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1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2021-2022年 度 江 苏 省 丰 县 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何
2、 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按
3、有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.坚 持 正 确 方 向。加 强（）对 中 小 学 校 的 领 导，全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向，牢 牢 把 握 中 小 学 思 想 政 治 和 德 育 工 作 主 导 权，保 证 中 小 学 校 成 为 坚 持 党 的 领 导 的 坚 强 阵 地。A、党 B、政 府 C、人 民 D、军 队 2.2021年 12月 1 6日，教 育 部 印 发“十 四 五”学 前 教 育 发 展 提 升 行 动 计 划。“十 四 五”学 前 教 育 发
4、 展 提 升 行 动 计 划 提 出，到 2025年，全 国 学 前 三 年 毛 入 园 率 达 到（）。A、不 低 于 90%B、90%以 上 C、不 低 于 85%D、85%以 上 3.小 学 教 育 目 的 对 小 学 教 育 活 动 的 指 导 意 义 体 现 在（）。A、导 向，激 励，评 价 B、导 向，激 励，发 展 C、评 价，发 展，导 向 D、评 价，发 展，激 励 4.下 列 阐 述 有 误 的 是（）。A、非 指 导 性 教 学 是 由 罗 杰 斯 提 出 的 B、瓦 根 舍 因 提 出 了 范 例 教 学 C、暗 示 教 育 是 由 布 卢 姆 提 出 的 D、程 序
5、 教 学 是 由 斯 金 纳 提 出 的 5.课 程 计 划 的 中 心 是（）。A、课 时 分 配 B、设 置 教 学 科 目 C、安 排 教 学 顺 序 D、做 出 学 年 编 制 6.领 会 知 识 包 括 感 知 教 材 和（）.A、熟 悉 教 材 B、分 析 教 材 C、概 括 教 材 D、理 解 教 材 7.进 行 师 德 养 成 的 前 提 是（）。A、提 高 教 师 道 德 认 识 B、陶 冶 教 师 道 德 情 感 C、磨 炼 教 师 道 德 意 志 D、培 养 教 师 道 德 行 为 习 惯 8.中 国 古 代 就 有 不 愤 不 启，不 电 坏 发 这 种 启 发 之 说
6、，提 出 这 一 思 想 的 是（A、孟 子 B、荀 子 C、墨 子 D、孔 子 9.综 合 实 践 活 动 课 程 属 于（）。A、选 修 课 程 B、活 动 课 程 C、实 践 课 程 D、必 修 课 程 10.下 列 哪 项 不 是 新 课 程 积 极 倡 导 的 学 生 观？（）。A、学 生 是 发 展 的 人 B、学 生 是 独 特 的 人 第 1 页,共 1 2页C、学 生 是 单 纯 抽 象 的 学 习 者 D、学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人 11.“六 艺”教 育 的 内 容 不 包 括（）。A、礼 乐 B、射 御 C、书 数 D、经 义 12.学 生 小 强 自
7、己 看 书 和 记 笔 记 的 学 习 效 率 比 听 老 师 讲 课 更 高，而 学 生 小 李 则 更 需 要 听 老 师 的 讲 授 来 识 记 知 识。这 体 现 出 学 生 的 学 习 风 格 受（）这 个 生 理 因 素 的 影 响。A、视 觉 刺 激 B、时 间 节 律 C、感 觉 通 道 D、大 脑 单 侧 化 13.学 记 中 提 出 的“杂 施 而 不 孙，则 坏 乱 而 不 修，反 映 的 教 学 原 则 是（）。A、直 观 性 原 则 B、因 材 施 教 原 则 C、理 论 联 系 实 际 原 则 D、循 序 渐 进 原 则 14.奥 运 会 进 行 正 酣，当 人 们
