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1、兄弟兄弟情 演唱演唱 ：黄品源：黄品源 黄品洁黄品洁 轻轻的吉他声伴我深深的思念轻轻的吉他声伴我深深的思念轻轻的吉他声伴我深深的思念轻轻的吉他声伴我深深的思念 出外去奋斗是否想念出外去奋斗是否想念出外去奋斗是否想念出外去奋斗是否想念弟弟弟弟弟弟弟弟我我我我 嘈杂的虫叫声伴我绵绵的挂念嘈杂的虫叫声伴我绵绵的挂念嘈杂的虫叫声伴我绵绵的挂念嘈杂的虫叫声伴我绵绵的挂念 在外当兵的你是否烦恼过天气在外当兵的你是否烦恼过天气在外当兵的你是否烦恼过天气在外当兵的你是否烦恼过天气 在哪里可以寻到这份情在哪里可以寻到这份情在哪里可以寻到这份情在哪里可以寻到这份情 只有你帮我突破困难问题只有你帮我突破困难问题只有
2、你帮我突破困难问题只有你帮我突破困难问题 虽然你暂时不得已分离虽然你暂时不得已分离虽然你暂时不得已分离虽然你暂时不得已分离 别忘记别忘记别忘记别忘记手足情深的亲兄弟手足情深的亲兄弟手足情深的亲兄弟手足情深的亲兄弟 冷冷的空气中有我无奈的寂寞冷冷的空气中有我无奈的寂寞冷冷的空气中有我无奈的寂寞冷冷的空气中有我无奈的寂寞 人群中穿梭是否想念人群中穿梭是否想念人群中穿梭是否想念人群中穿梭是否想念哥哥哥哥哥哥哥哥我我我我 凄清的夜风里有我颤抖的心情凄清的夜风里有我颤抖的心情凄清的夜风里有我颤抖的心情凄清的夜风里有我颤抖的心情 故乡孤独的你是否烦恼过天气故乡孤独的你是否烦恼过天气故乡孤独的你是否烦恼过天
3、气故乡孤独的你是否烦恼过天气 在哪里可以寻到这份情在哪里可以寻到这份情在哪里可以寻到这份情在哪里可以寻到这份情 只有你帮我突破困难问题只有你帮我突破困难问题只有你帮我突破困难问题只有你帮我突破困难问题 虽然你暂时不得已分离虽然你暂时不得已分离虽然你暂时不得已分离虽然你暂时不得已分离 别忘记别忘记别忘记别忘记手足情深的亲兄弟手足情深的亲兄弟手足情深的亲兄弟手足情深的亲兄弟 晋煤集团古矿中学段婷晋煤集团古矿中学段婷俞伯牙与钟子期的故事俞伯牙与钟子期的故事人琴俱亡人琴俱亡本课教学目标本课教学目标:1、整体感知全文，翻译了解课文大意。、整体感知全文，翻译了解课文大意。2、积累常见的文言实词虚词。、积累
4、常见的文言实词虚词。3、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。4 4、重点：掌握常见的文言实词与虚词。、重点：掌握常见的文言实词与虚词。5 5、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。世说新语世说新语是记是记载魏晋人物言谈轶事的载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。笔记小说。刘义庆，南朝时宋刘义庆，南朝时宋著名文学家。撰笔记小著名文学家。撰笔记小说集说集世说新语世说新语。注意读准下列字注意读准下列字了（了（lio）不悲）不悲，笃（笃（d），），舆（舆（y），），奔（奔（bn）丧）
5、丧，恸（恸（tng），亦卒（），亦卒（z）,不调（不调（tio)王羲之，东王羲之，东晋大书法家，晋大书法家，被后人尊为被后人尊为书圣。书圣。v王子猷，王羲之第五子，王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。放达不羁。尤爱竹子。v王子敬，王羲之第七子。王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称其父齐名，并称“二王二王”。王子猷对弟弟非常钦佩，王子猷对弟弟非常钦佩，王子敬对哥哥也很敬重，王子敬对哥哥也很敬重，两两人感情非常深厚。后来，兄人感情非常深厚。后来，兄弟两人都患了重病，王子敬弟两人都患了重病，王子敬先去世。家人怕王子猷悲痛，先去世。家人怕王子猷悲痛
6、，没有没有 把这坏消息告诉他。王把这坏消息告诉他。王子猷老是听不到弟弟的消息，子猷老是听不到弟弟的消息，很是担心。很是担心。1 1、对照注解、对照注解,自己疏通大意。自己疏通大意。2 2、提出在翻译过程中碰到的疑、提出在翻译过程中碰到的疑难字、词或句。难字、词或句。3 3、自己高声翻译全文给自己听。、自己高声翻译全文给自己听。4 4、翻译给全班同学听。、翻译给全班同学听。人琴俱亡人琴俱亡王子猷、子敬王子猷、子敬俱俱病病笃笃，而而子敬先亡。子敬先亡。子猷问左右：子猷问左右：“何以何以都都不闻消息不闻消息?此已丧此已丧矣矣。”语时了不悲。语时了不悲。（王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷、
