《2022年云南省寻甸回族自治县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年云南省寻甸回族自治县教师乡镇选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 云 南 省 寻 甸 回 族 自 治 县 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何
2、 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按
3、有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.小 吴 刚 上 大 学 不 久 就 考 取 了 驾 照，毕 业 后 才 买 车，但 他 买 车 第 一 天 依 然 能 顺 利 驾 驶，这 是 因 为 他 大 脑 存 有 驾 驶 车 辆 的（）.A、情 绪 记 忆 B、动 作 记 忆 C、逻 辑 记 忆 D、形 象 记 忆 2.关 于 小 学 生 的 想 象 的 特 点，下 列 说 法 错 误 的 是（）。A、想 象 的 有 意 性 迅 速 发 展 B、想 象 中 的 创 造 成 分 日 益 增 多 C、想 象 的 内 容 逐 渐
4、接 近 现 实 D、想 象 中 的 幻 想 和 理 想 交 叉 进 行 3.对 依 法 提 出 申 诉、控 告、检 举 的 教 师 进 行 打 击 报 复 的，情 节 严 重 的，可 以 根 据 具 体 情 况 给 予（）。A、纪 律 处 分 B、行 政 处 分 C、经 济 处 罚 D、警 告 处 分 4.知 道 了“长 方 形 的 四 个 角 都 是 直 角”，而 正 方 形 是 长 方 形 一 个 特 例，那 就 很 容 易 理 解 正 方 形 的 四 个 角 都 是 直 角。这 种 同 化 模 式 属 于（）0A、上 位 学 习 B、下 位 学 习 C、组 合 学 习 D、推 理 学 习
5、 5.心 理 学 是 研 究（）的 科 学。A、人 的 行 为 B、人 的 思 维 C、人 的 意 识 D、人 的 心 理 现 象 及 其 发 生、发 展 规 律 6.下 列 不 属 于 学 校 法 律 关 系 内 容 的 是（）。A、学 校 与 政 府 B、学 校 与 社 会*学 校 与 教 师 D、学 校 与 家 长 7.学 期 结 束 时，班 主 任 都 会 对 学 生 思 想 品 德 的 发 展 变 化 情 况 进 行 评 价。这 项 工 作 属 于（）。A、建 立 学 生 档 案 B、班 主 任 工 作 总 结 C、班 主 任 工 作 计 划 D、操 行 评 定 8.我 国 学 者
6、过 去 一 般 对 学 习 的 分 类 不 包 括（）。A、知 识 的 学 习 B、技 能 学 习 C、道 德 品 质 或 行 为 习 惯 的 学 习 D、潜 伏 学 习 9.教 师 职 业 道 德 修 养 的 前 提 是（）.A、动 机 B、对 教 师 道 德 的 认 识 C、行 为 D、继 承 10.我 国 心 理 学 对 学 生 的 学 习 分 类 中，行 为 规 范 来 自 于（）.A、主 体 和 客 体 相 互 作 用 的 交 往 经 验 第 1 页,共 1 0页B、主 体 和 客 体 相 互 学 习 的 认 知 经 验 C、主 体 所 作 出 的 行 为 及 其 反 馈 的 学 习
7、 经 验 D、学 生 行 为 动 机 与 社 会 控 制 的 约 束 I I.一 般 而 言，学 生 的 成 就 动 机 来 源 于 三 种 需 要。下 列 选 项 中，不 属 于 成 就 动 机 源 泉 的 需 要 是（）。A、认 知 的 需 要 B、交 往 的 需 要 C、自 我 提 高 的 需 要 D、学 习 过 程 派 生 的 附 属 需 要 12.在 不 同 的 教 学 设 计 模 式 中，前 期 分 析 的 内 容 不 尽 相 同，但 一 般 不 包 括（）.A、教 学 对 象 分 析 B、学 习 内 容 分 析 C、学 习 需 要 分 析 D、教 学 过 程 分 析 13.心 理