8、 为 奥 运 冠 军 喝 彩，并 感 叹 其 努 力 时。冠 军 在 感 谢 的 人 里 总 离 不 开 其 教 练 的 辛 苦，甚 至 包 括 其 幼 时 的 启 蒙 教 练。从 教 师 职 业 道 德 的 角 度 看，是 因 为 其 影 响 具 有（）。A、严 格 性 B、广 泛 性 C、深 远 性 D、典 范 性 15.个 体 或 群 体 充 分 实 现 自 身 的 潜 能，力 争 按 优 胜 标 准 使 自 己 的 成 绩 超 过 对 手 的 适 度 竞 争，不 但 不 会 影 响 学 生 间 的 人 际 关 系，而 且 还 会（）.A、提 高 学 习 和 工 作 效 率 B、提 图
9、竞 争 意 识 C、导 致 教 师 管 理 公 正 D、促 进 团 结 协 作 16.一 个 学 生 说：“反 正 我 也 不 是 什 么 好 学 生，学 习 不 好，总 被 老 师 和 家 长 批 评，同 学 也 不 喜 欢 我，我 再 努 力 也 学 不 好。该 学 生 这 一 说 法 主 要 受（）的 影 响。A、自 我 发 展 第 2 页,B、自 我 实 现 C、自 我 监 督 D、自 我 概 念 17.在 教 景 泰 蓝 的 制 作 时，为 了 丰 富 学 生 对 景 泰 蓝 的 认 识，高 老 师 带 领 学 生 去 工 厂 观 看 景 泰 蓝 的 生 产 流 程。这 种 教 学
10、方 法 是（）.A、参 观 法 B、实 验 法 C、实 习 法 D、演 示 法 18.对 班 级 授 课 制 首 次 进 行 理 论 论 证 的 教 育 家 是（）。A、赫 尔 巴 特 B、夸 美 纽 斯 C、卢 梭 D、裴 斯 泰 洛 齐 19.把 培 养 健 全 人 格 作 为 德 育 目 标，大 力 倡 导 民 主 的 德 育 观，是（）的 特 征。A、社 会 模 仿 模 式 B、体 谅 模 式 C、认 知 模 式 D、价 值 澄 清 模 式 20.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定，国 家 扶 持 和 发 展（）。A、老 年 人 教 育 事 业 B、残 疾 人 教 育 C、
11、体 育 特 长 生 D、流 动 人 员 21.学 校 是 个 体 社 会 化 的 场 所，学 校 教 育 是 个 体 社 会 化 的 途 径，教 育 代 表 一 定 社 会 的 要 求。1919年 巴 黎 和 会 外 交 失 败 后，爆 发 了 以 北 京 青 年 学 生 为 主 体 的 五 四 爱 国 运 动，反 对 帝 国 主 义、封 建 主 义 的 压 迫，这 体 现 了 教 育 能（）。A、促 进 个 体 创 造 能 力 的 发 展 B、促 进 个 体 思 想 意 识 的 社 会 化 C、促 进 人 的 主 体 意 识 的 形 成 D、促 进 个 体 差 异 的 充 分 发 展 22.
12、现 行 中 小 学 校 教 室 采 光 和 照 明 卫 生 标 准 规 定，教 室 黑 板 面 的 平 均 照 度 不 应 低 于（）。A、lOOlx1 2页B、1201xC、1501xD、2001x23.良 好 的 师 生 关 系 是 教 育 教 学 活 动 顺 利 进 行 的（）.A、前 提 条 件 B、基 本 保 证 C、必 然 要 求 D、必 然 结 果 24.“中 国 学 生 发 展 核 心 素 养”包 括 三 个 方 面，即 文 化 基 础、自 主 发 展 和 社 会 参 与。下 列 各 模 块 属 于 社 会 参 与”的 是（）。A、科 学 精 神 B、学 会 学 习 C、实 践
13、 创 新 D、批 判 质 疑 25.学 校 的 中 心 工 作 是（）。A、教 学 工 作 B、公 共 关 系 C、行 政 工 作 D、总 务 工 作 26.卢 梭 说 过，一 切 法 律 中 最 重 要 的 法 律，既 不 是 刻 在 大 理 石 上，也 不 是 刻 在 铜 表 上，而 是 铭 刻 在 公 民 的 内 心 里。这 句 话 强 调 的 是（）。A、公 民 的 法 制 教 育 是 依 法 治 国 的 基 础 B、公 民 对 法 律 的 认 同 是 法 治 的 力 量 之 源 C、法 律 是 人 民 意 志 的 直 接 反 映 和 载 体 D、法 律 意 识 是 公 民 意 识 和
