《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9.暮江吟西华师范大学附属小学校龙妮一、教学目标：1 .认识“暮、瑟”两个生字，会写“暮、吟”两个生字。2 .有感情地朗读和背诵古诗。3 .能借助注释和插图理解诗句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景 象。二、教学重点：1 .认识“暮、瑟”两个生字，会写“暮、吟”两个生字。2 .有感情地朗读和背诵古诗。3 ,能借助注释和插图理解诗句的意思。三、教学难点：1 .能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。四、教学过程：（一）诗歌激趣，读懂题目。2 .激发朗读兴趣。（1）回顾积累，生朗读浪淘沙（其七）。（2）师评价：大家读得字正腔圆，奖给大家一颗星。但是，更高级别的朗读可远不 止如此，它能
2、够带给我们全新的体验。敢挑战下高级别的星五星朗读吗？3 .揭题。（1）请翻开语文书，看到第三单元第9课的第一首古诗一一暮江吟。（2）板书课题，指导书写“暮、吟二暮：这个字的意思是（ ）o对的，黄昏时分，太阳落入草丛，先写草字头，再 写日，这儿的“日”要写得扁平。中间像个“大”，但捺绝对不与撇碰头，撇捺舒展, 罩住下方的“日”。吟：左窄右宽，左口右今。（3）齐读课题。4 .理解诗题。（1）你认为题目中的关键词是哪一个？为什么？生：我认为题目中的关键词是“暮”，因为我们通过这个字知道了时间是黄昏。生：我认为是“江”，它说明写的景物是江，人可能在江上，或者江边。生：我认为是“吟。通过这个吟字，我知道
3、了这首诗的体裁。师小结：是的，【使用抓关键词、借助注释等方法】，我们能够快速地理解意思。（2）用自己的话说一说题目的意思。（3）带着我们的理解，再读课题。（二）初读古诗，初步理解诗意。过渡：开课的时候，老师说高级别的朗读价值五颗星。现在挑战开始！准备好了吗？1.挑战一星朗读：读准字音。（1）朗读要求，自由朗读古诗，读准字音。易错的字，记得多读两遍。（2）检查自读，正音。（3）正音后再读。给予一颗星好评。2,挑战二星朗读：读出节奏。（1）读一首诗，不仅应该读准字音，还应该读出节奏。这是一首七言绝句，每一 行的哪一处肯定会有停顿？（生答）你可以带上必这种节奏读一读吗？（2）除了明的节奏，还可以使用
4、哪种节奏朗读？自己尝试着读一读，找一找节奏。（3）如果细分，还可以这样读，请孩子们看大屏：一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。和你刚刚的读法一样吗？让我们按照这种节奏来读读这首诗吧！小结：大家读出了节奏，让诗具有音乐美，让诗也动听了起来。给予两星好评。3,挑战三星朗读：读懂诗意。（1）读准了字音，读出了节奏，接下来，让我们一鼓作气去挑战（三星）朗读：读 懂诗意。（2）借助注释和插图理解诗意。回顾旧知：运用哪些方法，可以帮助我们快速地理解诗意？【借助注释、插图】 运用大屏上的句式，同桌合作说一说诗意。师相机点评。我使用（）方法，理解了 “”的意
5、思，即（ ）o生代表说一说整首诗的意思。老师提供诗意（大屏呈现）。师：你把诗意说得清楚又完整。真羡慕啊，老师也想来说一说诗意。小评委们，仔 细听，你会把第三颗星颁给老师吗？【红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出红色，未受光处呈现出青 绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同 一张弯弓挂在空中。】（3）小结：正确理解诗意，能够帮助我们更好地朗读古诗。接下来，让我们带着对 诗意的理解，再读古诗。（三）想象画面，入情入境地读。过渡：现在，大家的朗读水平已经到达三星。我们即将【挑战第四颗星：读出感情】。 怎样才能读出感情呢？生答。【师补充：你们说的都挺有道理
6、。老师这儿也有一个好 方法，那就是把自己当作白居易一一我就是白居易，白居易就是我。】.结合图片和生活实际，.感受残阳之状。（1）九月初三的黄昏，我来到江边，首先看到了哪处景物？【残阳】。（2）那残阳火红火红的，不是一个，而是（一道）一一一道光【结合图片理解“一 道这道光（）的，从江的那头铺到江的这头，江水也感觉到（）的。这道光（）的，从水天相接的地方跨越大半个江面，铺到站在江边的我的身上,我也感觉到（）。于是，我情不自禁吟道：（）。【相机指导朗读：一道（轻短）】（3）这残阳不仅是“一道”，更是“铺”在水中的。这一个“铺”字让你想到了什 么？【结合生活实际理解“铺”：范围广、柔软】【指导朗读：铺
7、（长读）】（4）这道光是火红的、温暖的，是横跨了大半个江面的，也是是柔软的。所以，我 又一次吟咏道：（）。1 .想象画面，感受江水之色。（1）九月初三的黄昏，我来到江边，看到了残阳，还看到了（）。【江水】（2）想象画面，感受江水颜色之美。在余晖的映照下，一半的江面妆成一瞬的红颜，而那被余晖冷落的江水（ ）o【指导朗读：瑟瑟（重读）】江水真绿啊，绿得就像（）；江水真红啊，红得就像（ ）o【指导朗读：红（音拉长）】（3）看着眼前色彩丰富的江面，我吟道：（）。2 .感受露、月之态。（1）时间转瞬而逝，夜深了，依旧伫立江畔的我又看到了（）的露珠，（）的月儿。（相机点评：你观察到了露珠/月的位置、形状、
8、颜色）（2）圆圆的露珠好像珍珠，多么可爱；弯弯的月儿犹如一张弓，多么美丽啊。我吟道：（）o.有感情的朗读、背诵。（1）在你、我的眼中，在白居易的眼中，黄昏的残阳是可爱的，半绿半红的江水是 可爱的，深夜的露珠是可爱的，高挂的月儿也是可爱的。所以，在九月初三这天， 这样一首诗诞生了一一（2）音乐起，欣赏配有诗句的插图，有感情地朗诵全诗。（3）白居易来到江边，从黄昏时分起，一直游赏到夜间，面对眼前的自然美景，吟 成了这样一首诗一一（4）音乐起，欣赏去诗句的插图，背诵。（四）回归课堂，看板书总结方法。1 .看板书，回顾朗读方法五读法。（1）孩子们，高级别的朗读是不是别有滋味儿？现在，我把第四颗星送给会
9、读诗的 你们，因为你们不仅读准了字音、读出了节奏、还读懂了诗意，更读出了感情。（2）这时候，有人会问了，龙老师，你不是说五星朗读吗？第五颗星呢？现在认真听，别漏掉哟一一【挑战第五颗星，读表达方法。】这首诗，白居易通过写 残阳、江水、露、月，表达了（对眼前景物的喜爱）之情。2 .看板书，总结观察方法，为下一节课做铺垫。同时丁老师也希望我们能够像白居易一样，对喜爱的人、物、景进行长时 间的观察：可以是由暮到夜，可以一天一天又一天，当然也可以年复一年在观察期间，既可以看形状，也可以看颜色，还可以看还可怎么看呢？题 西林壁雪梅会告诉我们。下节课我们接着读诗。下课。五、板书设计9.暮江吟暮：残阳江水形状、颜色夜：露【喜爱之情】月副板书：，读准字音读出节奏五读法读懂诗意读出感情读表达方法