8、 健 康 教 育 的 对 象 主 要 是（）。A、心 理 正 常 的 学 生 B、存 在 心 理 问 题 但 无 力 自 我 解 决 的 学 生 C、存 在 严 重 心 理 问 题 的 学 生 D、存 在 轻 度 心 理 问 题 的 学 生 14.在 中 国，法 的 渊 源 体 系 中 居 于 核 心 地 位 的 是（）。A、宪 法 B、法 律 C、行 政 法 规 D、地 方 性 法 规 15.下 列 能 体 现 循 序 渐 进 教 学 原 则 的 是（）。A、时 教 必 有 正 业 B、君 子 之 教，喻 也 C、藏 息 相 辅 D、不 陵 节 而 施 16.德 育 在 人 的 全 面 发
9、展 教 育 中 起 着（）作 用。A、精 神 基 础 B、物 质 基 础 C、关 键 和 决 定 第 2D、导 向 和 动 力 17.影 响 人 格 发 展 的 社 会 因 素 包 括（）。A、家 庭 教 养 模 式、学 校 教 育、同 辈 群 体 B、家 庭 教 养 模 式、学 校 教 育、社 会 环 境 C、父 母 性 格、学 校 教 育、同 辈 群 体 D、家 庭 教 养 模 式、校 风 校 纪、同 辈 群 体 18.头 脑 风 暴 法 的 特 征 是（）。A、跳 跃 式 B、不 经 过 明 显 的 推 理 C、向 不 同 的 方 向 扩 散 D、集 体 讨 论 19.班 主 任 为 组
10、 织 管 理 而 开 展 班 级 活 动 时，最 重 要 的 是 树 立（）的 思 想。A、发 挥 班 干 部 的 领 导 作 用 B、发 挥 班 主 任 的 领 导 作 用 C、师 生 合 作 D、使 学 生 在 自 主 活 动 中 进 行 自 我 教 育 20.强 调“通 过 集 体”“在 集 体 中”“为 了 集 体”的 教 育 原 则 的 教 育 家 是（）。A、陶 行 知 B、t t MC、康 德 D、马 卡 连 柯 21.世 界 上 最 早 颁 布 义 务 教 育 法 令 的 国 家 是（）。A、美 国 B、德 国 C、英 国 D、法 国 22.教 师 的 注 意 力 特 征 主
11、要 表 现 在（）。A、注 意 的 广 度 B、注 意 的 分 配 C、注 意 的 转 移 D、注 意 的 稳 定 性 23.到 工 厂 进 行 参 观 访 问 属 于（）.A、模 象 直 观 共 1 0页B、形 象 直 观 C、感 知 直 观 D、实 物 直 观 24.孔 子 主 张 的“有 教 无 类”的 观 点 体 现 了（）A、教 育 起 点 机 会 均 等 B、教 育 过 程 机 会 均 等 C、教 育 条 件 机 会 均 等 D、教 育 结 果 机 会 均 等 25.“严 慈 相 济”体 现 的 德 育 原 则 是（）。A、正 面 引 导 与 纪 律 约 束 相 结 合 原 则 B
12、、严 格 要 求 学 生 与 尊 重 学 生 相 结 合 原 则 C、集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 原 则 D、发 挥 积 极 因 素 与 克 服 消 极 因 素 相 结 合 原 则 26.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）提 出“减 轻 中 小 学 生 课 业 负 担”，要 求（）A、各 级 政 府 及 时 下 达 升 学 指 标 B、适 当 增 加 考 试 次 数 C、建 立 学 业 负 担 检 测 和 公 告 制 度 D、将 各 种 竞 赛 成 绩 作 为 义 务 教 育 阶 段 升 学 的 依 据 27.教 师 讲
13、到“愚 公 移 山”时，一 个 学 生 突 然 说：“愚 公 真 是 笨。”此 时 教 师 恰 当 解 决 方 式 是（）。A、批 评 学 生 扰 乱 秩 序 B、视 而 不 见，继 续 上 课 C、引 导 学 生 展 开 讨 论 D、规 定 学 生 不 乱 说 话 28.在 我 国 近 现 代 学 制 改 革 中，明 确 规 定 将 学 堂 改 为 学 校，实 行 男 女 教 育 平 等，允 许 初 等 小 学 男 女 同 校 的 学 制 是（）。A、王 寅 学 制 B、癸 卯 学 制 C、壬 子 癸 丑 学 制 D、壬 戌 学 制 29.态 度 的 各 个 成 分 之 间 不 协 调 时，
14、（）往 往 占 有 主 导 地 位。A、情 感 成 分 B、行 为 倾 向 成 分 第 3 页,C、认 知 成 分 D、动 机 成 分 30.学 习 者 掌 握“家 禽”这 一 概 念 后，再 学 习 鸭 子、鸡 等 概 念，属 于（）。A、下 位 学 习 B、同 位 学 习 C、中 位 学 习 D、转 换 学 习 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.王 老 师 为 了 提 高 自 己 的 教 学 能 力，积 极 参 加 各 种 讲 座，培 训 I,课 余 时 间 阅 读 很 多 关 于 如 何