14、 公 民 政 治 素 质 的 内 涵 27.加 涅 认 为，每 一 个 学 习 行 为 都 可 以 分 解 为（）阶 段。A、4 个 B、6 个 C、8 个 D、10 个 28.掌 握 英 语 的 人 学 起 法 语 比 较 容 易，会 骑 自 行 车 的 人 比 不 会 骑 的 人 学 开 摩 托 车 要 容 易 一 些，会 拉 二 胡 的 人，再 学 习 弹 三 弦、拉 小 提 琴，也 比 较 容 易，这 种 现 象 被 称 为（）.A、学 习 准 备 第 3 页,B、学 习 迁 移 C、能 力 提 升 D、互 动 影 响 2 9,与 学 生 主 体 性 内 涵 不 相 一 致 的 特 点
15、 是（）。A、自 主 性 B、长 期 性 C、主 动 性 D、创 造 性 30.针 对 有 关 教 育 的 法 雷 去 规，下 列 表 述 不 正 确 的 是（）。A、教 育 法 是 中 国 教 育 工 作 和 依 法 治 教 的 根 本 大 法，关 系 到 中 国 教 育 改 革 与 发 展 和 社 会 主 义 现 代 化 的 建 设 全 局 B、义 务 教 育 法 颁 布 的 目 的 是 为 了 保 障 适 龄 儿 童、少 年 接 受 义 务 教 育 的 权 利，是 根 据 宪 法 和 民 法 而 制 定 的 C、要 把 对 教 育 法 律 法 规 的 学 习、宣 传、普 及 作 为 全
16、面 依 法 治 教 的 基 础 性 工 作，按 照 普 法 规 划 有 组 织、有 步 骤、有 重 点 的 开 展 D、教 育 法 律 法 规 要 作 为 教 育 行 政 部 门 工 作 人 员，学 校 负 责 人 培 训 考 核 的 重 要 内 容 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.罗 杰 斯 倡 导 的“有 意 义 的 自 由 学 习”冲 击 了 传 统 教 育 理 论，推 动 了 教 育 改 革 运 动 的 发 展，其 主 要 表 现 有（）。A、突 出 情 感 在 教 学 活 动 中 的
17、 地 位 和 作 用 B、以 学 生“自 我 完 善 为 核 心 C、把 教 学 活 动 的 重 心 从 教 师 引 向 学 生 D、人 的 潜 能 是 自 我 实 现，而 不 是 教 育 的 作 用 使 然 32.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 中“爱 岗 敬 业”对 教 师 的 要 求 是（）。A、忠 诚 于 人 民 教 育 事 业，志 存 高 远，勤 恳 敬 业，甘 为 人 梯，乐 于 奉 献 B、不 得 以 分 数 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准 C、对 工 作 高 度 负 责，认 真 备 课 上 课，认 真 批 改 作 业，认 真 辅 导 学 生 D、不 得
18、敷 衍 赛 责 33.校 外 教 育 组 织 的 任 务 有（）,A、研 究 学 生 的 各 种 表 现 B、宣 传 好 人 好 事 C、制 定 转 变 后 进 生 的 计 划 D、共 同 协 商 一 些 主 要 问 题 1 2页34.以 下 关 于 关 键 期 的 说 法 正 确 的 是（）。A、关 键 期 是 个 体 内 对 某 种 刺 激 特 别 敏 感 的 时 期 B、过 了 关 键 期，同 样 的 刺 激 对 个 体 影 响 很 小 C、4-5岁 是 学 习 书 面 语 言 的 关 犍 期 D、关 键 期 是 绝 对 的，一 旦 错 过 关 键 期，再 努 力 学 习，也 无 济 于
19、 事 35.“师 者，人 之 楷 模 是 由 于 青 少 年 学 生 具 有（）的 特 点，教 师 的 一 言 一 行 都 会 对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的 影 响，因 此，教 师 应 严 于 律 己，以 身 作 则。A、自 律 性 B、向 师 性 C、模 仿 性 D、可 塑 性 36.教 师 与 家 长 沟 通 的 技 巧 有（）。A、馈 赠 礼 品，以 示 友 好 B、态 度 和 蔼，以 家 长 为 尊 C、主 动 微 笑 问 候 D、表 情 诚 恳 37.下 面 关 于 班 级 管 理 的 说 法 正 确 的 是（）。A、班 级 管 理 的 根 本 目 的 是 实 现 教 育
