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1、语文园地七 看图写话 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标(一)初步学习有序观察猫和老鼠的动作、神情,合理想象它们的语言和心理。(二)能按一定顺序用几句话把故事写清楚,正确使用逗号和句号。(三)在故事情境中感受表达的快乐,对写话有兴趣,并乐于分享。二、教学准备 教师准备:写话学习单、词卡、手指玩偶、奖励贴纸、课件。三、教学过程 课前游戏:看图猜动画片名称。(一)揭题导入 看来小朋友们对这几部动画片都很熟悉呢。这节课,我们一起聊聊猫和老鼠的故事。(板书课题:猫和老鼠)(二)猜猜故事的开头 1.播放猫和老鼠动画片段。2.交流:猫和老鼠的故事有趣吗,哪里很有趣?学生交流。教师从动作很有
2、趣、神情很有趣等方面评价,让学生有意识地关注动作、神情。3.创设情境:猜一猜,猫抓住老鼠了吗?(学生猜测)引导。猜对了,小老鼠成功地逃脱了猫的追捕。不过这样的经历,让老鼠心有余悸,所以每次出洞都小心翼翼地。4.这一次,小老鼠在干什么呢?学生想象说话。(预设:肚子饿,悄悄出来找吃的;和大黄狗玩捉迷藏的游戏)随机出示书桌电脑图:现在你觉得它在干什么呢?(预设:它小心地爬上书桌打字、画画、看电影)是啊,故事就这样开始了。(三)走进故事的画面 1.关注猫。(1)创设情境:当小老鼠开心地画画时,电脑屏幕上突然出现了?(补充猫图)(预设:学生大叫:“猫!”“哇,是一只猫呀!”)(2)有序观察。一演。哪个小
3、朋友来做做小演员,演一演这只猫?其他小朋友仔细观察。一评。你觉得这位小演员演得怎么样?为了演得更好,你还有什么建议?(预设:从猫的眼睛、嘴巴、子、叫声等方面有序观察)二演二评。表演者根据他人建议再演一演。学生评价,教师奖励猫的贴纸。(3)板书小结。(预设:竖、瞪、张、露 神情 动作)(4)有序说话。第一次说话。突然,电脑屏幕上出现一只猫,()。师:这样一只猫,给你什么感觉?(预设:很害怕,很可怕,很凶猛)第二次说话。学生用先具体后概括的方式说一说:突然,电脑屏幕上出现一只猫,(),()。第三次说话。还可以用这样的方式说一说:突然,电脑屏幕上出现一只()的猫。()。2.关注老鼠。(1)创设情境:
4、看到这样一只猫,小老鼠有什么反应?同桌合作。出示要求:有序观察小老鼠的动作、神情,说清楚。想象小老鼠的语言、心理,用几句话说生动。(2)根据学生回答,板书关键词。预设:跌 坐 瞪 张 摆 哭 喊“啊!救命!”语言 紧张 害怕 大吃一惊 心理(3)根据关键词,有序表达。预设:小老鼠吓得直往后退,一下子跌倒在地上。它张大嘴巴,连连求饶说:“猫大哥,不要吃我好不好?”(4)小结:小朋友们观察了小老鼠的动作、神情,还想象它的心理、语言,把小老鼠担惊受怕的样子说清楚了,真能干。3.关注整个画面。(1)出示课文插图,同桌戴上猫和老鼠的手指玩偶边演边编故事。(2)同桌展示,小听众点评。教师奖励贴纸。(四)写
5、写有意思的故事 1.明确写话要求。刚才我们合作着讲了猫和老鼠的故事,让我们把这个故事写下来吧。出示写话要求:姿势正确,书写端正;格式正确,不写错别字;关注猫和老鼠的动作、神情,用几句话把故事写清楚,用好标点;合理想象猫和老鼠的语言和心理,争取把故事写有趣。2.学生写话。(1)学生开始写话练习。(2)教师个别指导。关注学生的书写姿势,奖励五角星书写星。3.评一评。(1)对照要求,师生共评。(2)学生自己修改。4.分享故事。(1)朗读分享自己的故事。(2)奖励学生贴纸。(五)补写故事的结尾 1.创设情境:小朋友们,你们觉得小老鼠用得着这么害怕吗?2.引导学生说故事的结尾。预设:过了一会儿,电脑屏幕
6、上的猫慢慢消失了。小老鼠恍然大悟:原来这不是真猫呀!3.小结:哈哈,原来它上当了一请小朋友们快速把这个故事补充完整。4.学生补充故事结尾。今天,我们写了猫和老鼠的故事。小朋友们学习了有序观察猫和老鼠的动作、神情,想象了它们的语言和心理,并尝试用几句话把故事写清楚。猫和老鼠的故事还在继续上演,期待下次我们再一起讲故事、写故事。语文园地七 看图写话 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标(一)引导学生从小老鼠的眼睛、鼻子、胡子、身体等部位进行有序观察,通过描述神态、动作的“变化”来表现小老鼠吓坏的样子。(二)借助绘本、动画,唤醒学生的生活认知和语言积累,激发学生展开大胆合理想象“接下去