15、教 学 怎 样 才 能 更 好 的 管 理 学 生 等 类 型 的 书 籍，作 为 一 名 教 师，王 老 师 应 该 具 备 的 能 力 包 括（）。A、良 好 的 言 语 表 达 能 力 B、自 我 调 控 能 力 C、多 方 面，良 好 的 组 织 能 力 D、教 育 机 智 32.下 列 关 于 课 外 活 动 的 论 述，正 确 的 有（）。A、课 外 活 动 是 学 生 自 愿 选 择、自 愿 参 加 的 B、课 外 活 动 也 能 在 校 内 进 行 C、选 修 课 是 学 生 自 己 选 择 的，属 于 课 外 活 动 D、课 外 活 动 可 以 扩 大 学 生 的 活 动 领
16、 域 33.陈 述 性 知 识 又 称 为“描 述 性 知 识”，是 指 个 体 能 够 有 意 识 地 搜 寻 线 索，能 够 重 现 和 描 述 的 知 识 这 类 知 识 侧 重 表 明 事 物 的 主 要 性 质 及 特 征，主 要 解 决“是 什 么”的 问 题。下 列 选 项 中，符 合 陈 述 性 知 识 教 学 策 略 的 是（）。A、要 求 学 生 大 声、友 复 地 背 古 诗 B、指 导 学 生 在 阅 读 时 圈 出 重 点 C、运 用 正 反 案 例 去 解 析 概 念 D、教 给 学 生 写 作 文 的 方 法 34.新 课 程 给 教 师 角 色 的 定 位 是（
17、）。A、学 习 者 B、促 进 者 C、定 向 者 D、定 论 者 35.课 堂 管 理 的 目 标 是（）.A、学 生 都 很 听 话 10页B、争 取 更 多 时 间 用 于 学 习 C、争 取 更 多 的 学 生 投 入 学 习 D、帮 助 学 生 自 我 管 理 36.班 杜 拉 认 为，人 类 的 大 部 分 学 习 是 替 代 性 学 习，可 以 通 过（）中 的 榜 样 进 行 学 习。A、现 实 生 活 B、书 籍、杂 志 C、虚 拟 网 络 D、影 视 作 品 37.下 列 有 关 情 绪 性 质 的 表 述 中，正 确 的 是（）。A、情 绪 与 动 机 关 系 不 是 很
18、 密 切 B、情 绪 是 主 观 意 识 经 验 C、情 绪 状 态 不 容 易 自 控 D、情 绪 为 刺 激 所 引 起 38.赫 尔 巴 特 的 教 学 主 张 可 以 归 结 为（）。A、教 师 中 心 B、学 生 中 心 C、教 材 中 心 D、课 堂 中 心 39.被 称 为 教 育 史 上 里 程 碑 的 著 作 有（）。A、理 想 国 B、爱 弥 儿 C、教 育 神 话 D、民 主 主 义 与 教 育 40.我 国 学 校 教 育 制 度 包 括（）。A、中 等 教 育 B、初 等 教 育 C、学 前 教 育 D、高 等 教 育 41.关 于 校 园 文 化 的 作 用，下 列
19、 说 法 正 确 的 有（）.A、校 园 文 化 是 学 校 发 展 的 灵 魂，是 凝 聚 人 心、展 示 学 校 形 象、提 高 学 校 文 明 程 度 的 重 要 体 现 B、校 园 文 化 对 学 生 的 人 生 观、价 值 观 产 生 着 潜 移 默 化 的 深 远 影 响 C、校 园 文 化 对 学 生 的 品 性 形 成 具 有 渗 透 性、持 久 性 和 选 择 性 D、校 园 文 化 对 于 提 高 学 生 的 人 文 道 德 素 养、拓 宽 学 生 的 视 野 具 有 深 远 的 意 义 42.对 学 生 的 心 理 发 展 产 生 经 常 性 影 响，能 够 起 到“润
20、物 细 无 声”渗 透 作 用 的 有（）。A、班 级 标 语 B、学 习 园 地 C、研 学 活 动 D、社 区 服 务 43.处 理 偶 发 事 件 的 方 法 有（）。A、了 解 情 况，掌 握 分 寸 B、事 件 发 生，立 即 处 理 C、控 制 感 情，沉 着 冷 静 D、是 非 分 明，不 留 情 面 44.以 下 哪 些 处 罚 种 类 属 于 教 育 行 政 处 罚？（）A、警 告、罚 款 民 责 令 停 止 招 生 C 撤 销 教 师 资 格 D、吊 销 办 学 许 可 证 45.建 立 教 师 威 信 的 途 径 有（）。A、培 养 自 身 良 好 的 道 德 品 质 B
