《小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-题西林壁教学反思1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-题西林壁教学反思1.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、题西林壁说课绵溪小学刘梅课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还 有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背 景、相关的内容，更有助于诗歌学习。第一步：导入我先让学生欣赏苏轼的词引入本首古诗，意在激发兴趣。第二步：初读诗文，整体感知安排学生通过诵读，欣赏诗歌了解诗人，了解庐山。第三步：抓字眼，明诗意自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，合作理解古诗所表达的意思。 接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首 诗时的情景。第四步：多诵读，悟诗情在指导学生朗读古诗时，重在读出理解，读出感受。有了这些作铺垫
2、后，我们就 要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句 诗的内在含义。经师生讨论，大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全 面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑J也就是我们常说的一句俗 语：“当局者迷，旁观者清。”在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生 活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子？让学生结合生活 实际来讨论。学生谈及如人的立场不一样，所以评定一个人是好是坏的结果也不一 样；犯错误时，自己往往不能发现，总是当别人指出后方才醒悟等等。最后,拓展一些蕴含哲理的古诗.教学反思：在反复吟诵中，体会诗情。在课堂教学中，
3、我充分发挥了读的功能，刚开始就让学生多读，反复地读诗， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。让学生在与文本、老师、学 生的对话中读一读，读出自己的理解，读出自己的感悟，为零距离走进诗境打下基 础。课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步 到达读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中，培养了学生合作学习的能 力。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，引导学生感 受意境美。想象是人的大脑对己有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在 记忆表象的基础上，充分发挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生 进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。三、缺乏之处由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生, 设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还 是觉得不尽完美。