7、会怎样”。(三)通过示范牵引,自主表达相结合的方式,学习运用阅读和生活中积累的词句。二、教学准备 教师准备:课件、图片、词语卡片。三、教学过程(一)聊一聊,分享中积累词句 1.绘本胆小老鼠。学习伙伴“星星小天使”带来经典绘本故事:两只老鼠胆子大。(1)积累精彩词句。老虎狮子被打得怎么样?出示:天南地北、乱滚又乱爬 圆耳朵吓得怎么样?出示:头上跌个大疙瘩 尖尾巴吓得怎么样?出示:东爬西爬找不到家(2)指名朗读,齐读。(3)打开智慧宝盒,收藏好词。“星星小天使”的话:我把这么有趣、精彩的词句放进了一个“智慧宝盒”中,下次碰到类似的情况,我就可以用一用啦!2.动画机灵老鼠。(1)阅读交流老鼠,感受文
8、学形象。听了“星星小天使”关于小老鼠的绘本故事,你还读过或看过有关老鼠的精彩故事或是动画片吗?(重点预设关注:猫和老鼠)(2)欣赏动画截图,感受语言表达。你瞧,当汤姆抓住了杰瑞的舅舅时一它是怎么做的?(自由交流)“星星小天使”这样说 出示:杰瑞急中生智,一个“高空跳”落在了牙膏管上。牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸,盖住了汤姆的两只眼睛。杰瑞成功救出了舅舅。(3)打开智慧宝盒,收藏好词好句。(二)说一说,观察中大胆想象 1.看图,编故事开头。瞧,课堂里也来了一只小老鼠:这只小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?看看图,你能按照句式说一说故事的开头吗?指名说,同桌说。出示:一天,小老鼠正()。这时,
9、电脑屏幕上出现了一只()。2.引导观察,学习表达。小老鼠看见了天敌猫,吓成什么样子了?用上一个合适的词语来形容。出示:它吓得()。(1)指名说,相机指导词语的运用。预设:用词不当,教师指正,老师或其他同学送一个词;(用词恰当、精彩,表扬鼓励)(2)“智慧宝盒”好词大放送。“星星小天使”也急着把它想到的词语送给大家。出示词语:大吃一惊、惊慌失措、吓了一跳、一身冷 开火车读词语,感受小老鼠的紧张害怕。(3)观察图片,哪里看出小老鼠心里的紧张害怕?相机板贴词语:胡子、眼睛、嘴巴、身体(4)模仿句式表达观察内容。小天使这样说。你能模仿说一说吗?指名说、同伴说。句式:它吓得(大吃一惊),眼睛瞪得圆圆的,
10、胡子翘得高高的。它吓得()。(5)方法小结。小朋友观察得真仔细,从眼睛、鼻子、嘴巴、身体等看出了小老鼠心里的紧张害怕,还能学着用上这么多精彩的词语把句子说精彩。像这样抓住“变化”的地方看仔细,用上合适的词语说一说的方法,可以让句子变得更精彩。3.大胆合理想象,编故事。在小老鼠紧张害怕的时刻,接下来它会怎么样呢?(小组交流、反馈)(1)重点预设一:小老鼠想出好办法。学习“星星小天使”是怎么把杰瑞的聪明办法写具体写精彩的。出示:杰瑞急中生智,一个“高空跳”落在了牙膏管上。牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸,盖住了汤姆的两只眼睛。杰瑞成功救出了舅舅。关注动作:落冲盖住。一连串的动作,就像“冰糖葫芦串”把小老
11、鼠的好办法写具体了。(教师用冰糖葫芦模型演示,并在黑板上一个动作画一个圈,两三个圈串成一串“冰糖葫芦”)我们也来学一学。(指名说,相机指导)(2)重点预设二:小老鼠吓坏、吓跑了。相机指导学生选择用上“智慧宝盒”中的好词说一说。指导用上“冰糖葫芦串”的方法说具体、说精彩。请学生自己连起来再说一遍。(3)自由口头编。(4)方法小结:大胆想象,关注动作,用上“冰糖葫芦串”的方法让句子更具体更精彩。(三)写一写,表达中运用积累。1.“小作家”引导书面表达。我们也来当一回小作家吧!先写小老鼠紧张害怕的样子,再写接下来怎么样,就是这个故事的最精彩部分。2.“星星小天使”温馨提示。写之前,“星星小天使”要提
12、醒大家。出示:书写端正、句子通顺、标点正确、精彩词句、大胆想象。(播放背景音乐,出示“智慧宝盒”中的词语)3.教师巡视指导。(四)评一评,交流中养成习惯 1.朗读好习惯轻声读读,问问自己。瞧,“星星小天使”来了!第一颗星:请小朋友轻声读一读,问问自己,句子宝宝通顺吗?2.分享好习惯同桌交流,大声朗读。第二颗星:请你再大声读给你的同桌、伙伴听一听,按提示夸一夸。3.展示好习惯上台朗读,面批展示。.(1)指名学生上台朗读。(2)教师批改重点关注:观察、想象、词句运用。(3)根据提示栏目评星级。4.颁“星级小作家”奖一激发学生兴趣。(五)结课 小作家们,今天我们一起读小老鼠的故事,说小老鼠的故事,还试着写了小老鼠的故事,可真了不起!1.梳理方法。我们还学习了观察的方法和根据图片大胆合理想象,并且用“冰糖葫芦串”的方法把想到的写下来,这更了不起!(出示顺口溜)仔细观察,说一说,大胆想象,巧编写,精彩词句,多运用,我们都是小作家!2.自由读,齐读。3.祝愿:最后祝愿小作家们越写越棒,成为大作家。附板书:看图写话 观察 想象(紧张害怕)样子 怎么做 眼睛 嘴巴 胡子 身体