21、、培 养 良 好 的 认 知 能 力 和 性 格 特 征 C、注 重 良 好 仪 表 风 度 和 行 为 习 惯 的 养 成 D、借 助 职 业 权 势 建 立 威 严 46.建 构 主 义 学 习 观 主 要 是（）。A、主 动 建 构 性 B、社 会 互 动 性 C、知 识 只 是 一 种 解 释 和 假 设 D、情 境 性 47.新 课 程 体 系 的 适 用 范 围 包 括（）。A、职 业 高 中 教 育 B、义 务 教 育 C、普 通 高 中 教 育 D、幼 儿 教 育 48.下 列 属 于 正 迁 移 的 是（）。A、数 学 审 题 技 能 的 掌 握 7寸 物 理、化 学 审 题
22、 的 影 响 B、在 学 校 爱 护 公 物 的 言 行 影 响 在 校 夕 卜 规 范 自 己 的 行 为 第 页，共 10页C、外 语 学 习 中，词 汇 的 掌 握 对 阅 读 的 影 响 D、学 习 汉 语 字 母 发 音 对 英 语 字 母 发 音 的 影 响 49.选 择 教 学 媒 体 应 考 虑 的 因 素 有（）。A、教 学 情 境 B、学 生 学 习 特 点 C、教 学 目 标 D、教 学 媒 体 特 性 50.班 级 组 织 的 个 体 化 功 能 包 括（）。A、促 进 发 展 功 能 B、诊 断 功 能 C、满 足 需 求 功 能 D、矫 正 功 能 三、判 断 题，
23、判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.一 切 有 意 义 学 习 中 都 包 含 知 识 的 迁 移，在 机 械 学 习 中 没 有 迁 移。（）52.学 校 中 教 师 之 间 的 关 系 表 现 为 合 作 与 竞 争 的 统 一。（）53.我 国 义 务 教 育 法 规 定，我 国 中 小 学 校 实 行 党 委 领 导 下 的 校 长 责 任 制。（）54.高 原 现 象 是 在 技 能 学 习 过 程 中 经 常 出 现 的 现 象，教 师 可 以 对 学 生 进 行 适 当 的 引 导，不 用 大 惊 小 怪。（）55.建 构 主 义 认 为 教 学 都 是 知 识 的 传 递
24、。（）56.杜 威 实 用 主 义 所 提 倡 的 主 要 教 育 观 点 包 括 学 校 即 社 会、教 育 即 生 活、从 做 中 学。（）57.有 预 定 目 的，不 需 要 意 志 努 力 的 注 意 被 称 为 有 意 后 注 意。（）58.心 境 是 一 种 比 较 强 烈 而 且 持 续 时 间 比 较 长 的 情 绪 状 态。（）59.备 课 就 是 钻 研 教 材 和 写 教 案。（）60.桑 代 克 的 联 结 一 试 误 说 抹 杀 了 人 类 学 习 与 动 物 学 习 的 本 质 区 别。（）四、简 述 题 61.作 为 一 名 教 师，在 教 学 中 应 该 如 何
25、 贯 彻 启 发 性 原 则 呢？63.简 述 活 动 课 程 的 特 点。五、案 例 分 析 题 64.在 一 节 美 术 公 开 课 上，教 师 在 教 学 生 画 吃 虫 草。整 个 一 节 课，教 师 完 全 按 照 备 课 内 容、时 间 安 排 进 行，在 课 堂 上 用 15分 钟 讲 授 吃 虫 草 的 特 性，用 10分 钟 让 学 生 六 个 人 一 组，分 组 讨 论 吃 虫 草 为 什 么 可 以 吃 虫 子”。最 后，教 师 在 听 取 了 两 个 组 的 讨 论 结 果 后，从 自 己 的 教 案 上 把 正 确 答 案 抄 在 黑 板 上。然 后 让 学 生 根
26、据 正 确 的 描 述，10分 钟 之 内 画 一 棵 吃 虫 草。而 在 下 课 后，发 现 有 1/5的 学 生 仍 然 在 埋 头 画 画，还 有 几 个 学 生 就 根 本 没 有 动 笔。课 后，评 课 者 的 意 见 如 下：把 美 术 课 上 成 了 生 物 课 讨 论 流 于 形 式,学 生 没 有 真 正 参 与 到 讨 论 中 来 问 题：这 节 课 没 有 融 入 感 情，没 有 表 现 发 现 美、创 造 美 的 过 程。根 据 此 次 新 课 程 改 革 的 理 念，请 用 教 育 学 相 关 原 理 对 案 例 进 行 分 析。你 如 果 是 这 个 美 术 教 师
