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1、斑马游戏区观察记录幼儿姓名：王珞伊年龄:4岁观察时间：2021年11月25日观察者.涂勇薪观藁地点：户藁游戏（斑马游戏区）观察目的：主要培养幼儿大肌肉发展，提高幼儿动作的灵活性、协调性。观察内容：幼儿自主组合搭建梯子与轮胎观察背景：练习骑行自行车。观察记录幼儿游戏的发展（游戏情节、材料、典型行为）教师支持性策略分析与反思在幼儿游戏时，教师选择定点观察和追踪观察相结合的方法，对一位幼儿进行细致观察的方式进行几率，了解幼儿游戏的全过程。1、当幼儿王珞伊走向材 料区，每一辆自行车都已 经被同伴骑走了。她走向 老师，告诉教师自行车已 经全部被骑走了。告诉老 师，她已经没有材料可以 玩了。教师引导她可以
2、扮 演其他角色进入游戏。活 动中，教师提供了多种游 戏材料，让幼儿有更加丰 富场景一：幼儿王珞伊走向材料 区，每一辆自行车都已经被同 伴骑走了。她走向我，告诉我 自行车已经全部被骑走了，我 说你想一想你还可以玩什么 呢？她再次进入了材料区拿 起了交警的帽子。她拿起交警 的帽子在头上戴了戴，立马走 到了游戏场地中央开始指挥 其他小朋友的骑车路径。当一 辆自行车骑行过来时，她告诉 同伴说前面不可以走了，骑着 自行车的幼儿便转头骑向了 其他地方。又来了几辆小车， 她继续说前面不可以在行驶 过去了，这次其他幼儿并没有 听他的指挥，自顾自的向前骑 去。她继续站在那里，几辆小 车发生了堵车撞车事件，她走
3、过去看了看又回到了自己的幼儿没有玩具时，认为自己遇到了困难，能主动向成人一一老师寻求帮助。当得到成人帮助后，能自己找到解决的方法。1、幼儿戴上交警的帽子之后, 能试着学做交警叔叔的行为， 但后面的指挥并不如意。此时 幼儿并不清楚交警的游戏职 责。并且小班幼儿并不清楚骑 车过程中的游戏规则。导致后 来幼儿放弃了做交警，选择加 入骑自行车的行列当中。2、幼儿游戏出现困难时, 教师及时介入，引导幼儿2、当她想加入骑自行车的行I，上, 闰在头上的交警帽子。将帽子送 回到了材料区。场景二：她站在材料区旁，看 着其他幼儿的骑自行车。没过找到骑自行车的方法。幼 儿王珞伊在初次骑行自 行车时，迟迟找不到方 法
4、，同伴及时告知了老 师，老师引导幼儿慢慢的踩自行车的脚踏板，慢1 掌握骑自行车的方法。一会儿，她看见了一辆停下来 的自行车，她走向前轻轻地 问，我可以坐在你后面吗？同 伴欣然同意，她上了车，露出 了笑脸，在自行车后面坐了一 会儿，她下车推了推同伴的 车。同伴与其他幼儿发生了 “撞车事故”，同伴下车试图 将车拉出来。她看见同伴下 车，立刻上了同伴的车。对同 伴说你坐我的车吧。同伴上了 她的车。然而她并没有启动 自行车。同伴要求她下车，他 不愿意。同伴走向老师说，王 珞伊她不会骑车。我走向前， 引导王珞伊，她的脚应该如何 往前登，一只脚交替的往前 踩。她的车慢慢的动了起来。 她的同伴上了她的车，她
5、骑起 来车，开心的笑了。列当中时，她能向同伴提出友 好的请求，征得同意后，她选 择先坐在同伴的后座，并不立 马与同伴争抢自行车。当与同 伴出现争执，同伴认为她不会 骑自行车，要求她下车时，她 并没有下车而是自顾自的继 续尝试骑行自行车。此时王珞 伊并没有接受他人的意见。常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标）领域：社会、情感、科学社会：愿意与同伴一起玩耍，想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。情感：以积极愉快的情绪参与自行车活动，体验骑车活动带来的乐趣。科学：了解自行车的主要结构及用处，感知它是方便、灵巧的交通工具。案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）： 下一步策略: 斑马游戏区有多种
6、游戏的结合,本次活动幼儿可以尝试骑行自行车，锻炼腿部肌肉的发展, 提高幼儿动作的灵活性、协调性。游戏中幼儿也可以使用尝试其他角色，例如乘客与交, 发展幼儿的人际交往能力一一能与同伴友好相处，也发展了幼儿的社会适应能力一一遵守 基本的行为规范。在游戏中的交流也发展了幼儿的语言能力。下一步策略：游戏前丰富幼儿的经验，例如游戏中交警在游戏中应该有什么样的职责，在 游戏中应该做什么？在游戏过程中，幼儿应该遵守什么样的游戏规则，引导幼儿增加给违 规行为开罚单，维持交通秩序等的玩法。教师在发现幼儿出现消极状态的表现时，应及时 用语言激励或其他方式鼓励幼儿坚持游戏。丰富游戏材料，取出材料红路灯，路障等标识。