《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-(王小玲）人教版《题西林壁》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-(王小玲）人教版《题西林壁》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版题西林壁教学设计大竹县四合镇中心小学 王小玲 第一课时一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有 初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇一一题西林壁。 今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、
2、讲解2、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有 讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规那么 朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）5、明确学习任务，组织自学。师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（
3、出示学习任务），请读一遍。同学们有没有 信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果 遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。6、组织学生交流学习成果。师：你们的任务完成了吗？生。师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）生提问，师组织互助解疑。7、巩固师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找 一找片子中的峰、岭。生观看录像。师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪 一个是山峰
4、，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌； 成片的云雾遮挡着连绵起伏而乂挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的 高兴，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁）8、分析古诗结构，引导学生古诗所说的道理。师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们 思考一个问题。一般来说，古诗可分为两局部一一所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一 局部是写诗人看到的？哪一局部是写作者的感受的。（学生朗诵时出示）（前两句是写诗人看到的， 后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为 什
5、么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提 示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角 度看庐山，都只能看到庐山的一个一一局部）9、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示）师检查背诵情况10、师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个 道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个，大家在听时要 想一想中的人物错在那里。师讲盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人 苏轼通过观赏庐山明白了一个道理一一要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理, 学道理。好吗？板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。 实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。