20、目 标，使 学 生 得 到 充 分 的、全 面 的 发 展 B、班 级 管 理 的 主 要 对 象 是 学 生，班 级 管 理 主 要 是 对 学 生 的 管 理 C、班 级 管 理 是 一 种 组 织 活 动 过 程 D、班 级 管 理 体 现 了 教 师 与 学 生 之 间 的 双 向 活 动，是 一 种 互 动 的 关 系 38.教 师 在 布 置 作 业 时，遵 守 的 要 求 有（）。A、内 容 科 学 合 理 B、精 心 设 计，突 出 重 点 C、及 时 批 改 作 业 D、分 量 适 当，难 易 适 度 39.小 学 高 年 级 的 学 生 听 了 海 因 茨 偷 药 的 故
21、事 后，最 可 能 出 现 的 选 择 有（）。A、海 因 茨 不 应 该 去 偷 药，如 果 人 人 都 违 法 去 偷 东 西 的 话，社 会 就 会 变 得 混 乱 B、海 因 茨 应 该 去 偷 药，因 为 药 剂 师 太 坏 了 C、海 因 茨 应 该 去 偷 药，因 为 一 个 好 丈 夫 就 应 该 照 顾 好 自 己 的 妻 子 D、海 因 茨 应 该 去 偷 药，因 为 没 有 什 么 比 人 类 的 生 命 更 有 价 值 40.学 校 教 育 在 人 的 发 展 中 起 主 导 作 用，即 学 校 教 育 对 人 的 发 展 具 有 主 要 的 导 向 性 的 作 用，这
22、 是 因 为 第 4 页,A、学 校 教 育 具 有 明 确 的 目 的 性 和 方 向 性 B、学 校 教 育 可 以 抓 住 儿 童 受 教 育 的 最 佳 时 期 C、学 校 教 育 具 有 高 度 的 组 织 性 D、学 校 教 育 具 有 较 强 的 计 划 性 和 系 统 性 41.教 育 学 的 价 值 是 在 教 育 习 俗 性 认 识 与 教 育 科 学 性 认 识 的 比 较 中 凸 显 出 来 的，主 要 体 现 在（）上。A、反 思 日 常 教 育 经 验 B、科 学 解 释 教 育 问 题 C、提 高 教 育 者 的 教 育 学 修 养 D、沟 通 教 育 理 论 与
23、 实 践 42.一 节 好 课 的 主 要 特 征 应 包 括 教 学 目 标 明 确 和（）。A、教 学 方 法 得 当 B、内 容 阐 述 清 晰 准 确 C、教 学 重 点 突 出 D、学 生 积 极 参 与 43.数 学 期 末 考 试 结 束 了，芳 芳 和 兰 兰 拿 到 了 各 自 的 成 绩 的 试 卷。“芳 芳，你 这 次 考 得 怎 么 样？”兰 兰 问。“郁 闷 啊，才 考 了 45分，数 学 对 我 来 说 太 难 了，我 觉 得 我 根 本 不 是 数 学 的 料。”芳 芳 说。“我 也 没 考 好，只 得 了 63分，哎，都 怪 我 前 段 时 间 一 直 追 韩
24、剧。耽 误 了 学 习。考 试 前 我 就 知 道 我 这 次 考 试 肯 定 不 会 太 好，下 学 期 再 也 不 这 样 了。”兰 兰 说。这 用 书 纳 归 的 理 论 分 析 此 材 料 正 确 的 选 项 有（）。A、芳 芳 将 失 败 归 内 部 的、不 稳 定 的、可 控 的 因 素 B、芳 芳 将 失 败 归 因 为 内 部 的、稳 定 的、不 可 控 的 因 素 C、兰 兰 将 失 败 归 因 为 内 部 的、不 稳 定 的、可 控 的 因 素 D、兰 兰 将 失 败 归 因 为 内 部 的、稳 定 的、不 可 控 的 因 素 44.一 位 物 理 教 师 在 讲 光 电
25、效 应 前，向 学 生 提 出 了 这 样 一 个 问 题：“那 路 边 上 的 电 灯 怎 样 才 能 够 做 到 不 用 人 管，天 一 黑 就 都 亮 了，天 一 亮 就 都 灭 了？”言 语 不 多，却 像 磁 石 一 般 吸 引 住 了 学 生，使 他 们 的 学 习 动 机 由 潜 伏 状 态 转 入 活 跃 状 态。此 材 料 说 明 激 发 学 生 学 习 动 机 的 因 素 是（）。A、创 设 问 题 情 境，形 成 悬 念 B、加 强 教 学 内 容 的 新 颖 性，吸 引 学 生 的 注 意 C、充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 D、利 用 思 维 定 势，
26、提 高 学 生 解 题 效 率 45.教 育 是 在 一 定 社 会 背 景 下 发 生 的 促 进 个 体 社 会 化 和 个 体 个 性 化 的 实 践 活 动。下 列 属 于 教 育 现 象 的 有（）.A、父 亲 告 诉 儿 子 过 马 路 要 遵 守 交 通 规 则 1 2页B、一 个 顽 皮 的 孩 子 偶 然 把 手 伸 到 火 苗 上 被 灼 伤，由 此 获 得 有 关 火 的 知 识 C、数 学 老 师 在 课 堂 上 给 学 生 传 授 数 学 知 识 D、成 年 老 虎 教 幼 年 老 虎 捕 食 46.关 于 课 程 内 容 的 组 织 形 式，下 列 表 述 正 确