27、，你 会 怎 么 上 这 节 课？62.世 界 各 国 课 程 评 价 有 哪 些 特 点？第 页，共 10页2022年 云 南 省 寻 甸 回 族 自 治 县 教 师 乡 镇 选 调 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】B【解 析】根 据 记 忆 内 容 和 经 验 对 象 划 分，记 忆 可 以 分 为 形 象 记 忆、逻 辑 记 忆、情 绪 记 忆 和 动 作 记 忆。其 中，动 作 记 忆 是 以 操 作 过 的 动 作、运 动、活 动 为 内 容 的 记
28、忆。题 干 中，小 吴 上 大 学 不 久 就 考 取 了 驾 照，毕 业 后 才 买 车，但 买 车 第 一 天 依 然 能 顺 利 驾 驶，这 是 因 为 他 大 脑 对 驾 驶 车 辆 的 动 作 依 然 有 记 忆，因 此 属 于 动 作 记 忆。B项 正 确。A项 情 绪 记 忆 是 以 体 验 过 的 情 绪、情 感 为 内 容 的 记 忆。与 题 干 不 符，排 除。C项：逻 辑 记 忆 是 以 词 语 为 中 介、以 逻 辑 思 维 成 果 为 内 容 的 记 忆。与 题 干 不 符，排 除。D项：形 象 记 忆 是 以 感 知 过 的 事 物 在 人 脑 中 再 现 的 具
29、体 形 象 为 内 容 的 记 忆。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 2.【答 案】D【解 析】小 学 生 想 象 力 的 特 点 包 括：（1）想 象 的 有 意 性 迅 速 发 展。4浮 低 年 级 学 生 的 想 象 具 有 学 前 儿 童 想 象 的 特 点，仍 以 无 意 想 象 为 主。到 了 小 学 高 年 级 和 中 学，儿 童 再 造 想 象 的 内 容 趋 于 完 整，有 意 想 象 的 成 分 大 大 增 加，其 精 确 度 亦 明 显 提 高。（2）想 象 的 创 造 性 成 分 逐 步 增 多。小 学 低 年 级 学 生 再 造 想 象 的 成 分 占 较 大
30、比 例。随 着 他 们 的 活 动 不 断 增 多、经 验 逐 渐 丰 富 以 及 认 识 能 力 的 提 高，大 脑 中 的 表 象 越 来 越 多,因 而 想 象 的 创 造 成 分 逐 渐 增 多。（3）想 象 的 现 实 性 逐 渐 增 强。学 前 儿 童 和 小 学 低 年 级 学 生 的 想 象 往 往 与 现 实 不 符，有 时 会 出 现 想 入 非 非 的 空 想。随 着 年 龄 的 增 长、学 习 的 深 入、知 识 经 验 的 不 断 积 累，高 年 级 小 学 生 和 中 学 生 的 想 象 已 能 够 比 较 真 实 地 表 现 客 观 事 物，其 想 象 的 内 容
31、 也 趋 于 现 实。故 选 D。3.【答 案】B【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，对 依 法 提 出 申 诉、控 告、检 举 的 教 师 进 行 打 击 报 复 的，由 其 所 在 单 位 或 者 上 级 机 关 责 令 改 正；情 节 严 重 的，可 以 根 据 具 体 情 况 给 予 行 政 处 分。国 家 工 作 人 员 对 教 师 打 击 报 复 构 成 39罪 的，依 照 刑 法 有 关 规 定 追 究 刑 事 责 任。故 选 B。4.【答 案】B【解 析】把 正 方 形 的 特 征 归 属 于 已 知 长 方 形 的 特 征 当 中，这 显 然 是 一 种
32、 下 位 学 习。故 选 民 5.【答 案】D【解 析】心 理 学 是 研 究 人 的 心 理 现 象 及 其 发 生 发 展 规 律 的 学 科。D项 正 确。A、B、C三 项：说 法 均 是 片 面 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。6.【答 案】D【解 析】教 育 法 律 关 系 是 教 育 法 律 规 范 在 调 整 人 们 有 关 教 育 活 动 的 行 为 过 程 中 形 成 的 权 利 和 义 务 关 系，是 一 种 特 殊 的 社 会 关 系。在 教 育 领 域 内，学 校 与 政 府、学 校 与 社 会、学 校 与 教 师、学 校 与 学 生 的 关 系 因 为 有
