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1、语文园地七 看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习仔细观察图画，大胆展开想象，把故事说得好玩有趣。（二）能根据插图推测故事的发展，给故事写一个有意思的结尾，把句子写完整、写通顺。二、教学准备制作课件，打印插图、一位学生的写话，设计作业纸，制作小老鼠和猫的头饰。三、教学过程（一）看一看1.出示课文插图，请学生观察图片，回答书本上的两个问题。（交流反馈）2.这节课我们一起合作来看图讲故事、写故事。掌声有请故事的主人公隆重出场。（板贴小老鼠插图，板书：人物出场）3.图上的小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了什么？再次请学生带着问题，仔细观察插图。（指名答）（二）演一演1.
2、师生第一次合作演。（教师扮演小老鼠，学生扮演猫）（1）引导学生要想演好猫，得先仔细观察这只猫他是怎么做的。预设：眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，露出尖尖的牙齿，还会挥舞着爪子。猫见了老鼠，会发出什么声音呢？（2）表演。老师边做动作（弓着身子，用手做尖尖的嘴巴等）边说：“现在我这只小老鼠来到你面前了。今天，我在桌上玩电脑，电脑真有趣，这时，突然”全班学生在下面表演。老师立即做出害怕的表情和动作。（3）请一位把小猫表演得很到位的学生戴上头饰上台展示，请其他学生评一评：哪里演得好？（预设：眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，露出尖尖的牙齿，还挥舞着爪子）（指名评价，相机板书小老鼠动作：瞪、张、露、挥舞，
3、板书：人物动起来）（4）采访学生表演时的想法：一边演，一边在心里想什么呀？（预设：吃老鼠、抓老鼠、吓唬老鼠、打个招呼、交个朋友）鼓励学生有不同的回答，有自己的想法。现在我们交换一下，你们演小老鼠，我演猫。小老鼠，你们准备好了吗？星期六上午，小老鼠在房间里玩电脑，正玩得高兴，突然2.师生第二次合作演：教师扮演猫，学生扮演小老鼠。（1）教师说场景。周六晚上，小老鼠肚子饿了，就悄悄溜出来找食物。来到二楼书房，不小心碰到了鼠标。这时，突然学生表演小老鼠动作。（预设：一屁股坐在地上，眼泪都流出来了，摆着手，嘴里喊着“救命啊！”）（2）采访学生：小老鼠，你刚才心里怎么想的？指名两、三位学生回答。（三）说一
4、说1.请学生看着黑板上的板书和插图，把图片上发生的故事连起来说一说。（1）学生先自己说。（2）指名说。教师评价。评价重点指向是否用上了让人物动起来的动作，让故事变得有意思。（3）同桌相互说一说。（出示同桌合作要求：说得不好的，可以帮帮他，提提改进意见；说得好，请你给他点个赞）预设一：星期六的上午，小老鼠在书房里玩电脑，突然，电脑里出现了一只猫。猫瞪大眼睛，张大嘴巴，伸出爪子，大叫一声“喵”，想抓住老鼠。小老鼠吓得一屁股坐到了地上，心想：猫要来吃我了，我该怎么办哪？预设二：星期六的上午，小老鼠在书房里玩电脑，突然，电脑里出现了一只猫。猫瞪大眼睛，张大嘴巴，伸出爪子，大叫一声“喵”，其实他只是看小
5、老鼠调皮，想吓唬一下老鼠而已。（4）学生评价，教师补充。评价预设：讲故事时，说话很完整，还用上了已经学会的词语。听着他的故事，看着猫的神情，感觉这只猫在那调皮得动来动去。他特别会想象，还给这个故事加上了个结尾，特别吸引我。2.四人小组猜测故事结尾：老鼠和猫之间接下来会发生怎样有意思的故事呢？学生思考半分钟。四人小组里说一说，说完小组里推选一下谁想的结尾最好玩，最有意思。教师巡视，鼓励学生打开思维，多元而开放。小组汇报，教师相机以思维导图的形式板书。3.教师总结。猫和老鼠最后究竟怎么样了？每个组的想法都很棒，听上去特别好玩。（四）写一写1.点评范文，明确要求。（1）出示小朋友编写的故事结尾。（自
6、读）（2）出示评价标准，请学生当小老师，思考该给他打几颗星。评价标准：动词用得好的，一个动作得一颗星；句子完整，得一颗星；结尾有意思，一次给5颗星。（最高5颗星）（3）指名说，老师直接在作文稿纸上打星。2.独立写一写。（1）引导学生观察板书，回顾各小组猜想的故事结尾。（2）学生动笔写结尾。.（3）投影范评：投影学生写的结尾，请别的学生来打星。（4）全班也学着给自己打星。3.教师总结。附板书：看图写话纸船和风筝本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用多种方式猜读生字，会写“折”“扎”“抓”。正确区分运用“漂”与“飘”。（二）读通课文，在具体语境中深刻体会松鼠和小熊的“乐坏了”，