27、的 有（）.A、螺 旋 式 结 构 中，同 一 课 程 内 容 会 重 复 出 现 B、对 理 论 性 较 强，学 生 不 容 易 理 解 掌 握 的 内 容，螺 旋 式 结 构 较 为 合 适 C、对 操 作 性 较 强 的 内 容，宜 采 用 直 线 式 结 构 D、课 程 内 容 的 最 佳 组 织 形 式 是 保 持 直 线 式 结 构 组 织 的 同 时，怡 当 地 融 入 螺 旋 式 课 程 要 素 47.下 列 不 属 于 学 习 现 象 的 是（）A、公 鸡 打 鸣 B、熟 能 生 巧 C、察 言 观 色 D、喜 极 而 泣 48.班 级 的 社 会 化 功 能 主 要 包 括
28、（）。A、传 递 社 会 价 值 观，指 导 生 活 目 标 B、满 足 需 求 的 功 能 C、传 授 科 学 文 化 知 识，形 成 社 会 生 活 的 基 本 技 能 D、教 导 社 会 生 活 规 范，训 练 社 会 行 为 方 式 49.课 程 设 计 是 对 课 程 各 个 方 面 作 出 规 划 和 安 排，在 进 行 宏 观 设 计 时 应 当 解 决 基 本 理 念 问 题，包 括（）oA、课 程 的 价 值 B、课 程 的 根 本 目 的 C、课 程 的 主 要 任 务 D、可 运 用 的 课 程 资 源 50.关 于 学 制，下 列 表 述 正 确 的 观 点 是（）。A
29、、壬 子 癸 丑 学 制 规 定 了 义 务 教 育 的 年 限 B、特 殊 学 校 和 阚 班 级 的 设 立，可 以 不 考 虑 学 生 一 般 的 身 心 发 展 规 律 C、义 务 教 育 年 限 的 长 短 成 为 一 个 国 家 教 育 发 展 程 度 的 重 要 标 志 之 一 D、壬 戌 学 制 又 称“五 三 三”制 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.学 校 教 育 在 人 的 发 展 中 起 决 定 性 作 用。（）52.教 育 的 社 会 功 能 分 为 社 会 政 治 功 能 和 社 会 文 化 功 能。（）53.19世 纪 法 国 学 者 利
30、托 尔 诺 认 为，人 类 的 教 育 起 源 于 动 物 界 的 生 存 本 能 活 动。（）54.学 校、幼 儿 园 的 教 职 工 应 当 尊 重 未 成 年 人 的 人 格 尊 严，不 得 对 未 成 年 学 生 和 儿 童 实 施 体 罚，但 可 适 当 进 行 罚 跑 步、清 洁 卫 生 等 有 教 育 意 义 的 变 相 体 罚。（）55.遗 传 因 素 因 为 其 强 大 的 基 因 作 用，往 往 独 自 发 挥 作 用。（）56.技 能 是 知 识 转 化 为 能 力 的 中 介。（）57.教 育 是 有 目 的 地 培 养 人 的 社 会 活 动，有 目 的 地 培 养
31、人 是 教 育 的 本 质 特 点。（）58.教 师 劳 动 的 创 造 性 是 指 教 师 在 工 作 中 的 发 明 创 造。（）59.讨 论 法 是 一 种 以 教 师 和 学 生 为 双 主 体 的 教 学 方 法。（）60.一 定 社 会 的 政 治 制 度 决 定 着 教 育 的 性 质，生 产 力 发 展 水 平 决 定 着 培 养 人 才 的 质 量 规 格。（）61.爱 学 生 在 教 育 理 论 中 始 终 处 于 核 心 地 位，被 视 为 教 育 的 灵 魂 和 本 质。（）62.教 师 知 识 水 平 与 教 师 专 业 发 展 水 平 一 致。（）63.问 题 的
32、性 质 是 影 响 知 识 应 用 的 主 要 因 素。（）64.品 德 的 心 理 结 构 中 最 具 有 动 力 色 彩 的 成 分 是 道 德 情 感。（）65.校 本 课 程 具 有 均 衡 性 的 特 征。（）66.师 生 关 系 是 一 所 学 校 的 精 神 风 貌、校 风、教 风、学 风 的 整 体 反 映，是 一 种 重 要 的 课 程 资 源。（）67.暗 示 教 学 法 是 保 加 利 亚 医 学 博 士 巴 普 洛 夫 创 立 的 教 学 方 法。（）68.在 阶 级 社 会 里，超 阶 级、超 政 治 的 教 育 是 不 存 在 的。（）69.为 深 化 教 学 内