33、 相 应 的 法 律 规 定，故 皆 属 于 法 律 关 系。学 校 与 家 长 不 属 于 学 校 法 律 关 系 内 容。故 选 D。7.【答 案】D【解 析】题 干 描 述 的 是“操 行 评 定 的 内 涵。故 选 D。8.【答 案】D【解 析】我 国 学 者 潘 菽，根 据 学 习 内 容 的 不 同，把 学 习 分 为 知 识 的 学 习、技 能 的 学 习 和 道 德 品 质 或 行 为 习 惯 的 学 习。潜 伏 学 习 是 托 尔 曼 提 出 的 概 念，D项 不 属 于 我 国 学 者 对 学 习 的 分 类，符 合 题 干 要 求，当 选。A、B、C三 项：均 属 于 我
34、 国 学 者 对 于 学 习 的 分 类。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。9.【答 案】B【解 析】知 即 对 教 师 道 德 的 认 识 及 其 在 这 一 基 础 上 所 形 成 的 观 念 等。这 是 师 德 修 养 的 前 提。故 选 B。10.【答 案】A【解 析】为 促 进 学 生 的 全 面 发 展,我 国 心 理 学 家 主 张 将 学 生 的 学 习 分 为 知 识 的 学 习、技 能 的 学 习 和 行 为 规 范 的 学 习 三 类。其 中，行 为 规 范 是 用 以 调 节 人 际 交 往，实 现 社 会 控 制，维 持 社 会 秩 序 的 思 想 工 具，它
35、来 自 于 主 体 和 客 体 相 互 作 用 的 交 往 经 验。学 生 有 了 这 种 交 往 经 验，就 可 以 协 调 个 体 与 他 人 和 集 体 之 间 的 关 系，从 而 在 实 际 生 活 中 更 好 地 为 个 体 的 社 会 行 为 进 行 定 向 和 调 控。A项 正 确。B、C、D三 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。II.【答 案】B【解 析】奥 苏 贝 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 至 少 应 包 括 三 方 面 的 内 驱 力，即 认 知 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力、附 属 内 驱 力。认 知 内 驱
36、力 是 一 种 学 生 渴 望 了 解 和 理 解，要 求 掌 握 知 识 以 及 系 统 地 阐 述 问 题 并 解 决 问 题 的 倾 向。自 我 提 高 内 驱 力 是 个 体 要 求 凭 自 己 胜 任 工 作 的 才 能 和 工 作 成 就 而 赢 得 相 应 地 位 的 愿 望。附 属 内 驱 力 是 学 生 为 了 保 持 家 长 和 教 师 等 的 赞 许 或 认 可 而 努 力 学 习 的 一 种 需 要。因 此，交 往 的 需 要 不 属 于 成 就 动 机 源 泉 的 需 要。B项 表 述 错 误，为 正 确 选 项。故 选 B。12.【答 案】D【解 析】在 不 同 的
37、 教 学 设 计 过 程 模 式 中，前 期 分 析 的 内 容 不 尽 相 同。一 般 可 从 学 习 需 要 分 析、学 习 任 务 分 析、学 习 者 分 析、学 习 背 景 分 析 四 个 方 面 来 进 行 教 学 前 期 分 析。通 过 学 习 需 要 分 析 确 定 教 学 目 标，通 过 学 习 任 务 分 析 得 出 任 务 的 类 型 及 学 习 任 务 方 法，通 过 学 习 者 分 析 确 定 学 生 学 习 起 点 及 方 法，通 过 学 习 背 景 分 析 确 定 影 响 教 学 的 条 件 及 所 能 利 用 的 资 源。因 此，教 学 过 程 分 析 不 属 于
38、 教 学 设 计 模 式 中 前 期 分 析 的 内 容。故 选 D。13.【答 案】A【解 析】发 展 性 心 理 健 康 教 育 面 向 全 体 学 生，更 多 地 关 注 心 理 正 常 的 学 生，以 提 高 学 生 心 理 素 质，优 化 学 生 心 理 机 能 为 主 要 目 的;同 时 也 关 注 有 心 理 障 碍 的 学 生，帮 助 其 消 除 心 理 障 碍，维 护 心 理 健 康，以 便 能 更 好 地 发 展。发 展 性 心 理 健 康 教 育 关 注 学 生 的 未 来，提 高 学 生 潜 能，从 而 实 现 学 生 的 可 持 续 发 展。故 选 Ao14.【答 案
