体 过 程，直 到 那 个 学 生 完 全 弄 懂 为 止。接 下 来，卢 先 生 又 诚 心 诚 意 地 对 学 生 说 闽 南 有 句 老 话 叫 史 有 状 元 学 生，没 有 状 元 先 生。我 现 在 虽 然 教 你 们，但 还 有 许 多 东 西 自 己 也 不 懂，需 要 更 进 一 步 学 习。”学 生 听 了 大 为 感 动。请 运 用 所 学 的 教 师 职 业 道 德 规 范 对 卢 先 生 的
29、 言 行 进 行 分 析。五、案 例 分 析 题 64.小 明（13岁）在 父 母 离 婚 后，跟 随 母 亲 一 起 生 活。其 父 对 小 明 仍 有 教 育 义 务 吗？为 什 么？第 5 页,共 1 1页第 6 页，共 1 1页2022年 江 苏 省 泗 洪 县 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】A【解 析】社 会 心 理 学 家 凯 尔 曼 提 出 态 度 形 成 的 三 阶 段 理 论，即 服 从，同 化 和 内 化。A 项 正
30、 确。B 项：此 项 中 从 众 为 干 扰 概 念，与 题 干 不 符，排 除。C、D 项 为 干 扰 选 项，与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。2.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，国 家 实 行 教 师 资 格 制 度。中 国 公 民 凡 遵 守 宪 法 和 法 律，热 爱 教 育 事 业，具 有 良 好 的 思 想 品 德，具 备 本 法 规 定 的 学 历 或 者 经 国 家 教 师 资 格 考 试 合 格，有 教 育 教 学 能 力，经 认 定 合 格 的，可 以 取 得 教 师 资 格。故 选 A。3.【答 案】D【解 析】教 育 目 的
31、 一 经 确 立 就 成 为 人 们 行 动 的 方 向，教 育 目 的 为 教 育 对 象 指 明 了 发 展 方 向，预 定 了 发 展 结 果，也 为 教 育 者 指 明 了 工 作 方 向 和 奋 斗 目 标。教 育 思 想 是 指 人 们 对 人 类 特 有 的 教 育 活 动 现 象 的 一 种 理 解 和 认 识，这 种 理 解 和 认 识 常 常 以 某 种 方 式 加 以 组 织 并 表 达 出 来，其 主 旨 是 对 教 育 实 践 产 生 影 响。教 育 制 度 是 一 个 国 家 各 级 各 类 教 育 机 构 与 组 织 体 系 有 机 构 成 的 总 体 及 其 正
32、 常 运 行 所 需 的 种 种 规 范、规 则 或 规 定 的 总 和。教 育 方 法 是 指 在 一 定 的 教 育 思 想 指 导 下 形 成 的 实 现 其 教 育 思 想 的 策 略 性 途 径。包 括 教 师 直 接 指 向 教 育 内 容 的 教 学 方 法、学 生 学 习 方 法 指 导 及 学 前 教 育 和 家 庭 教 育 的 方 法。故 选 D。4.【答 案】A【解 析】学 生 座 位 的 安 排 会 影 响 课 堂 教 学 和 学 习，坐 在 教 室 前 面 几 排 以 及 中 间 几 列 的 学 生 似 乎 是 最 积 极 的 学 习 者，教 师 大 多 时 间 都
33、站 在 这 些 座 位 的 前 面，师 生 之 间 的 言 语 交 流 大 多 集 中 在 教 室 的 这 一 区 域。故 选 A。5.【答 案】B【解 析】循 序 渐 进 教 学 原 则 是 指 教 师 严 格 按 照 科 学 知 识 的 内 在 逻 辑 体 系 和 学 生 认 识 能 力 发 展 的 顺 序 进 行 教 学，使 学 生 掌 握 系 统 的 科 学 文 化 知 识，能 力 得 到 充 分 的 发 展。循 序 渐 进 的 序，包 括 教 材 内 容 的 逻 辑 顺 序、学 生 生 理 节 律 发 展 的 顺 序、学 生 认 识 能 力 发 展 的 顺 序 和 认 识 活 动 本