33、容，让 教 学 内 容 尽 快 融 入 学 生 的 认 识 结 构 中，某 实 验 学 校 安 排 高 年 级 的 学 生 辅 导 低 年 级 的 学 生，这 属 于 程 序 教 学 内 容 策 略 中 的 个 别 化 程 序 策 略。（）70.对 学 生 的 行 为 进 行 奖 励 时，应 注 意 避 免 外 部 奖 励 对 内 部 兴 趣 的 破 坏。（）四、简 述 题 71.简 述 教 师 成 长 的 三 个 阶 段。72.如 何 利 用 学 习 动 机 与 学 习 效 果 的 互 动 关 系 来 培 养 学 习 需 要?第 页，共 1 2页7 3.政 治 经 济 制 度 决 定 着 教
34、 育 的 性 质，因 此 教 育 没 有 自 己 的 相 对 独 立 性。7 4.我 国 制 定 教 育 目 的 的 基 本 依 据 有 哪 些?第 6 页，共 1 2 页2021-2022年 度 江 苏 省 丰 县 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 蜀 圭 选 项。1.【答 案】A【解 析】坚 持 正 确 方 向。加 强 党 对 中 小 学 校 的 领 导，全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向，牢 牢 把 握 中 4
35、浮 思 想 政 治 和 德 育 工 作 主 导 权，保 证 中 小 学 校 成 为 坚 持 党 的 领 导 的 坚 强 阵 地。故 选 A。2.【答 案】B【解 析】2021年 12月 16日，教 育 部 印 发“十 四 五”学 前 教 育 发 展 提 升 行 动 计 划。“十 四 五”学 前 教 育 发 展 提 升 行 动 计 划 提 出，到 2025年，全 国 学 前 三 年 毛 入 园 率 达 到 90%以 上，普 惠 性 幼 儿 园 覆 盖 率 达 到 85%以 上，公 办 园 在 园 幼 儿 占 比 达 到 50%以 上。故 选 B。3.【答 案】A【解 析】教 育 目 的 是 教
36、育 活 动 的 出 发 点 和 归 宿，其 层 次 的 多 样 性，使 它 具 有 多 方 面 的 功 能。具 体 包 括：导 向 功 能、激 励 功 能 和 评 价 功 能。故 选 A。4.【答 案】C【解 析】暗 示 教 育 是 有 洛 扎 诺 夫 提 出 的，布 卢 姆 提 出 的 是 掌 握 学 习 教 学 模 式。故 选 C。5.【答 案】B【解 析】课 程 内 容 的 文 本 表 现 形 式 包 括 课 程 计 划、课 程 标 准、教 材 三 个 层 次。课 程 计 划 是 根 据 教 育 目 的 和 不 同 类 型 学 校 的 教 育 任 务，由 国 家 教 育 主 管 部 门
37、制 定 的 有 关 教 学 和 教 育 工 作 的 指 导 性 文 件。它 包 括 五 部 分：培 养 目 标；教 学 科 目 的 设 置；学 科 顺 序；课 时 分 配；学 年 编 制 与 学 周 安 排。其 中，教 学 科 目 的 设 置 是 课 程 计 划 的 中 心 和 首 要 问 题。B项 正 确。A、C、D三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 6.【答 案】D【解 析】在 教 学 过 程 的 基 本 阶 段 中，居 于 中 心 环 节 的 是 领 会 知 识，它 包 括 使 学 生 感 知 教 材 和 理 解 教 材。故 选 D。7.【答 案】A【解
38、析】教 市 职 业 道 德 修 养（养 成）的 过 程 是 提 高 教 师 道 德 认 识、陶 冶 教 师 道 德 情 感、磨 炼 教 师 道 德 意 志、养 成 良 好 的 教 师 道 德 行 为 习 惯 的 四 个 环 节 的 有 机 统 一 的 道 德 实 践 活 动 的 过 程。提 高 教 师 道 德 认 识 是 进 行 师 德 修 养 的 必 要 前 提；陶 冶 教 师 道 德 情 感 和 磨 炼 教 师 道 德 意 志 是 把 师 德 认 识 转 化 为 师 德 行 为 习 惯 的 重 要 保 障；养 成 良 好 的 教 师 道 德 行 为 习 惯 是 师 德 修 养 的 最 终
