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1、走进李白教学设计天府新区白沙小学四年级冯巧双一、激趣导入师：唐代有很多伟大的诗人，其中一位被人们称为“诗仙”，他是谁？生：李白。师：谈谈你对他的了解。生：故乡在四川江油、浪漫主义诗人、他的诗歌很夸张、风格很豪放。师：这堂课我们就走进李白细细地品读他的创作风格。二、学习望庐山瀑布（一）读古诗：1、自由读古诗2、抽生读3、全班齐读，关注诗中描写的景物。4、抽生汇报：你关注到了哪些景物？（口、香炉峰、紫烟、瀑布）5、这些景物诗人是怎样描述的呢？（理解诗意）（二）想象画面，谈感受：1、结合图片想一想、说一说你仿佛看到了什么？你感受到了什么？2、抽生想象画面，谈感受。生1：我仿佛看到了一条长长的瀑布，我
2、感受到了瀑布很壮观。师：你的画面里只有瀑布，能有其他的景物吗？请从第一句诗开始想象，让你想到的画面更完 整更丰富，谁再来说一说。生2：我仿佛看到了一条像白布一样的瀑布从山上落下来，我感受到了瀑布很长。师：谁还能有更丰富的画面？生3：我仿佛看到了太阳照射在香炉峰上，山上升起紫色的烟雾，远远看去一条瀑布像白布一 样挂在山上，从三千尺高的地方飞奔直冲而下，就像银河从九重天落下来了一样。我感受到了瀑布 非常雄伟壮观。师：表扬他，画面很丰富，我感觉我已经身处在其中了。请大家带着这样的画面和感受来读一 读。3、赛读师：我们来比一比看谁的瀑布最长。（抽生比赛朗读、分男女生朗读、全班朗读）（三）鉴手法师：诗人
3、是通过哪些手法让我们看到了如此雄伟壮观的瀑布呢？生1：夸张，诗人说三千尺、落九天突出了瀑布的长。生2：比喻，诗人把瀑布比作成了长长的白布。生3：还有联想，从瀑布联想到了银河。师：对了，诗人就是通过这些手法来突出了瀑布的雄伟壮观。你能用黑板上的这个句子来分析 一下这首诗中的手法吗？（作者通过何种手法描写了什么,突出了该事物怎样的特点。）三、总结学习方法师：你发现了吗？望庐山瀑布我们是按照哪几个步骤来学习的？生：读古诗、想画面、谈感受、鉴手法。四、自学古诗，二选其一（一）小组合作学习一首古诗，完成题单。（二）小组展示夜宿山寺（一人汇报，全员朗读）1、第一小组展示：（1）读古诗：组员齐读（2）想画面
4、，谈感受：我仿佛看到了一座高高的楼，站在楼上就可以摘到星星，在楼上不敢大声 的说话，怕惊扰了天上的神仙。（3）鉴手法：作者使用了夸张的修辞手法描写了危楼，突出了危楼很高的特点。2、教师追问：你们是从诗中哪里发现诗人使用了夸张的修辞手法？生：高百尺。3、第二小组展示：（1）读占诗：组员齐读（2）想画面，谈感受：我仿佛看到了高高的危楼，在楼上不敢大声的说话，怕惊扰了天上的神仙。（3）鉴手法：作者使用了夸张和联想的手法描写了危楼，突出了危楼很高很壮观的特点。4、比一比哪一个小组朗读得更高，读出了危楼之高。5、同学评价：哪一组的楼更高？6、全班一起朗读，感受危楼之高。（三）小组展示北风行（一人汇报，全
5、员朗读）1、第一组展示：（1）读古诗：组员齐读（2）想画面，谈感受：我仿佛看到了大片大片的雪花从天空中飘落下来，我感受到了雪花很大的 特点。（3）鉴手法：作者使用了比喻的修辞手法描写了雪花，突出了雪花很大的特点。2、教师追问：你们是从哪里看出来诗人使用了比喻的？生：燕山雪花大如席。师：把什么比作什么？生：把雪花比作了竹席，突出了雪花很大的特点。师：请你们再来读一读这大片大片的雪花。3、第二小组展示：（1）读古诗：组员齐读（2）想画面，谈感受：我仿佛看到了像草席一样大的雪花从空中片落下来，落到轩辕台上，我感 受到了非常寒冷。（3）鉴手法：作者使用了比喻和夸张的修辞手法描写了雪花，突出了雪花很大的
6、特点。4、教师追问：你们还发现了夸张，你们是从哪儿看出来的呢？生：燕山雪花大如席，不仅仅用了比喻，还用了夸张，小雪花夸大成草席那么大。师：请你们读出你们心目中大如席的雪花。5、同学评价：哪个组读的雪花更大更夸张？6、全班齐读，感受雪花之大。五、谈收获师：这堂课你有什么收获？生1：我学会了可以用夸张、比喻、联想的手法来突出事物的特点。生2：雄伟壮观的事物能让我们感受到古诗豪放的风格。生3：从李白的诗歌中的夸张、比喻、联想的手法中感受到事物雄伟壮观的特点，进而体会到豪放的诗风。六、朗读拓展 师：李白还写了很多这样突出事物特点、风格豪放的诗歌，我们来一起读一读。拓展的占诗：赠汪伦、侠客行、占朗月行、早发白帝城 各种形式朗读：抽生读、分男女生读、全班齐读。板书：靠歌夸张比喻联想突出事物的特点读古诗想画面谈感受鉴手法读古诗想画面谈感受鉴手法读古诗想画面谈感受鉴手法豪放的风格