34、 身 的 顺 序。循 序 渐 进 是 这 四 种 顺 序 的 有 机 结 合。B 项 正 确。A、C、D 三 项：均 不 是 教 学 遵 循 循 序 渐 进 原 则 的 原 因。均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。6.【答 案】C【解 析】根 据 动 机 作 用 与 学 习 活 动 关 系 的 远 近，可 将 学 习 动 机 分 为 近 景 的 动 机 和 远 景 的 动 机。一 个 学 生 为 了 在 将 来 能 成 为 一 名 优 秀 的 音 乐 家 而 努 力 学 习 乐 器，这 属 于 长 远 的 动 机。C 项 正 确。A 项：起 源 于 有 机 体 生 理
35、需 要 的 动 机 称 为 生 理 性 动 机，如 饥 饿、干 渴、性 欲、睡 眠、排 泄 等；与 题 干 不 符，排 除。B 项:根 据 学 习 动 机 内 容 的 社 会 意 义，可 将 学 习 动 机 分 为 高 尚 的 动 机 和 低 级 的 动 机。低 级 的 动 机 核 心 是 利 己 的、自 我 中 心 的，学 习 的 动 机 只 来 源 于 自 己 眼 前 的 利 益。与 题 干 不 符，排 除。D 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符,排 除。故 选 C。7.【答 案】D【解 析】活 动 式 结 课 是 指 教 师 采 用 讨 论、试 验、演 示、竞 赛 等 形 式 进 行
36、 结 课 的 方 法。故 选 D。8.【答 案】B【解 析】观 察 研 究 法 是 指 研 究 者 在 自 然 条 件 下，通 过 感 官 或 借 助 于 一 定 的 科 学 仪 器，有 目 的、有 计 划 地 对 研 究 对 象 进 行 系 统 考 察，从 而 获 取 经 验 事 实 的 研 究 方 法。题 干 中，教 务 处 老 师 在 上 课 时 进 入 教 室 观 察 学 生 的 课 堂 情 况，了 解 学 生 的 偏 好，这 种 研 究 方 法 属 于 观 察 法。B 项 正 确。A 项：现 场 实 验 法 指 在 实 际 的 工 作 场 所 进 行 实 验 研 究。与 题 干 不
37、符，排 除。C 项：抽 样 调 查 法 指 从 调 查 对 象 的 全 体 范 围（总 体）中,抽 取 一 部 分 单 位（样 本）进 行 调 查，并 以 样 本 特 征 值 推 断 总 体 特 征 值 的 一 种 调 查 方 法。与 题 干 不 符，排 除。D 项：个 案 研 究 法 是 指 研 究 者 在 自 然 状 态 下，对 特 殊 或 典 型 的 案 例 进 行 全 面、深 入 的 调 查 和 分 析，来 认 识 该 案 例 的 现 状 或 发 展 变 化 的 研 究 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 风 9.【答 案】C【解 析】法 律 草 案 的 通 过 是 指 立 法
38、 机 关 对 法 律 草 案 表 示 正 式 同 意，使 之 成 为 法 律。故 选 Q10.【答 案 A【解 析】教 师 教 学 工 作 包 括（1）备 课；（2）上 课；（3）课 外 作 业 的 布 置 与 批 改；（4）课 外 辅 导；（5）学 生 学 业 成 绩 的 评 价。其 中，备 课 是 上 课 前 的 准 备 工 作，是 教 好 课 的 前 提，也 是 教 师 教 学 工 作 的 起 始 环 节，是 上 好 课 的 先 决 条 件。A 项 正 确。B 项：上 课 是 教 学 工 作 的 中 心 环 节。与 题 干 不 符，排 除。C项：作 业 的 检 直 与 批 改 也 可 称
39、 课 夕 M乍 业 的 布 置 与 批 改，是 教 学 工 作 的 第 三 环 节。与 题 干 不 符，排 除。D项：课 外 辅 导 是 上 课 必 要 的 补 充。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】C【解 析】根 据 教 育 法 律 关 系 依 据 主 体 之 间 关 系 的 类 型，可 以 分 为 隶 属 型 教 育 法 律 和 平 权 型 教 育 法 律 关 系。故 选 C。12.【答 案】C【解 析】首 先，D 项 不 属 于 职 业 道 德 范 畴，应 排 除。其 次，教 师 职 业 道 德 要 求 教 师 为 人 师 表，严 于 律 己,以 身 作 则，可 见
