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1、语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）初步学习有序观察猫和老鼠的动作、神情，合理想象它们的语言和心理。（二）能按一定顺序用几句话把故事写清楚，正确使用逗号和句号。（三）在故事情境中感受表达的快乐，对写话有兴趣，并乐于分享。二、教学准备教师准备：写话学习单、词卡、手指玩偶、奖励贴纸、课件。三、教学过程课前游戏：看图猜动画片名称。（一）揭题导入看来小朋友们对这几部动画片都很熟悉呢。这节课，我们一起聊聊猫和老鼠的故事。（板书课题：猫和老鼠）（二）猜猜故事的开头1.播放猫和老鼠动画片段。2.交流：猫和老鼠的故事有趣吗，哪里很有趣？学生交流。教师从动作很有趣、神情很有
2、趣等方面评价，让学生有意识地关注动作、神情。3.创设情境：猜一猜，猫抓住老鼠了吗？（学生猜测）引导。猜对了，小老鼠成功地逃脱了猫的追捕。不过这样的经历，让老鼠心有余悸，所以每次出洞都小心翼翼地。4.这一次，小老鼠在干什么呢？学生想象说话。（预设：肚子饿，悄悄出来找吃的；和大黄狗玩捉迷藏的游戏）随机出示书桌电脑图：现在你觉得它在干什么呢？（预设：它小心地爬上书桌打字、画画、看电影）是啊，故事就这样开始了。（三）走进故事的画面1.关注猫。（1）创设情境：当小老鼠开心地画画时，电脑屏幕上突然出现了？（补充猫图）（预设：学生大叫：“猫！”“哇，是一只猫呀！”）（2）有序观察。一演。哪个小朋友来做做小演
3、员，演一演这只猫？其他小朋友仔细观察。一评。你觉得这位小演员演得怎么样？为了演得更好，你还有什么建议？（预设：从猫的眼睛、嘴巴、子、叫声等方面有序观察）二演二评。表演者根据他人建议再演一演。学生评价，教师奖励猫的贴纸。（3）板书小结。（预设：竖、瞪、张、露 神情 动作）（4）有序说话。第一次说话。突然，电脑屏幕上出现一只猫，（ ）。师：这样一只猫，给你什么感觉？（预设：很害怕，很可怕，很凶猛）第二次说话。学生用先具体后概括的方式说一说：突然，电脑屏幕上出现一只猫，（ ），（ ）。第三次说话。还可以用这样的方式说一说：突然，电脑屏幕上出现一只（ ）的猫。（ ）。2.关注老鼠。（1）创设情境：看到
4、这样一只猫，小老鼠有什么反应？同桌合作。出示要求：有序观察小老鼠的动作、神情，说清楚。想象小老鼠的语言、心理，用几句话说生动。（2）根据学生回答，板书关键词。预设：跌 坐 瞪 张 摆 哭 喊“啊！救命！” 语言紧张 害怕 大吃一惊 心理（3）根据关键词，有序表达。预设：小老鼠吓得直往后退，一下子跌倒在地上。它张大嘴巴，连连求饶说：“猫大哥，不要吃我好不好？”（4）小结：小朋友们观察了小老鼠的动作、神情，还想象它的心理、语言，把小老鼠担惊受怕的样子说清楚了，真能干。3.关注整个画面。（1）出示课文插图，同桌戴上猫和老鼠的手指玩偶边演边编故事。（2）同桌展示，小听众点评。教师奖励贴纸。（四）写写有
5、意思的故事1.明确写话要求。刚才我们合作着讲了猫和老鼠的故事，让我们把这个故事写下来吧。出示写话要求：姿势正确，书写端正；格式正确，不写错别字；关注猫和老鼠的动作、神情，用几句话把故事写清楚，用好标点；合理想象猫和老鼠的语言和心理，争取把故事写有趣。2.学生写话。（1）学生开始写话练习。（2）教师个别指导。关注学生的书写姿势，奖励五角星书写星。3.评一评。（1）对照要求，师生共评。（2）学生自己修改。4.分享故事。（1）朗读分享自己的故事。（2）奖励学生贴纸。（五）补写故事的结尾1.创设情境：小朋友们，你们觉得小老鼠用得着这么害怕吗？2.引导学生说故事的结尾。预设：过了一会儿，电脑屏幕上的猫慢
6、慢消失了。小老鼠恍然大悟：原来这不是真猫呀！3.小结：哈哈，原来它上当了一请小朋友们快速把这个故事补充完整。4.学生补充故事结尾。今天，我们写了猫和老鼠的故事。小朋友们学习了有序观察猫和老鼠的动作、神情，想象了它们的语言和心理，并尝试用几句话把故事写清楚。猫和老鼠的故事还在继续上演，期待下次我们再一起讲故事、写故事。语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）引导学生从小老鼠的眼睛、鼻子、胡子、身体等部位进行有序观察，通过描述神态、动作的“变化”来表现小老鼠吓坏的样子。（二）借助绘本、动画，唤醒学生的生活认知和语言积累，激发学生展开大胆合理想象“接下去会怎样”。（
