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1、小树林观察记录幼儿姓名：吴昕芮年龄：4岁观察时间：2020年9月24日观察者：金世蓝观察地点：户外游戏（大自然小树林）观察目的：主要培养幼儿角色扮演的能力，促进幼儿用语言与同伴交往。观察内容：幼儿进行野餐观察背景：野餐观察记录幼儿游戏的发展（游戏情节、材料、典型行为）教师支持性策略分析与反思一开始吴昕芮和其他小朋友 拿了几块泡沫垫，于是她把泡 沫垫毯拼起来，其他小朋友也 一起帮忙。拼好以后，她和陈 一凡一起坐在毯子上，于是我 提问你们在干什么呀？她回 答我说我们在野餐。于是我问 你们野餐的时候需要带什么 呀？她说需要很多食物。附近 有小朋友在扮演冰淇淋店，我 说我们可以一起去冰淇淋店 里买冰淇
2、淋。有一个扮演小红帽的幼儿走 过来说我们一起玩吧，可是地 毯是不是太小了？于是幼儿 与小伙伴一起把地毯铺得更 大。在本次游戏活动中我并 没有过多介入，由于材料 的不充足，幼儿的游戏发 展也没有大幅度的提升。 我以提问的方式，引导幼 儿去增加野餐中的食物， 并且通过同伴的交流，幼 儿也意识到地毯的面积 太小，没办法让更多的小 伙伴来玩。在本次活动前应该给予幼儿 充足的材料，并且丰富幼儿对 野餐的一定认知，提高幼儿的 游戏体验。在游戏过程中，通过买食物增 加地毯面积的方式，让幼儿与 同伴互动。但是没有更好的引 导他们如何去野餐。可以分工 合作，一个小朋友去准备食 材，一个小朋友来做食物，另 一个小
3、朋友可以去采一些鲜 花用来装饰。常模支持（参照指南和纲要的幼儿发展目标）领域：社会、情感社会：小班尚且处在单独游戏阶段，角色游戏可以很好的让幼儿进行同伴交流社会交往， 并且在游戏过程中发展解决问题的能力。情感：在游戏过程中，幼儿对于野餐的这一体验并不丰富，因此没有更多的兴趣，并且小 班的游戏目的并不是非常明确，经常更换游戏主题。应当进一步的丰富幼儿认知经验，也 可以在游戏前与幼儿探讨确定一个主题，这样能够使幼儿在游戏过程中情绪更为愉快。案例解读（活动特点、价值所在、下一步策略等）：下一步策略：本次活动明显的表现了小班幼儿游戏主题的不明确，无目的，以及对野餐等认知经验的不 丰富。本次活动的价值通过同伴交流发展了初步的解决问题能力。在下次活动中可以明确游戏的主题,并且让幼儿想一想野餐之前我们要做什么,如何分工。与好朋友一起进行讨论，从而达到提高幼儿社会交往的能力、思维能力以及想象力。