39、结 果。故 选 A。8.【答 案】D【解 析】孔 子 的 教 学 思 想 和 教 学 方 法 是 承 认 先 天 差 异，但 更 强 调 学 而 知 之，重 视 因 材 施 教。因 材 施 教 的 基 本 方 法 是 启 发 诱 导。孔 子 说 不 愤 不 启，不 俳 不 发。朱 熹 注：愤 者 心 求 通 而 未 得 之 意，俳 者 口 欲 言 而 未 能 之 貌。启 谓 开 其 意，发 谓 达 其 辞。启 发 一 词 即 由 此 而 来。故 选 D。第 7 页,9.【答 案】D【解 析】新 课 程 改 革 将 综 合 实 践 活 动 课 程 列 为 必 修 课 程。综 合 实 践 活 动
40、的 指 导 思 想 是 通 过 学 生 亲 身 实 践，提 出 问 题、发 现 问 题、解 决 问 题，从 而 获 得 知 识，拓 展 能 力，培 养 情 感。综 合 实 践 活 动 的 学 习 方 式 主 要 有 调 杳 研 究、访 谈、上 网 搜 集 材 料 和 讨 论 等 等，这 种 学 习 方 式 不 同 于 传 统 的“灌 输 式”学 习 方 式，它 体 现 了 突 出 学 生 的 主 体 地 位，让 学 生 在 探 索 中 获 得 学 习 方 法 和 生 活 体 验，适 应 未 来 的 社 会 生 活，成 为 生 活 的 主 人。故 选 D。10.【答 案】C【解 析】新 课 程
41、改 革 学 生 观 包 括：（1）学 生 是 发 展 的 人；（2）学 生 是 独 特 的 人；（3）学 生 是 独 立 意 义 的 人。故 选 C。11.【答 案】D【解 析】以 礼 乐 为 中 心 的 六 艺 是 西 周 的 主 要 教 育 内 容，它 包 括 礼、乐、射、御、书、数。故 选 D。12.【答 案】C【解 析】学 习 风 格 的 生 理 因 素 包 括：生 理 刺 激 方 面、时 间 节 律、感 觉 通 道 和 大 脑 单 侧 化。C 项：学 生 小 强 自 己 看 书 和 记 笔 记 的 学 习 效 率 比 听 老 师 讲 课 更 高，而 学 生 小 李 则 更 需 要 听
42、 老 师 的 讲 授 来 识 记 知 识。强 调 小 强 视 觉 通 道 学 习 较 好，小 李 听 觉 通 道 学 习 较 好。故 选 C。13.【答 案】D【解 析】学 记 主 张 教 学 要 遵 循 学 生 心 理 发 展 的 特 点，做 到 学 不 蹬 等，同 时 提 出 了“杂 施 而 不 孙，则 坏 乱 而 不 修”的 循 序 渐 进 原 则，标 志 着 这 些 原 则 和 方 法 都 已 经 达 到 了 很 高 的 认 识 水 平。故 选 D。1 4.【答 案】C【解 析】教 师 职 业 道 德 影 响 的 深 远 性 是 指 教 师 的 道 德 品 质 和 行 为 能 给 学
43、生 留 下 深 刻 久 远 的 影 响，它 不 会 因 学 生 的 毕 业 而 随 之 结 束，还 将 延 续 到 毕 业 之 后，有 时 甚 至 伴 随 学 生 的 一 生。故 选 C。15.【答 案】A【解 析】竞 争 是 指 个 体 或 群 体 充 分 实 现 自 身 的 潜 能，力 争 按 优 胜 标 准 使 自 己 的 成 绩 超 过 对 手。适 度 的 竞 争 不 但 不 会 影 响 学 生 间 的 人 际 关 系，而 且 能 够 激 发 学 生 潜 能，增 强 学 习 的 热 情，从 而 提 高 学 习 和 工 作 的 效 率。A 项 正 确。A 项：竞 争 的 目 的 在 于
44、形 成 良 好 的 课 堂 氛 围，促 进 教 学 目 标 的 实 现，而 不 在 于 培 养 竞 争 意 识。与 题 干 不 符，排 除。C 项：竞 争 与 教 师 管 理 公 正 关 系 不 大。与 题 干 不 符，排 除。D 项：合 作 可 以 促 进 团 结 协 作。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。16.【答 案】D【解 析】自 我 概 念 是 指 由 个 体 对 自 身 的 观 念、情 感 和 态 度 组 成 的 混 合 物。它 是 指 个 体 对 自 己 的 综 合 看 法：是 在 过 去 与 环 境 相 互 作 用 而 形 成 的 经 验 的 基 础 上 建 立 的；主