7、王子敬都病得很重，子敬先死了。俱，副词，表俱，副词，表范围，都。笃范围，都。笃(d)，(病病)重。而，表承接，不译。重。而，表承接，不译。）（王子猷问手下的人说：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到为什么总听不到(子敬的子敬的)消息消息?这这(一定一定)是他已经死了。是他已经死了。”都，副词，总，竟。何以，即都，副词，总，竟。何以，即“以何以何”，为什么。矣，语，为什么。矣，语气助词，表肯定语气，可译为气助词，表肯定语气，可译为“了了”）（说话时完全不悲伤。说话时完全不悲伤。语，动词，说话。了语，动词，说话。了(lio)，全，完全。，全，完全。）便便索舆索舆来奔丧，都不哭。来奔丧，都不哭。子敬
8、子敬素素好好琴琴，便，便径径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既既不不调调，掷掷地云：地云：“子敬子敬，人琴俱亡。子敬子敬，人琴俱亡。”因恸因恸绝绝良良久。月余久。月余亦卒亦卒。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。索，要。舆索，要。舆(y)，轿子。，轿子。子敬一向喜欢弹琴，子敬一向喜欢弹琴，(子猷子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷子猷)把琴扔在地上说：把琴扔在地上说：“子子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。敬啊，子敬啊，你人和琴都死
9、了。”素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的床铺。既，已经。调床铺。既，已经。调(tio)，协调。掷，协调。掷(zh)，投掷，抛掷，扔。，投掷，抛掷，扔。于是痛哭了很久，几乎要昏过去。于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，过了一个多月，(子猷子猷)也死了。也死了。因，副词，于是，就。恸因，副词，于是，就。恸(tng)，痛哭，极度悲哀。良，很。，痛哭，极度悲哀。良，很。亦，亦，副词，也。卒，死。副词，也。卒，死。1.1.王子猷、子敬俱病王子猷、子敬俱病笃笃2.2.何以何以都不闻消息都不闻消息4.4.子敬子敬素素好
10、琴好琴3.3.此已丧矣此已丧矣5.5.弦既不调弦既不调（病重）（病重）（为什么）（为什么）（这一定是他已经死了）（这一定是他已经死了）（平素、向来）平素、向来）（琴弦的声音已经不协调）琴弦的声音已经不协调）练习：练习：1 1、解释下列加点字或句：、解释下列加点字或句：6.6.何以何以都都不闻消息不闻消息7.7.语时语时了了不悲不悲8.8.便便径径入坐灵床上入坐灵床上9.9.因恸绝良久因恸绝良久10.10.月余亦卒月余亦卒（总、竟）总、竟）（完全）完全）（直往）（直往）（于是痛哭了很久，几于是痛哭了很久，几乎要昏过去）乎要昏过去）（过了一个多月，子猷过了一个多月，子猷也死了）也死了）达标反馈：达
11、标反馈：1、辨析多义字的字义：、辨析多义字的字义：此已丧矣此已丧矣病笃病笃丧笃丧笃便索舆来奔丧笃实便索舆来奔丧笃实弦既不调弦既不调_月余亦卒月余亦卒_既既生卒年月生卒年月_既然而悔之既然而悔之_卒卒士卒士卒_卒业卒业_去世去世去世去世丧事丧事(病病)重重忠实忠实已经已经后来后来,不久不久死死兵兵完毕完毕,结束结束讨论：讨论：v课文中哪些语句最能表达子猷与课文中哪些语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情？为什么？弟弟子敬间的深情？为什么？v子猷以自己独特的不同寻常的子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？交流交流独特在：独特在：便径入坐灵床上，取子敬便径入
12、坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：琴弹。弦既不调，掷地云：“子敬子敬子敬，人琴俱亡。子敬，人琴俱亡。”（或：（或：（子猷）（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。了。”）这这一句写一句写子猷对子敬独特的悼念方式子猷对子敬独特的悼念方式以下语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：“何以都不闻消息？此已丧矣何以都不闻消息？此已丧矣”“了不悲了不悲”“都不哭都