40、 身 教 重 于 言 教，A 项 排 除。同 时，教 师 职 业 道 德 还 要 求 教 师 作 风 正 派，廉 洁 奉 公，自 觉 抵 制 有 偿 家 教，不 利 用 职 务 之 便 谋 取 私 利，可 见 教 师 职 业 道 德 不 提 倡 功 利，B 项 排 除。最 后，教 师 职 业 道 德 要 求 教 师 关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生；对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友；保 护 学 生 安 全，关 心 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。可 见，在 教 师 职 业 道 德 中，热 爱 学 生 是 灵 魂
41、，是 我 们 应 该 大 力 肯 定 和 倡 导 的。故 选 C。13.【答 案】C【解 析】,、六 艺”是 西 周 各 级 各 类 学 校 教 育 的 基 本 学 科，具 体 指 礼、乐、射、御、书 和 数。其 中，“射”是 指 射 技 教 育。“御.是 指 驾 驭 战 车 的 技 术 训 练。“六 艺”中 与 体 育 有 关 的 内 容 是“射”“御 C 项 正 确。A 项：,、书”是 指 文 字 教 育。与 题 干 不 符，排 除。A 项：、乐”是 指 诗 歌、音 乐、舞 蹈。与 题 干 不 符，排 除。D 项:数”是 指 简 单 的 计 算 教 育。与 题 干 不 符，排 除。故 选
42、C。第 7 页,共 1 1页14.【答 案】D【解 析】个 体 身 心 发 展 的 规 律 主 要 有 顺 序 性、阶 段 性、差 异 性、不 平 衡 性、互 补 性。个 体 的 发 展 并 不 总 是 按 相 同 的 速 度 直 线 前 进 的。一 是 同 一 机 能 在 发 展 的 不 同 时 期 有 不 同 的 发 展 速 率；二 是 不 同 系 统 的 发 展 速 度、起 始 时 间、达 到 的 成 熟 水 平 是 不 同 的，即 有 的 方 面 在 较 早 的 年 龄 阶 段 已 经 达 到 较 高 的 发 展 水 平，有 的 则 要 到 较 晚 的 年 龄 阶 段 才 能 达 到
43、较 为 成 熟 的 水 平。题 干 中，某 些 方 面 在 较 低 的 年 龄 阶 段 就 达 到 了 较 高 的 水 平，而 有 些 方 面 要 到 较 高 的 年 龄 阶 段 才 能 达 到 成 熟 的 水 平”符 合 不 均 衡 性 的 描 述。D 项 正 确。A 项：人 的 发 展 具 有 一 定 的 顺 序 性，既 不 能 逾 越，也 不 能 逆 向 发 展。它 是 一 个 由 低 级 到 高 级、由 简 单 到 复 杂、由 量 变 到 质 变 的 连 续 不 断 的 发 展 过 程。与 题 干 不 符，排 除。B 项：人 的 发 展 变 化 既 体 现 出 量 的 积 累，又 表
44、现 出 质 的 飞 跃。当 某 些 量 积 累 到 一 定 程 度 时，就 会 导 致 质 的 飞 跃，即 表 现 为 人 身 心 发 展 的 阶 段 性。与 题 干 不 符，排 除。C 项：由 于 人 的 先 天 素 质、环 境、教 育 以 及 自 身 的 主 观 能 动 性 不 同，每 个 人 的 发 展 优 势、发 展 速 度、高 度（达 到 的 水 平）往 往 是 千 差 万 别 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。15.【答 案】B【解 析】奖 惩 属 于 品 德 评 价 法。故 选 及 16.【答 案】B【解 析】启 发 性 原 则 是 指 在 教 学 中 教 师 要 承
45、认 学 生 是 学 习 的 主 体，注 意 调 动 他 们 的 学 习 主 动 性，引 导 他 们 独 立 思 考，积 极 探 索，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 高 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。题 干 中 第 斯 多 惠 的 这 句 名 言 正 是 体 现 了 启 发 性 原 则。故 选 B。17.【答 案】A【解 析】直 观 性 原 则 是 指 在 教 学 过 程 中 要 通 过 学 生 观 察 所 学 事 物，或 教 师 语 言 的 形 象 描 述，引 导 学 生 形 成 对 所 学 事 物、过 程 的 清 晰 表 象，丰 富 他 们 的 感 性 认 识，从