45、要 受 到 他 人 的 强 化 和 评 价 的 影 响。题 干 中，学 生 认 为 我 也 不 是 什 么 好 学 生，学 习 不 好，总 被 老 师 和 家 长 批 评，同 学 也 不 喜 欢 我，我 再 努 力 也 学 不 好”，体 现 了 对 自 己 的 综 合 看 法。D 项 正 确。A、C 两 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。B项：人 本 主 义 心 理 学 家 马 斯 洛 认 为 人 的 成 长 源 于 个 体 自 我 实 现 的 需 要，所 谓 自 我 实 现 的 需 要，就 是 人 对 1 2页于 自 我 发 挥 和 完 善 的 欲 望，也 就 是 一 种 使
46、他 的 潜 力 得 以 实 现 的 倾 向。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。17.【答 案】A【解 析】参 观 法 又 称 现 场 教 学 法，是 指 教 师 根 据 教 学 目 的 和 要 求，组 织 学 生 到 社 会 场 所（如 工 厂、农 村、展 览 馆 等）进 行 实 地 考 察，使 学 生 通 过 对 实 际 事 物 或 现 象 的 观 察 来 获 得 新 知 识、巩 固 验 证 旧 知 识 的 一 种 教 学 方 法。A项 正 确。A项：实 验 法 是 教 师 引 导 学 生 使 用 一 定 的 仪 器 和 设 备，进 行 独 立 操 作，引 起 某 些 事 物 和 现
47、象 发 生 变 化，从 而 使 学 生 获 得 直 接 经 验，进 而 培 养 学 生 的 技 能 和 技 巧 的 教 学 方 法。实 验 法 常 用 于 物 理、化 学、生 物 等 自 然 学 科 的 教 学。与 题 干 不 符，排 除。C项：实 习 作 业 法 是 指 教 师 根 据 学 科 课 程 标 准 要 求，指 导 学 生 运 用 所 学 的 知 识 在 课 上 或 者 课 外 从 事 一 定 的 工 作 或 操 作，将 书 本 知 识 运 用 于 实 践 的 教 学 方 法。例 如 数 学 课 的 测 量 练 习、生 物 课 的 植 物 栽 培 和 动 物 饲 养 等。与 题 干
48、 不 符，排 除。D项：演 示 法 是 指 教 师 通 过 展 示 实 物、教 具 和 示 范 性 的 实 验 来 说 明、印 证 某 一 事 物 和 现 象，使 学 生 掌 握 新 知 识 的 一 种 教 学 方 法。注 意 与 实 验 法 区 分。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。18.【答 案】B【解 析】捷 克 教 育 家 夸 美 纽 斯 的 代 表 著 作 大 教 学 论 概 括 了 班 级 授 课 制 度 和 学 年 制，提 出 了 普 及 教 育 和 统 一 学 制 的 思 想，建 立 了 教 学 原 则 体 系 和 庞 大 的 课 程 体 系。B项 正 确。A项：赫 尔
49、巴 特 被 称 作“科 学 教 育 学 的 奠 基 人”，代 表 作 普 通 教 育 学 被 公 认 为 是 第 一 部 具 有 科 学 体 系 的 教 育 学 著 作。标 志 着 教 育 学 已 成 为 一 门 独 立 的 学 科，标 志 着 规 范 教 育 学 的 建 立。与 题 目 中 的 内 容 不 符 合，排 除。C项：法 国 思 想 家 卢 梭 代 表 作 为 爱 弥 儿，卢 梭 教 育 思 想 被 称 为 教 育 史 上 的“哥 白 尼 式 的 革 命”。与 题 目 中 的 内 容 不 符 合，排 除。D项：裴 斯 泰 洛 齐 第 一 个 明 确 提 出“使 人 类 教 育 心
50、理 学 化”的 主 张，认 为 教 育 科 学 该 建 立 在 人 的 心 理 活 动 规 律 的 基 础 上。故 选 及 19.【答 案】B【解 析】体 谅 模 式 的 特 征：坚 持 性 善 论；坚 持 人 具 有 一 种 天 赋 的 自 我 实 现 趋 向；把 培 养 健 全 人 格 作 为 德 育 目 标；大 力 倡 导 民 主 的 德 育 观。B项 正 确。A项：社 会 模 仿 模 式 的 特 征：人 类 学 习 必 须 有 个 体 品 德 参 与 才 能 完 成；道 德 判 断 取 决 于 社 会 学 习 而 没 有 固 定 发 展 阶 段；道 德 教 育 应 从 人 的 人 格