13、不哭”“便径入坐灵床上，取子敬琴弹便径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”“恸绝良久恸绝良久”“月余亦卒月余亦卒”总结全文：总结全文：人（子敬）亡人（子敬）亡一句话概括：一句话概括：写王写王子猷对弟弟子敬子猷对弟弟子敬独特的悼念方独特的悼念方式，表现了他对弟弟的深厚的情谊式，表现了他对弟弟的深厚的情谊人琴俱亡人琴俱亡问问左右左右奔丧不哭奔丧不哭取琴取琴弹弹不调掷地不调掷地恸绝恸绝久久月余亦卒月余亦卒琴亡琴亡片段分析片段分析一、回答下列问题一、回答下列问题1、哪些词句能表现、哪些词句能表现子猷的独特形象？子猷的独特形象？2、子敬死后，子敬死后，子猷是否伤心？从哪些地方
14、子猷是否伤心？从哪些地方可以看出来？可以看出来？3、子猷、子猷子敬兄弟情深，而文中却说子敬兄弟情深，而文中却说“语时语时了不悲了不悲”，你是如何理解这句话的？，你是如何理解这句话的？4 4、请你写出一两个反映亲情的成语故事或、请你写出一两个反映亲情的成语故事或一两句与亲情有关的诗句。一两句与亲情有关的诗句。5 5、人们常用、人们常用“人琴俱亡人琴俱亡”这个成语来比喻这个成语来比喻什么？什么？6、文章主要写了哪些事情？表现、文章主要写了哪些事情？表现了怎样的主题？了怎样的主题？7、哪些因素可能使、哪些因素可能使“取子敬琴弹，取子敬琴弹，弦既不调弦既不调”？交流交流1、“了不悲了不悲”“”“都不哭
15、都不哭”和和“恸绝久恸绝久”“”“月余亦卒月余亦卒”，表现了，表现了子猷的独特形子猷的独特形象。象。2、伤心。问左右问左右索舆奔丧；取琴索舆奔丧；取琴弹弹不调掷地；恸绝久不调掷地；恸绝久月余亦卒月余亦卒3、这是、这是子猷悲痛到极点才作出的反应，子猷悲痛到极点才作出的反应，其实他的内心非常痛苦。其实他的内心非常痛苦。4、舐（、舐（sh舔）犊之爱、乌鸟私情等。舔）犊之爱、乌鸟私情等。补充故事：补充故事：舐犊之爱舐犊之爱 见后汉书后汉书杨彪传杨彪传：“愧愧无日磾先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。无日磾先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。”解释：老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女解释：老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女。乌鸟私
16、情乌鸟私情出处：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老出处：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。乌。比喻侍奉尊亲的孝心。解释：晋解释：晋李密李密陈情表陈情表：“乌鸟私乌鸟私情，愿乞终养。情，愿乞终养。”6、两件事：一是奔丧；二是恸绝（或：、两件事：一是奔丧；二是恸绝（或：一是写一是写子猷子猷子敬同时得病后，子敬先亡，子敬同时得病后，子敬先亡，死后，死后，子猷悲痛之情郁积心中，无法发子猷悲痛之情郁积心中，无法发之与外。之与外。二是二是子猷奔丧时，睹琴思人，子猷奔丧时，睹琴思人，哀伤过度，不久去世。表现猷哀伤过度，不久去世。表现猷子敬之间子敬之间深切的兄弟之爱。深切的兄弟之爱。）7、一是、一
17、是子敬病了很长时间，琴放置子敬病了很长时间，琴放置久了。二是久了。二是子猷睹琴思人，悲伤过度，子猷睹琴思人，悲伤过度，不能调琴。不能调琴。5、比喻对知己、亲友去世的悼念之情。、比喻对知己、亲友去世的悼念之情。总结全文：总结全文：1.1.选材典型、新颖。选材典型、新颖。2.2.以典型的生活细节刻画人物。以典型的生活细节刻画人物。3.3.语言简洁。语言简洁。通过子猷对子敬的独特方式的悼念通过子猷对子敬的独特方式的悼念，反映了兄弟间深厚的情谊反映了兄弟间深厚的情谊文章中心：文章中心：写作启示：从选材、刻画人物、语言角度谈写作启示：从选材、刻画人物、语言角度谈。总结全文：总结全文：人亡人亡了不悲了不悲
18、子敬子敬都不哭都不哭子猷子猷人亡人亡琴亡琴亡恸绝良久恸绝良久月余亦卒月余亦卒写作启示：写作启示：1.1.以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物。2.2.语言简洁。语言简洁。独特的悼念方式独特的悼念方式深厚的兄弟情谊深厚的兄弟情谊v将本文扩写成将本文扩写成500字左右的文章，字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。理、动作进行合理想象。课外练笔课外练笔手足情是人世间永不凋零朵手足情是人世间永不凋零朵的花的花深入体会深入体会“至爱亲情至爱亲情”n 再读课文，把握感情基调再读课文，把握感情基调 n （哀怨、凄婉、悲凉）。（哀怨、凄婉、悲凉）。拓展延伸手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？切的体会？