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1、语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习仔细观察图画，大胆展开想象，把故事说得好玩有趣。（二）能根据插图推测故事的发展，给故事写一个有意思的结尾，把句子写完整、写通顺。二、教学准备制作课件，打印插图、一位学生的写话，设计作业纸，制作小老鼠和猫的头饰。三、教学过程（一）看一看1.出示课文插图，请学生观察图片，回答书本上的两个问题。（交流反馈）2.这节课我们一起合作来看图讲故事、写故事。掌声有请故事的主人公隆重出场。（板贴小老鼠插图，板书：人物出场）3.图上的小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了什么？再次请学生带着问题，仔细观察插图。（指名答）（二）演一演1.
2、师生第一次合作演。（教师扮演小老鼠，学生扮演猫）（1）引导学生要想演好猫，得先仔细观察这只猫他是怎么做的。预设：眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，露出尖尖的牙齿，还会挥舞着爪子。猫见了老鼠，会发出什么声音呢？（2）表演。老师边做动作（弓着身子，用手做尖尖的嘴巴等）边说：“现在我这只小老鼠来到你面前了。今天，我在桌上玩电脑，电脑真有趣，这时，突然”全班学生在下面表演。老师立即做出害怕的表情和动作。（3）请一位把小猫表演得很到位的学生戴上头饰上台展示，请其他学生评一评：哪里演得好？（预设：眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，露出尖尖的牙齿，还挥舞着爪子）（指名评价，相机板书小老鼠动作：瞪、张、露、挥舞，
3、板书：人物动起来）（4）采访学生表演时的想法：一边演，一边在心里想什么呀？（预设：吃老鼠、抓老鼠、吓唬老鼠、打个招呼、交个朋友）鼓励学生有不同的回答，有自己的想法。现在我们交换一下，你们演小老鼠，我演猫。小老鼠，你们准备好了吗？星期六上午，小老鼠在房间里玩电脑，正玩得高兴，突然2.师生第二次合作演：教师扮演猫，学生扮演小老鼠。（1）教师说场景。周六晚上，小老鼠肚子饿了，就悄悄溜出来找食物。来到二楼书房，不小心碰到了鼠标。这时，突然学生表演小老鼠动作。（预设：一屁股坐在地上，眼泪都流出来了，摆着手，嘴里喊着“救命啊！”）（2）采访学生：小老鼠，你刚才心里怎么想的？指名两、三位学生回答。（三）说一
4、说1.请学生看着黑板上的板书和插图，把图片上发生的故事连起来说一说。（1）学生先自己说。（2）指名说。教师评价。评价重点指向是否用上了让人物动起来的动作，让故事变得有意思。（3）同桌相互说一说。（出示同桌合作要求：说得不好的，可以帮帮他，提提改进意见；说得好，请你给他点个赞）预设一：星期六的上午，小老鼠在书房里玩电脑，突然，电脑里出现了一只猫。猫瞪大眼睛，张大嘴巴，伸出爪子，大叫一声“喵”，想抓住老鼠。小老鼠吓得一屁股坐到了地上，心想：猫要来吃我了，我该怎么办哪？预设二：星期六的上午，小老鼠在书房里玩电脑，突然，电脑里出现了一只猫。猫瞪大眼睛，张大嘴巴，伸出爪子，大叫一声“喵”，其实他只是看小
5、老鼠调皮，想吓唬一下老鼠而已。（4）学生评价，教师补充。评价预设：讲故事时，说话很完整，还用上了已经学会的词语。听着他的故事，看着猫的神情，感觉这只猫在那调皮得动来动去。他特别会想象，还给这个故事加上了个结尾，特别吸引我。2.四人小组猜测故事结尾：老鼠和猫之间接下来会发生怎样有意思的故事呢？学生思考半分钟。四人小组里说一说，说完小组里推选一下谁想的结尾最好玩，最有意思。教师巡视，鼓励学生打开思维，多元而开放。小组汇报，教师相机以思维导图的形式板书。3.教师总结。猫和老鼠最后究竟怎么样了？每个组的想法都很棒，听上去特别好玩。（四）写一写1.点评范文，明确要求。（1）出示小朋友编写的故事结尾。（自
6、读）（2）出示评价标准，请学生当小老师，思考该给他打几颗星。评价标准：动词用得好的，一个动作得一颗星；句子完整，得一颗星；结尾有意思，一次给5颗星。（最高5颗星）（3）指名说，老师直接在作文稿纸上打星。2.独立写一写。（1）引导学生观察板书，回顾各小组猜想的故事结尾。（2）学生动笔写结尾。.（3）投影范评：投影学生写的结尾，请别的学生来打星。（4）全班也学着给自己打星。3.教师总结。附板书：看图写话语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习仔细观察图画，初步学会根据图画内容展开想象。（二）能根据图意，写几句完整通顺的话。初步掌握写话的格式，正确使用逗号、句号