7、能有感情地朗读，能用“乐坏了”这种方式进行表达。（三）体会松鼠和小熊之间的热情与真诚，初步感受“拥有朋友，一生幸福”的道理。二、教学准备课件，风筝、纸船的图片。三、教学过程（一）巧猜汉字，引题读题1.PPT出示巧克力图片及“巧克力”这个词语（“克”和“力”是熟字，“巧”是生字），学生猜“巧”字的读音。2.PPT出示“筝”字。学生猜这个字的读音，交流猜字方法。（PPT随机演示，“筝”中的“争”部变红）小结：看图画可以猜字，联系上下文可以猜字，根据汉字的构字规律也可以猜字。3.读题。（1）指名学生读课题。（2）正音：“筝”，单独出现的时候读第一声；和“风”交朋友的时候，读轻声。（3）齐读课题。（二
8、）图片排序，整体感知1.学生自由读课文。2.PPT出示：图片和方框。学生结合故事内容，给四幅图排排序。3.汇报交流：为什么要这样排？（简要地说出故事的主要情节）PPT随机出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。板贴：风筝和纸船的图片。（三）小组合作，多途径猜字（PPT出示圈出生字的课文）这是这学期第一篇没拼音宝宝的课文，你能猜猜这些生字的读音吗？1.同桌猜生字，交流识字方法。合作要求：（1）说得清楚，听得认真；（2）同桌说得好给他（她）点点赞，如果你有更好的方法请你给他（她）提提建议；（3）挑选一个字与班上全体同学交流。2.投影出示课堂作业本第二题。松鼠 老鼠 折纸 对折 漂流 风筝抓住 幸福 但
9、是 愿望 心愿 哭泣取消 取得 扎风筝学生读一读，记一记。会读了，给涂上颜色。（四）精读品悟，揭秘纸船和风筝的魔力1.纸船和风筝究竟是怎么成了好朋友的？学生默读课文的二至五自然段。要求：不出声。2.交流反馈。（1）PPT随机出示句子。纸船漂哇漂，漂到了小熊家。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（2）读一读句子。要求：读正确、读通顺。指名读。随机辨析“漂”和“飘”：“漂”跟水有关，一般在水中；“飘”跟风有关，一般在空中。（3）PPT出示句子。纸船漂到了小熊家。纸船漂哇漂，漂到了小熊家。风筝飘到了松鼠家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。男女生合作读两组句子。比一比：每组句子中，更喜欢
10、哪一句。（预设：没有“漂哇漂”，好像一下子就漂到了。板书：漂哇漂、飘哇飘）（4）PPT出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。男女生做动作，分句读。（5）课间操。纸船纸船漂哇漂，顺着水流漂哇漂，漂到小熊家门口。风筝风筝飘哇飘，乘着风儿飘哇飘，飘到松鼠家门口。学生加上动作，读儿歌。3.小熊和松鼠收到礼物后，心情怎么样？（1）学生默读课文，用横线画出相关句子。（2）把画出来的句子读给同桌听，注意读出小熊和松鼠收到这份礼物的心情。（3）交流。PPT随机出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的
11、线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（4）交流“乐坏了”这类词：饿坏了，高兴坏了，忙坏了，累坏了（5）有感情朗读。4.除了松果、草莓和这句祝福语，这对好朋友还会送什么给对方？PPT出示：当小熊生病的时候，松鼠就折了一只纸船，纸船里有很多_，上面写着：“_！”当松鼠不高兴的时候，小熊就扎了一只风筝，风筝翅膀上面写着：“_！”当松鼠_的时候，小熊就扎了一只风筝，风筝翅膀上面写着：“_！”（1）学生选一句，说一说。（2）同桌说一说。（3）指名交流，评价。（五）故事梳理，生字复现1.PPT出示儿歌。松鼠折纸船，漂哇漂，小熊扎风筝，飘哇飘，带上祝福送朋友，小熊松鼠乐坏了
12、，抓住幸福成朋友。（学生自由读，齐读）2.指导写字。（1）观察“折”“抓”“扎”，交流发现。教师随机引导观察：提手旁和关键笔画“提”的位置，“折”“抓”“扎”的结构布局特点。（2）教师范写，学生书空，强调重点笔画。（3）学生描一个，写一个，教师随机提醒写字姿势：身正、头直、肩平，足安。（4）PPT出示：书写正确；书写不涂改的；注意了关键笔画“提”的位置；注意左右结构字的结构布局特点的；书写端正、美观的。（同桌互评打星）3.学生再次书写。4.展示书写作品，集体评价。（六）布置作业，课外积累PPT出示作业。必做：1.将这个故事说给自己的父母听。2.收集几句描写友情的名言，并熟读。选做：为自己的好朋友制作一件小礼物，并写上你最想对他（她）说的话。附板书：23纸船和风筝风筝（图）飘哇飘纸船（图）漂哇漂