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1、语文教学计划总结搭石教后反思搭石这一课为我们展现了一幅幅生动的画面映入视线：秋凉在即，人们精心选择石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，觉察搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪按照本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面展开教学：1、觉察感受文中的美文中有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的“美”：急着赶路的老人，觉察搭石不稳，及时调
2、整，满意才肯离去；勤劳美行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；和谐美、自然美假设两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；谦让美要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；尊老美心灵美、友善美、自然美、团结美、仁慈美、奉献美美是永久的主题，教学时采纳自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！2、觉察感受四周的美作者确实是从一件特别小的事物中觉察了美。你如今认为什么是美？在我们四周哪里也能够找到美？“同时，在教学中，我还摒弃了繁琐的分析，把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生
3、自由阅读、边读边批注、指导读、师配乐范读、指名读、齐读等不同方式全方位地接触文本语言。力求让朗读活起来，让学生在朗读中感受，甚至在朗读中感动，给予文本以生命。回忆本课教学，课堂上书声朗朗，学生思维爽朗，兴致勃勃，徜徉在一幅幅漂亮的画面中，充分感受课文里洋溢出的人性美，真切地遭到美的感染和教育。在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了特别多的遗憾：1、课堂教学中总是被本人备好的课所牵制，按照本人已有的思路一步步开展教学，关于课上突发的意外情况不能特别好地处理与引导。2、尽管教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有到达特别好的效果，在朗读指导方法上本人还缺少一些有效地点法。3、新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得特别不够。4、本课教学中无视了写作方法的指导，没有为”学生写生活中的美“做好铺垫。事实上，教学中暴露出得征询题还有特别多特别多。这些都充分说明本人的教学才能、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的才能十分欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使本人获得更大的进步。