39、】A【解 析】中 国 现 时 成 文 法 渊 源 包 括：宪 法、法 律、行 政 法 规、地 方 性 法 规、自 治 法 规、行 政 规 章、特 别 行 政 区 法、国 际 条 约。其 中 宪 法 在 中 国 法 的 渊 源 体 系 中 居 于 核 心 地 位。故 选 A。15.【答 案】D第 6 页,共 1 0页【解 析】A 项“时 教 必 有 正 业”是 指 按 照 一 定 的 时 间 或 季 节 进 行 正 课 的 教 学，体 现 的 是 科 学 性 教 学 原 则。B项 君 子 之 教，喻 也”强 调 的 是 肩 发 学 生。C 项，藏 息 相 辅”是 强 调 正 课 学 习 与 课
40、外 学 习 相 结 合。D 项，不 陵 节 而 施”指 的 是 不 超 过 学 习 者 的 接 受 能 力 而 进 行 教 育，要 循 序 渐 进 地 开 展 教 学 活 动。故 选 D。16.【答 案】D【解 析】德 育 培 养 学 生 正 确 的 世 界 观、人 生 观、价 值 观，使 学 生 具 有 良 好 的 道 德 品 质 和 正 确 的 政 治 观 念,在 全 面 教 育 中 起 着 灵 魂、统 帅、保 持 动 力 和 保 证 方 向 的 作 用。D 项 正 确。A、C 两 项 均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。B 项：体 育 是 物 质 基 础。与 题 干 不 符，
41、排 除。故 选 D。17.【答 案】A【解 析】人 格 的 发 展 是 个 体 社 会 化 的 结 果。不 管 什 么 社 会，影 响 儿 童 人 格 发 展 的 社 会 化 动 因 基 本 上 都 是 家 庭、学 校、同 伴 以 及 电 视、电 影、文 艺 作 品 等 社 会 宣 传 媒 体。因 此 影 响 人 格 发 展 的 社 会 因 素 包 括 家 庭 教 养 模 式、学 校 教 育、同 辈 群 体。故 选 A。18.【答 案】D【解 析】考 查 头 脑 风 暴 法 的 概 念。故 选 D。19.【答 案】D【解 析】班 主 任 为 组 织 管 理 而 开 展 班 级 活 动 时，最
42、重 要 的 是 要 树 立 使 班 级 活 动 真 正 成 为 学 生 的 自 主 活 动,使 学 生 在 自 主 活 动 中 进 行 自 我 教 育 的 思 想。故 选 D。20.【答 案】D【解 析】马 卡 连 柯 指 出：教 师 要 影 响 个 别 学 生，首 先 要 去 影 响 这 个 学 生 所 在 的 集 体，然 后 通 过 集 体 和 教 师 一 起 去 影 响 这 个 学 生，便 会 产 生 良 好 的 教 育 效 果。这 就 是 著 名 的“平 行 教 育”原 则。题 干 中，“通 过 集 体、在 集 体 中 和 为 了 集 体”体 现 的 正 是“平 行 教 育”原 则，对
43、 应 的 教 育 家 是 马 卡 连 柯。D 项 正 确。A项 陶 行 知 是 中 国 人 民 教 育 家、思 想 家，伟 大 的 民 主 主 义 战 士，他 于 1927年 创 办 了 晓 庄 学 校，确 立“生 活 即 教 育”思 想。与 题 干 不 符，排 除。B 项：杜 威 是 实 用 主 义 哲 学 创 始 人、进 步 教 育 代 表 人 物、现 代 教 育 代 表 人 物、“儿 童 中 心 论”代 表 人 物，其 著 作 为 民 主 主 义 与 教 育。他 提 出“新 三 中 心”论，认 为 教 育 的 本 质 是 教 育 即 生 活、教 育 即 生 长、教 育 即 经 验 的 改
44、 组 或 改 造。与 题 干 不 符，排 除。C 项：康 德 最 早 将 教 育 学 作 为 一 门 课 程 在 大 学 里 讲 授，他 于 1776年 在 德 国 的 哥 尼 斯 堡 大 学 的 哲 学 讲 座 中 讲 授 教 育 学。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。21.【答 案】B【解 析】16世 纪 欧 洲 宗 教 改 革 运 动 中，新 教 国 家 为 推 行 宗 教 教 育，提 倡 广 设 教 育。1619年，德 意 志 魏 玛 邦 公 布 的 学 校 法 令 规 定，父 母 应 送 其 6 岁 一 一 12岁 子 女 入 学，否 则 政 府 得 强 迫 其 履 行 义 务
