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1、语文教学计划总结匆匆教后反思为了讨论高年级语文的课堂教学方式，郭校长组织了一次校公开课，教学匆匆一文，我执教第一课时，郭校长执教第二课时。在往常的语文课上，我从来不让小孩第一遍读完课文后就提征询题，由于我觉得如今的征询题里包含着不必要的和没有价值的征询题。再有，征询题过多，梳理也是难题。因而我一般都是理清课文顺序后先讲讲本人体会到的，到最后还有不明白的再提出来。但上完匆匆后引发了我的一些思索。在感悟前两个自然段的时候，我提出了如此的征询题：细心读前两个自然段，把你喜爱的句子用直线画出来，简单标注你的体会和理解；有不明白的词或句子在后面画一个征询号，提出来我们一起去讨论。我本想学生都先汇报本人喜
2、爱的句子，没想到叫到的几名学生不但说了喜爱的句子，都还提出了不明白的征询题。“我不明白他们给了我多少日子”里的“他们”指的是谁？“但我的手确乎是慢慢空虚了”，“手”如何能“空虚”呢？“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”，“八千多日子”，如何能用“一滴水”来比喻呢？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？什么事让作者“头涔涔”、“泪潸潸”？面对着这么多征询题，要是在往常，我又会立即用笔记下来，生怕露掉谁的征询题。之后手足无措地不明白如何处理才好。但是今天却没有那种感受，反而希望他们多提一些。我没有记他们提的征询题，由于已经在我的脑海之中。等学生提完后，我在边读
3、边体会中稍加点拨，征询题就处理了。我感受特别轻松。就在如今，我才明白我往常为什么有那种怕学生提征询题的认识了，缘故确实是：我对教材不够熟悉！要明白我预备这节课，用了多少功夫，课前我查阅了大量的材料，理解到特别多知识。朱自清晚年身患严峻的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在抗议美国扶日政策并回绝领美援面粉的宣言书上签字，他决然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种欺侮性的施舍。”这年（1948年）8月12日，朱自贫寒困交加，在北京逝世。临终前，他叮嘱夫人：“我是在回绝美援面粉的文件上签
4、过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。匆匆写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以无望。当时的作者刚刚二十出头，大学毕业，正是大展宏图之时，但社会的动乱，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌无为，但又找不到奋斗的目的，心情特别压抑，因而写下了这篇散文。通过查阅材料，我对文章里的每一句话都有了深化的理解。为了把课讲好，作品的背景及作者的生平一天至少看一遍；课文朗读了不明白多少遍，以致于我都背下来了。正由于如此，课堂上，当学生提出征询题时，我一点也不害怕，由于一切征询题都在我的预料中！看来，要想上好语文课，不再怕学生提征询题，就要把课备熟，备透！“功夫要用在课前”，这句话没错呀。（我刚刚教完这一课觉得效果不好，想找一下缘故，我觉得上面这位教师说的特别好，事实上仍然我课前备课缺乏，以后还要在备课上多下功夫。）