7、三）通过示范牵引，自主表达相结合的方式，学习运用阅读和生活中积累的词句。二、教学准备教师准备：课件、图片、词语卡片。三、教学过程（一）聊一聊，分享中积累词句1.绘本胆小老鼠。学习伙伴“星星小天使”带来经典绘本故事：两只老鼠胆子大。（1）积累精彩词句。老虎狮子被打得怎么样？ 出示：天南地北、乱滚又乱爬圆耳朵吓得怎么样？ 出示：头上跌个大疙瘩尖尾巴吓得怎么样？ 出示：东爬西爬找不到家（2）指名朗读，齐读。（3）打开智慧宝盒，收藏好词。“星星小天使”的话：我把这么有趣、精彩的词句放进了一个“智慧宝盒”中，下次碰到类似的情况，我就可以用一用啦！2.动画机灵老鼠。（1）阅读交流老鼠，感受文学形象。听了“
8、星星小天使”关于小老鼠的绘本故事，你还读过或看过有关老鼠的精彩故事或是动画片吗？（重点预设关注：猫和老鼠）（2）欣赏动画截图，感受语言表达。你瞧，当汤姆抓住了杰瑞的舅舅时一它是怎么做的？（自由交流）“星星小天使”这样说出示：杰瑞急中生智，一个“高空跳”落在了牙膏管上。牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸，盖住了汤姆的两只眼睛。杰瑞成功救出了舅舅。（3）打开智慧宝盒，收藏好词好句。（二）说一说，观察中大胆想象1.看图，编故事开头。瞧，课堂里也来了一只小老鼠：这只小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？看看图，你能按照句式说一说故事的开头吗？指名说，同桌说。出示：一天，小老鼠正（ ）。这时，电脑屏幕上出现了
9、一只( )。2.引导观察，学习表达。小老鼠看见了天敌猫，吓成什么样子了？用上一个合适的词语来形容。出示：它吓得（ ）。（1）指名说，相机指导词语的运用。预设：用词不当，教师指正，老师或其他同学送一个词；（用词恰当、精彩，表扬鼓励）（2）“智慧宝盒”好词大放送。“星星小天使”也急着把它想到的词语送给大家。出示词语：大吃一惊、惊慌失措、吓了一跳、一身冷开火车读词语，感受小老鼠的紧张害怕。（3）观察图片，哪里看出小老鼠心里的紧张害怕？相机板贴词语：胡子、眼睛、嘴巴、身体（4）模仿句式表达观察内容。小天使这样说。你能模仿说一说吗？指名说、同伴说。句式：它吓得（大吃一惊），眼睛瞪得圆圆的，胡子翘得高高的
10、。它吓得（ ）。（5）方法小结。小朋友观察得真仔细，从眼睛、鼻子、嘴巴、身体等看出了小老鼠心里的紧张害怕，还能学着用上这么多精彩的词语把句子说精彩。像这样抓住“变化”的地方看仔细，用上合适的词语说一说的方法，可以让句子变得更精彩。3.大胆合理想象，编故事。在小老鼠紧张害怕的时刻，接下来它会怎么样呢？（小组交流、反馈）（1）重点预设一：小老鼠想出好办法。学习“星星小天使”是怎么把杰瑞的聪明办法写具体写精彩的。出示：杰瑞急中生智，一个“高空跳”落在了牙膏管上。牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸，盖住了汤姆的两只眼睛。杰瑞成功救出了舅舅。关注动作：落冲盖住。一连串的动作，就像“冰糖葫芦串”把小老鼠的好办法写
11、具体了。（教师用冰糖葫芦模型演示，并在黑板上一个动作画一个圈，两三个圈串成一串“冰糖葫芦”）我们也来学一学。（指名说，相机指导）（2）重点预设二：小老鼠吓坏、吓跑了。相机指导学生选择用上“智慧宝盒”中的好词说一说。指导用上“冰糖葫芦串”的方法说具体、说精彩。请学生自己连起来再说一遍。（3）自由口头编。（4）方法小结：大胆想象，关注动作，用上“冰糖葫芦串”的方法让句子更具体更精彩。（三）写一写，表达中运用积累。1.“小作家”引导书面表达。我们也来当一回小作家吧！先写小老鼠紧张害怕的样子，再写接下来怎么样，就是这个故事的最精彩部分。2.“星星小天使”温馨提示。写之前，“星星小天使”要提醒大家。出示
12、：书写端正、句子通顺、标点正确、精彩词句、大胆想象。（播放背景音乐，出示“智慧宝盒”中的词语）3.教师巡视指导。（四）评一评，交流中养成习惯1.朗读好习惯轻声读读，问问自己。瞧，“星星小天使”来了！第一颗星：请小朋友轻声读一读，问问自己，句子宝宝通顺吗？2.分享好习惯同桌交流，大声朗读。第二颗星：请你再大声读给你的同桌、伙伴听一听，按提示夸一夸。3.展示好习惯上台朗读，面批展示。.（1）指名学生上台朗读。（2）教师批改重点关注：观察、想象、词句运用。（3）根据提示栏目评星级。4.颁“星级小作家”奖一激发学生兴趣。（五）结课小作家们，今天我们一起读小老鼠的故事，说小老鼠的故事，还试着写了小老鼠的故事，可真了不起！1.梳理方法。我们还学习了观察的方法和根据图片大胆合理想象，并且用“冰糖葫芦串”的方法把想到的写下来，这更了不起！（出示顺口溜）仔细观察，说一说，大胆想象，巧编写，精彩词句，多运用，我们都是小作家！2.自由读，齐读。3.祝愿：最后祝愿小作家们越写越棒，成为大作家。附板书：看图写话观察想象（紧张害怕）样子怎么做眼睛嘴巴胡子身体