46、而 使 他 们 能 够 正 确 理 解 书 本 知 识 和 发 展 认 识 能 力。A 项 正 确。B 项：启 发 性 教 学 原 则 是 指 教 师 在 教 学 工 作 中 教 师 要 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，注 意 调 动 学 生 学 习 主 动 性，引 导 他 们 独 立 思 考，积 极 探 索，生 动 活 泼 地 学 习，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 高 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 的 教 学 原 则。与 题 干 不 符，排 除。C 项：循 序 渐 进 教 学 原 则 是 指 教 学 要 按 照 学 科 的 逻 辑 体 系 和 学 生
47、认 识 能 力 发 展 的 顺 序 进 行，使 学 生 系 统 地 掌 握 基 本 知 识、基 本 技 能、形 成 严 密 的 逻 辑 思 维 能 力。与 题 干 不 符，排 除。D 项：巩 固 性 原 则 是 指 教 学 要 引 导 学 生 在 理 解 的 基 础 上 牢 固 地 掌 握 知 识 和 技 能，长 久 地 保 持 在 记 忆 中，能 根 据 需 要 迅 速 再 现 出 来，以 利 于 知 识 技 能 的 运 用。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。18.【答 案】B【解 析】新 课 程 改 革 主 要 在 如 下 六 个 方 面 取 得 了 突 破 性 进 展：（1）课 程
48、 目 标 现 代 化。（2）课 程 结 构 多 样 化。（3）课 程 内 容 生 活 化。（4）学 习 方 式 主 体 化。（5）教 学 评 价 多 元 化。（6）课 程 管 理 分 权 化。其 中，课 程 结 构 的 多 样 化 主 要 表 现 在 新 课 程 将 义 务 教 育 九 年 一 贯 整 体 设 计，减 少 学 科 门 类，设 置 结 合 课 程，增 加 选 修 课、地 方 课 程 和 校 本 课 程，给 学 生 全 面 基 础 上 的 有 个 性 的 发 展 留 出 了 时 间 和 空 间。在 保 持 传 统 学 科 课 程 的 同 时，加 强 科 学 和 现 代 技 术 教
49、育，科 学、综 合 实 践 活 动 的 课 时 比 重 有 所 上 升。故 选 B。19.【答 案】A【解 析】捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去”是 著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 的 名 言，这 句 话 说 明 了 教 师 高 尚 无 私 的 职 业 道 德 素 质。故 选 A。20.【答 案】B【解 析】学 生 是 发 展 的 人 是 指 学 生 的 身 心 发 展 是 有 规 律 的，学 生 具 有 巨 大 的 发 展 潜 能，学 生 是 处 于 发 展 过 程 中 的 人。故 选 B。21.【答 案】B【解 析】个 别 差 异 性 在 不 同 层 次 上 存 在。
50、从 群 体 的 角 度 看，一 方 面，个 别 差 异 性 表 现 为 男 女 性 别 的 差 异,不 仅 是 自 然 性 别 上 的 差 异，还 包 括 由 性 别 带 来 的 生 理 机 能 和 社 会 地 位、角 色、交 往 群 体 的 差 别；另 一 方 面，个 别 差 异 性 表 现 在 身 心 的 所 有 构 成 方 面，其 中 有 些 是 发 展 水 平 的 差 异，有 些 是 心 理 特 征 表 现 方 式 上 的 差 异。因 此 教 育 必 须 因 材 斛 C 充 分 发 挥 每 个 学 生 的 潜 能 和 积 极 因 素，有 的 放 矢 地 进 行 教 学，使 每 个 学