7、等标点符号。（三）能体验到写话的快乐，有进一步写话的兴趣。二、教学准备PPT课件、挂图、词贴。三、教学过程（一）运用旧知，尝试写话1.学生试写。（1）直接揭题。平时我们都是看图说话，现在我们要试着“看图写话”。我们先来仔细地看看这一幅图，认真地想一想：这幅图上的小老鼠怎么了，它遇到了什么事？把你看到的画面和想到的用几句话写下来。（2）明确要求。在三四分钟时间里，看看谁能用一句话或几句话把“图上的老鼠怎么了”这个问题写清楚。（自主写话，教师巡视，了解学情）2.师生讲评。（1）评格式：开头空两格；标点符号占一格；书写端正。（2）评内容：句子通顺；图意写清楚。3.小结提升。小朋友们，我们现在知道了，
8、看图写话要注意5个方面：一、注意书写的工整，二、注意写话的格式，三、注意标点符号的使用，四、写话要完整、通顺，五、要写清楚图的意思。（二）练习说话，规范句式1.创设情境一，发挥想象，学练句式一。（1）创设问题情境。接下来，我们继续观察这一幅图，你们都写到了小老鼠看到了电脑屏幕上的猫，非常害怕。那这只小老鼠怎么会碰到电脑屏幕上的这只猫的呢？谁来大胆地想一想，猜一猜？（2）自由想象说话。预设一：小老鼠出来找东西吃，看到了屏幕上的猫。预设二：小老鼠趁妈妈不在家，出来玩电脑。预设三：小老鼠出来散步。不小心碰到了鼠标。（3）学用句式说话。如果能加上时间，用一、两句话把“什么时候，小老鼠出来干什么”才会遇
9、到这只屏幕上的猫说清楚就更好了。（4）想象大胆合理。是啊，小老鼠出来的时间，可能是早上，或者是下午，也可能在夜晚。它可能是出来偷奶酪，也可能出来看电视，还可能出来玩电脑我们可以根据图画，进行合理、大胆的猜想。2.创设情境二，仔细观察，学练句式二。（1）创设问题情境。刚才我们通过想象，用上“什么时候，谁，干什么”的句式把“小老鼠怎么会看见电脑屏幕上的猫”这个问题说得清楚又明白。接下来再来仔细地看一看这幅图，说一说你又是从哪些地方看出小老鼠很害怕。（2）学生自主说话。预设一：小老鼠坐在地上哭了。预设二：小老鼠连眉头都皱起来了。预设三：小老鼠吓得嘴巴都张得大大的。（3）学用词式说话。刚才有位同学在说
10、小老鼠害怕的神情时，为大家提供了一个很好的短语，那就是“吓得”。其实这个短语我们不陌生，在寒号鸟这一课中就学过类似的短语，一起读：热得直冒汗，冷得直打哆嗦。谁也能用上这个短语，说一说电脑屏幕上突然出现了一只猫，小老鼠吓得怎么样？出示：电脑屏幕上突然出现了一只猫，小老鼠吓得_。全身发抖 直打哆嗦 缩成一团直冒冷汗 双腿发软 哇哇直哭一动也不敢动 一屁股坐在地上3.创设情境三，再次想象，学练句式三。（1）设疑激趣。这只被电脑屏幕上的猫吓得瑟瑟发抖的小老鼠，接下来又会怎么样呢？图上没有画出来，请你们继续展开想象的翅膀。合理又大胆地猜想一下小老鼠接下来会怎么样。（2）练习说话。预设：误以为是真的。预设
11、一：老鼠吓得跑回家，再也不敢出来了。预设二：小老鼠从此再也不敢玩电脑了。小结：很多小朋友想象中的小老鼠都是特别胆小的，被电脑屏幕上的猫吓得再也不敢玩电脑了，不敢出来了，不敢偷东西了，这只小老鼠还真是有趣啊！预设：发现是假的。请小朋友再发挥想象，想一想：后来，小老鼠又是怎么明白这只猫不是真的，明白这只猫不是真的后，小老鼠又会怎么做呢？（自由说）咦，猫怎么_？哦，原来_！小老鼠_。（三）再次写话，学会运用1.第二次写话。（1）明确写的内容。第二次写话，可以写小老鼠是怎么碰到这只猫的；也可以写电脑屏幕上突然出现了猫之后，小老鼠吓得怎么样；还可以写小老鼠接下来又会怎么样。能干的小朋友可以把这三个问题，
12、连起来写下来，比一比两次写话哪次更棒！看看谁写的小老鼠最有意思！（2）了解写的要求。坐姿要端正，书写要工整。开头空两格，标点占一格。语句要通顺，写完读几遍。（3）学生写话。2.反馈交流。（1）自评。（按照书写、开头、标点、句子等要求给自己评星）（2）汇报：自己一共得了几颗星呀？（用手势表示）（3）集体评：展示两位学生的写话作品，根据要求进行评价。3.小结提升。（1）学生总结。通过这节课的学习，知道看图写话的时候要注意哪几点。（2）教师提炼。看来看图写话其实一点都不难！只要仔细地看，大胆地想，下笔规范地写，就可以成为看图写话小作家的。（四）活动延伸，激发兴趣办一期看图写话小作家作品展，评一评班级“小小写话家”。附板书：看图写话