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1、语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习仔细观察图画，初步学会根据图画内容展开想象。（二）能根据图意，写几句完整通顺的话。初步掌握写话的格式，正确使用逗号、句号等标点符号。（三）能体验到写话的快乐，有进一步写话的兴趣。二、教学准备PPT课件、挂图、词贴。三、教学过程（一）运用旧知，尝试写话1.学生试写。（1）直接揭题。平时我们都是看图说话，现在我们要试着“看图写话”。我们先来仔细地看看这一幅图，认真地想一想：这幅图上的小老鼠怎么了，它遇到了什么事？把你看到的画面和想到的用几句话写下来。（2）明确要求。在三四分钟时间里，看看谁能用一句话或几句话把“图上的老鼠
2、怎么了”这个问题写清楚。（自主写话，教师巡视，了解学情）2.师生讲评。（1）评格式：开头空两格；标点符号占一格；书写端正。（2）评内容：句子通顺；图意写清楚。3.小结提升。小朋友们，我们现在知道了，看图写话要注意5个方面：一、注意书写的工整，二、注意写话的格式，三、注意标点符号的使用，四、写话要完整、通顺，五、要写清楚图的意思。（二）练习说话，规范句式1.创设情境一，发挥想象，学练句式一。（1）创设问题情境。接下来，我们继续观察这一幅图，你们都写到了小老鼠看到了电脑屏幕上的猫，非常害怕。那这只小老鼠怎么会碰到电脑屏幕上的这只猫的呢？谁来大胆地想一想，猜一猜？（2）自由想象说话。预设一：小老鼠出
3、来找东西吃，看到了屏幕上的猫。预设二：小老鼠趁妈妈不在家，出来玩电脑。预设三：小老鼠出来散步。不小心碰到了鼠标。（3）学用句式说话。如果能加上时间，用一、两句话把“什么时候，小老鼠出来干什么”才会遇到这只屏幕上的猫说清楚就更好了。（4）想象大胆合理。是啊，小老鼠出来的时间，可能是早上，或者是下午，也可能在夜晚。它可能是出来偷奶酪，也可能出来看电视，还可能出来玩电脑我们可以根据图画，进行合理、大胆的猜想。2.创设情境二，仔细观察，学练句式二。（1）创设问题情境。刚才我们通过想象，用上“什么时候，谁，干什么”的句式把“小老鼠怎么会看见电脑屏幕上的猫”这个问题说得清楚又明白。接下来再来仔细地看一看这
4、幅图，说一说你又是从哪些地方看出小老鼠很害怕。（2）学生自主说话。预设一：小老鼠坐在地上哭了。预设二：小老鼠连眉头都皱起来了。预设三：小老鼠吓得嘴巴都张得大大的。（3）学用词式说话。刚才有位同学在说小老鼠害怕的神情时，为大家提供了一个很好的短语，那就是“吓得”。其实这个短语我们不陌生，在寒号鸟这一课中就学过类似的短语，一起读：热得直冒汗，冷得直打哆嗦。谁也能用上这个短语，说一说电脑屏幕上突然出现了一只猫，小老鼠吓得怎么样？出示：电脑屏幕上突然出现了一只猫，小老鼠吓得_。全身发抖 直打哆嗦 缩成一团直冒冷汗 双腿发软 哇哇直哭一动也不敢动 一屁股坐在地上3.创设情境三，再次想象，学练句式三。（1
5、）设疑激趣。这只被电脑屏幕上的猫吓得瑟瑟发抖的小老鼠，接下来又会怎么样呢？图上没有画出来，请你们继续展开想象的翅膀。合理又大胆地猜想一下小老鼠接下来会怎么样。（2）练习说话。预设：误以为是真的。预设一：老鼠吓得跑回家，再也不敢出来了。预设二：小老鼠从此再也不敢玩电脑了。小结：很多小朋友想象中的小老鼠都是特别胆小的，被电脑屏幕上的猫吓得再也不敢玩电脑了，不敢出来了，不敢偷东西了，这只小老鼠还真是有趣啊！预设：发现是假的。请小朋友再发挥想象，想一想：后来，小老鼠又是怎么明白这只猫不是真的，明白这只猫不是真的后，小老鼠又会怎么做呢？（自由说）咦，猫怎么_？哦，原来_！小老鼠_。（三）再次写话，学会运
6、用1.第二次写话。（1）明确写的内容。第二次写话，可以写小老鼠是怎么碰到这只猫的；也可以写电脑屏幕上突然出现了猫之后，小老鼠吓得怎么样；还可以写小老鼠接下来又会怎么样。能干的小朋友可以把这三个问题，连起来写下来，比一比两次写话哪次更棒！看看谁写的小老鼠最有意思！（2）了解写的要求。坐姿要端正，书写要工整。开头空两格，标点占一格。语句要通顺，写完读几遍。（3）学生写话。2.反馈交流。（1）自评。（按照书写、开头、标点、句子等要求给自己评星）（2）汇报：自己一共得了几颗星呀？（用手势表示）（3）集体评：展示两位学生的写话作品，根据要求进行评价。3.小结提升。（1）学生总结。通过这节课的学习，知道看
