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1、题西林壁贡井区艾叶滩小学：彭必容教学目标：1、学会“题、侧、峰”三个生字,注意区分形近字“提、测、锋、蜂”；2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗；3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学重点：理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。教学难点：引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理.课时安排：1课时。教学方法：游戏导入，讲练结合，点拨启发等。课前准备：准备六色方竹体、教学课件。教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣今天老师也给大家准备了一个小节目，要考一考大家。（出示六色方竹体） 请同学们各自坐在自己的位置上看过来，然后大声告诉老师，你所看到的方柱 体是什么颜色的？生：红！蓝！绿！白老师听到同学们
2、说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同学说对了 呢？好，同学们说得真好！其实同学们都说对了！因为每个同学坐的位置不一样, 那他所看到的老师手中的方柱体的颜色也不一样。这就告诉我们一个小道理，谁能给大家说说？（指名学生说）非常好！它告诉我们的小道理就是：同一样事物，如果我们站在不同的角 度去观察，看到的结果就不一样。其实啊，这个小道理在北宋时候就有一位著 名的文学家、书画家通过他的一首古诗告诉过人们。大家想不想知道他是谁呢？ （想！）好！今天，我们一起去会会他，请同学们翻开课本第九课古诗两首的 第二首题西林壁（板书课题、作者）（二）解题题西林壁是北宋著名的文学家、书画家苏轼在1084年游览
3、庐山时题写 在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，这里的“题”是 “题写、书写”的意思；“西林”就是指“庐山上的西林寺”；“壁”就是“墙壁” 的意思。连起来题目的意思就是“题写在西林寺的墙壁上”。（出示课件）好，咱们一起来读题目。（三）初读课文，朗读背诵1、请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字。2、指名一学生朗读！教师明确难字读音：侧：庐：1U 缘：yuan3、听录音范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请学生范读。5、全班同学跟录音齐读。（四）探究诗意1：同学们，你们从诗中可以看出作者都站在哪些角度看庐山的吗？横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板书）横看是怎
4、么看呢？（引导是正面看，从山前、山后看的意思）侧看：侧面看，从山的南端或北端看。（出示课件）2：作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？诗中那一个字告诉我们这些景色 的不一样？（“各”字！）3、好，咱们一起大声把这两句诗读一读，把他们不一样的感觉给读出来！（齐 读）作者运用了 “移步换景”的写作方法，在平时写景作文中可以试着这种写作 方法。我们理解了前面两句的意思，再来看下面两句，请同学们自己读一读。 4、谁能用之所以是因为”说说这两句诗的意思。生：我们之所以认 不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。师：谁能反过来说一说。用“因为所以”来说说这两句诗的意思。 学生练说，指名。因为自己身在在这
5、座山中，所以认不清庐山的真面目。5、大家想想，为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?我们生活中 有这样的情况吗？（有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边 的人却一目了然。）这叫做当（当局者迷，旁观者清。）（五）归纳小结，升华主题好了，同学们，现在我们已经理解了这首诗的意思，其实作者在这首诗中 告诉了我们两个小道理，一个是“同一事物，如果我们站在不同的角度去观察, 就会得到不同的结果或看法,这就要求我们以后无论判断什么人，或看待什么事 情，都要多方面，多角度去观察，多听取他人意见，这样才能更全面点。”另一 个小道理就是“当局者迷，旁观者清这就要求我们做什么事情都要虚心听取 他人的意见，忠言逆语利于行！好了，同学们，咱们这首诗就学到这，请同学们大声地诵读一边课文，想 一想还有什么问题需要我们一起来解决的吗？有的话，就请大胆举手提出来！（六）、布置作业。背诵默写题西林壁。板书设计：题西林壁横、侧、远、近、高、低借景说理当局者迷，旁观者清