45、。此 为 义 务 教 育 的 开 端。因 此，世 界 上 最 早 颁 发 义 务 教 育 法 的 国 家 是 德 国。故 选 民 22.【答 案】B【解 析】注 意 的 分 配 是 指 在 同 一 时 间 内 把 注 意 分 配 到 两 种 或 两 种 以 上 不 同 的 又 掾 上。教 育 教 学 活 动 是 一 项 复 杂 程 度 颇 高 的 活 动，它 常 常 需 要 教 师 把 注 意 指 向 不 同 的 客 体，因 此 需 要 教 师 有 良 好 的 注 意 分 配 能 力。教 师 的 注 意 分 配 能 力 具 体 表 现 为 在 教 育 教 学 过 程 中，教 师 既 能 注 意
46、 讲 授 内 容，又 能 观 察 学 生，还 能 根 据 具 体 情 境 调 节 自 己 的 语 言、举 止 和 表 情 等。B 项 正 确。A 项：注 意 的 广 度 也 称 注 意 的 范 围，是 指 在 瞬 间 被 人 的 意 识 所 把 握 的 客 体 的 数 目。与 题 干 不 符，排 除。C项：注 意 的 转 移 是 指 人 有 意 识 地 把 注 意 力 从 一 事 物 转 到 另 一 事 物 上 去。与 题 干 不 符，排 除。D项：注 意 的 稳 定 性 也 称 注 意 的 持 久 性，是 指 注 意 集 中 在 一 定 对 象 上 的 持 续 时 间。与 题 干 不 符，排
47、 除。故 选 B。23.【答 案】D【解 析】实 物 直 观 即 通 过 直 接 感 知 要 学 习 的 实 际 事 物 而 进 行 的 一 种 直 观 方 式。到 了 厂 参 观 属 于 直 接 感 知 要 学 习 的 事 物。故 选 D。24.【答 案】A【解 析】“有 教 无 类 的 意 思 是 不 分 贵 族 与 平 民，只 要 有 心 向 学，都 可 以 人 学 受 教。孔 子 弟 子 三 千，来 自 鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚 等 不 同 国 度，这 不 仅 打 破 了 当 时 的 国 界，也 打 破 了 当 时 的 夷 夏 之 分。孔 子 弟 子 有 来 自 贵 族 阶 层
48、的 司 马 牛、翥 懿 子，也 有 很 多 来 自 平 民 家 庭 的，如 颜 回、曾 参、子 夏 等，这 都 体 现 了 孔 子 有 教 无 类 的 精 神 实 质，即 教 育 的 起 点 机 会 均 等。故 选 A。25.【答 案】B【解 析】“严 慈 相 济”体 现 了 尊 重 信 任 学 生 与 严 格 要 求 学 生 相 结 合 的 原 则。故 选 及 26.【答 案】C【解 析】建 立 学 业 负 担 监 测 和 公 告 制 度，可 以 有 效 地 对 学 生 的 课 业 负 担 进 行 实 时 监 测 并 采 取 相 应 的 措 施,其 它 选 项 都 对 减 轻 课 业 负 担
49、 没 有 作 用，反 而 会 加 剧 学 生 的 课 业 负 担。故 选 C。27.【答 案】C【解 析】教 育 机 智 是 指 教 师 能 根 据 学 生 新 的 特 别 是 意 外 的 情 况，迅 速 而 正 确 地 做 出 判 断，随 机 应 变 地 采 取 及 时、恰 当 而 有 效 的 教 育 措 施 解 决 问 题 的 能 力。题 干 中 教 师 课 堂 讲 课 引 导 的 方 向 被 学 生 提 出 反 面 意 见,此 时 教 师 应 发 挥 教 育 机 智，引 导 学 生 开 展 讨 论。故 选 C。28.【答 案】C【解 析】壬 子 癸 丑 学 制 是 我 国 教 育 史 上
50、 第 一 个 具 有 资 本 主 义 性 质 的 学 制。突 出 了 两 种 教 育，师 范 教 育 和 实 业 教 育；否 定 封 建 社 会，允 许 男 女 同 校，废 除 读 经 开 展 自 然 科 学；强 调 改 学 堂 为 学 校。故 选 C。29.【答 案】A【解 析】一 般 地 说，态 度 的 各 个 成 分 之 间 是 协 调 一 致 的。当 它 们 不 协 调 时，情 感 成 分 往 往 占 有 主 导 地 位,决 定 态 度 的 基 本 取 向 与 行 为 倾 向。故 选 A。30.【答 案】A【解 析】根 据 新 知 识 与 原 有 知 识 结 构 的 关 系，知 识 学