7、图写话的时候要注意哪几点。（2）教师提炼。看来看图写话其实一点都不难！只要仔细地看，大胆地想，下笔规范地写，就可以成为看图写话小作家的。（四）活动延伸，激发兴趣办一期看图写话小作家作品展，评一评班级“小小写话家”。附板书：看图写话语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）初步学习有序观察猫和老鼠的动作、神情，合理想象它们的语言和心理。（二）能按一定顺序用几句话把故事写清楚，正确使用逗号和句号。（三）在故事情境中感受表达的快乐，对写话有兴趣，并乐于分享。二、教学准备教师准备：写话学习单、词卡、手指玩偶、奖励贴纸、课件。三、教学过程课前游戏：看图猜动画片名称。（一）
8、揭题导入看来小朋友们对这几部动画片都很熟悉呢。这节课，我们一起聊聊猫和老鼠的故事。（板书课题：猫和老鼠）（二）猜猜故事的开头1.播放猫和老鼠动画片段。2.交流：猫和老鼠的故事有趣吗，哪里很有趣？学生交流。教师从动作很有趣、神情很有趣等方面评价，让学生有意识地关注动作、神情。3.创设情境：猜一猜，猫抓住老鼠了吗？（学生猜测）引导。猜对了，小老鼠成功地逃脱了猫的追捕。不过这样的经历，让老鼠心有余悸，所以每次出洞都小心翼翼地。4.这一次，小老鼠在干什么呢？学生想象说话。（预设：肚子饿，悄悄出来找吃的；和大黄狗玩捉迷藏的游戏）随机出示书桌电脑图：现在你觉得它在干什么呢？（预设：它小心地爬上书桌打字、画
9、画、看电影）是啊，故事就这样开始了。（三）走进故事的画面1.关注猫。（1）创设情境：当小老鼠开心地画画时，电脑屏幕上突然出现了？（补充猫图）（预设：学生大叫：“猫！”“哇，是一只猫呀！”）（2）有序观察。一演。哪个小朋友来做做小演员，演一演这只猫？其他小朋友仔细观察。一评。你觉得这位小演员演得怎么样？为了演得更好，你还有什么建议？（预设：从猫的眼睛、嘴巴、子、叫声等方面有序观察）二演二评。表演者根据他人建议再演一演。学生评价，教师奖励猫的贴纸。（3）板书小结。（预设：竖、瞪、张、露 神情 动作）（4）有序说话。第一次说话。突然，电脑屏幕上出现一只猫，（ ）。师：这样一只猫，给你什么感觉？（预设
10、：很害怕，很可怕，很凶猛）第二次说话。学生用先具体后概括的方式说一说：突然，电脑屏幕上出现一只猫，（ ），（ ）。第三次说话。还可以用这样的方式说一说：突然，电脑屏幕上出现一只（ ）的猫。（ ）。2.关注老鼠。（1）创设情境：看到这样一只猫，小老鼠有什么反应？同桌合作。出示要求：有序观察小老鼠的动作、神情，说清楚。想象小老鼠的语言、心理，用几句话说生动。（2）根据学生回答，板书关键词。预设：跌 坐 瞪 张 摆 哭 喊“啊！救命！” 语言紧张 害怕 大吃一惊 心理（3）根据关键词，有序表达。预设：小老鼠吓得直往后退，一下子跌倒在地上。它张大嘴巴，连连求饶说：“猫大哥，不要吃我好不好？”（4）小结
11、：小朋友们观察了小老鼠的动作、神情，还想象它的心理、语言，把小老鼠担惊受怕的样子说清楚了，真能干。3.关注整个画面。（1）出示课文插图，同桌戴上猫和老鼠的手指玩偶边演边编故事。（2）同桌展示，小听众点评。教师奖励贴纸。（四）写写有意思的故事1.明确写话要求。刚才我们合作着讲了猫和老鼠的故事，让我们把这个故事写下来吧。出示写话要求：姿势正确，书写端正；格式正确，不写错别字；关注猫和老鼠的动作、神情，用几句话把故事写清楚，用好标点；合理想象猫和老鼠的语言和心理，争取把故事写有趣。2.学生写话。（1）学生开始写话练习。（2）教师个别指导。关注学生的书写姿势，奖励五角星书写星。3.评一评。（1）对照要求，师生共评。（2）学生自己修改。4.分享故事。（1）朗读分享自己的故事。（2）奖励学生贴纸。（五）补写故事的结尾1.创设情境：小朋友们，你们觉得小老鼠用得着这么害怕吗？2.引导学生说故事的结尾。预设：过了一会儿，电脑屏幕上的猫慢慢消失了。小老鼠恍然大悟：原来这不是真猫呀！3.小结：哈哈，原来它上当了一请小朋友们快速把这个故事补充完整。4.学生补充故事结尾。今天，我们写了猫和老鼠的故事。小朋友们学习了有序观察猫和老鼠的动作、神情，想象了它们的语言和心理，并尝试用几句话把故事写清楚。猫和老鼠的故事还在继续上演，期待下次我们再一起讲故事、写故事。