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1、班主任论文之后进生的教育讨论 摘 要: 后进生的转化历来确实是德育工作的重点，要擅长热爱、关怀和鼓舞后进生，保护和培养后进生的自尊心和自决心，开展多种有益的集体活动，促进后进生的自我教育与转化，提高后进生的学习、生活积极性。 .后进生主要有智力要素后进生、学习适应后进生、行为适应后进生和思想品德后进生。后进生的存在是客观的，用心走近他们，用真诚走进他们，他们是能够改变的。 关键词：后进生 转化 沟通 关注 后进学生又叫征询题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为适应较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能到达学校的根本要求，缺点、征询题较多的学生。尽管后进学生在班
2、上所占的比例较小，但其活动能量大，阻碍面广，危害性大。要构成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，后进生的转化历来确实是德育工作的重点，要擅长热爱、关怀和鼓舞后进生，保护和培养后进生的自尊心和自决心，开展多种有益的集体活动，促进后进生的自我教育与转化，提高后进生的学习、生活积极性。我想，不是哪个学生愿意成为后进生，更不是哪位学生都愿意永远成为后进生。他们成为后进生，一定有他们的特别缘故。只要我们细心观察，深化分析，就一定能找准病因，然后再对症下药，一定会收到良好的效果。我认为这个特别群体大致有以下几品种型： 一是智力要素后进生。这部分学生，由于多种缘故，其
3、智力开展弱于其他同龄人。在学习上感到费劲或明显赶不上。尽管学习态度也还算端正，但屡次努力而成绩却不见起色后，仅有的学习决心最终完全丧失。因而，这类后进生的最大特点普遍存在学习上的自卑感。二是学习适应后进生。这类学生尽管学习态度也比拟端正，也比拟用功，但由于学习适应不好，缺乏正确的学习方法，因而学习效果并不明显。这类后进生的最大特点是普遍存在学习上的焦虑感。 三是行为适应后进生。这部分学生由于缺乏有效的治理和监视，行为适应差，缺乏自控才能，不能有效地约束本人的言行，经常在班上大错不犯，小错不断，由于心有旁骛。精力不能集中，其成为后进生是必定。这部分学生普遍存在主观愿望上的自觉和实际行为上的放任的
4、矛盾心理。 四是思想品德后进生。这类学生由于遭到来自社会、家庭、环境等多方面的阻碍，学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，因而产生兴趣错位，游戏、上网、打架、斗殴是其乐事。这类后进生具有较强的破坏性与攻击性，是后进生中最让人头疼也是最容易被遗弃的群体。 这些后进生的构成，究其缘故，一是本身缘故。心智不成熟，自控才能差；二是家庭缘故。当前，部分家长外出务工，子女缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目的、缺动力；三是社会阻碍。由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的引诱以及读书无用思潮的阻碍；四是学校治理征询题。勿庸讳言，受升学率和教学质量的阻碍，
5、老师把太多的时间和精力用在了优等生的稳定和中等人的提高上，对后进生注重不够。 在找准了后进生的构成缘故之后，如何有效地转化这些后进生，便找到了打破口。后进生的构成不是一天两天，从根本上转化这些后进生则需要付出更多的时间和精力。我认为应做好以下几方面工作： 一是公正，给予后进生应有的尊重。在接触新的班级时，必须让全体班级成员明白：不管本人往常多么辉煌，都已经是历史，只看如今；不管往常犯有多大的过错，都已经成为过去，既往不咎，希望全体班级成员在新的集体中重塑自我。如此，在给那些优等生和中等生一个展示本人的平台的同时，特别明显也给予了那些后进生一个重新开场的时机。在班级活动中，尽量为每一个班级成员尤
6、其是为那些后进生提供更多的展示本人的时机，对有突出表现的后进生必须及时给予奖励，在班级生活中找到自尊，让他们用本人的行为赢得老师和同学的尊重。 二是沟通，给予后进生倾诉的时机。做到与学生平等相处，尽量缩短与学生的间隔，尽可能从生活、学习等方面关怀他们，深化他们，走近他们，走进他们，理解他们的方法，倾听他们的苦恼，力能所及地协助他们处理学习、生活中的困难。在做好他们良师的同时，也做好他们的益友，让他们觉得他们的老师可亲、可敬、可信。 三是关注，给予后进生以开展空间。常言道：“尺有所短，寸有所长。”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都会有他的长处。罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少
7、觉察美的眼睛。”同样，后进生一样有其闪光之处，关键在于我们能否用心去寻找、觉察那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。关于体育有专长的后进生，运动会便是让他展示自我的最正确时机；关于有文艺专长的后进生，校内外各种庆贺活动确信不失为一个展示自我的绝佳平台。即便没有专长，责任心强又何尝不是闪光之处？没有专长，责任心也不强，守纪律又为何不能够表扬？抓住他们学习、生活中的每一点进步及时给予确信或表彰，使他们明白，为班级争光同样会赢得大家的尊重。重要的是不要戴着有色眼镜看人。给这些后进生以关注吧，他们一样能够做得更好。 四是家访，给予后进生更好的成长环境。家访是一种特别好的沟通家校关系的途径。但家访的效果要视家访
8、的时间和时机而定，尤其是对后进生进展家访更要慎之又慎，尽量做到多鼓舞，少批判；多报喜，少报忧，否则，不但达不到预期效果，还可能适得其反。一般来说，后进生及家长对老师家访有一种戒备心理，对他们和他们家长而言，家访就等于告状或者传讯。在班级治理中，一般说来，家访最好选择在这些后进生有突出奉献或突出进步等时机进展。在家访的时候，尽量让学生在场，多谈其子女的优点和进步，让家长看到希望，让学生感到光明，感遭到老师的真诚，然后，再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。如此既有利于消除家长及学生的戒备心理，又能有效地加强家校联络，为其子女营建了良好的成长环境。 五是警示，给予后进生适时的告诫。一
9、是充分整合当地德育资源，采取“走出去，请进来”的方式，配合学校政教处邀请派出所、司法所、劳教所到校给学生上法制课，让劳教学员以身作则；与劳教所干警联络，带着学生参观劳教人员劳动，进一步强化学生纪律认识和法制观念。不过在进展类似教育的时候，务必在重点教育的同时，做到全面进展，以免后进消费生受歧视和反感心理。二是做到功必奖，过必罚，做到公平、公正。尤其是对后进生应在加强纠正力度的同时，给予更多的正面强化，以加强其改正的决心。 古人云：“有教无类。”对不同的后进生采取不同的方法，因势利导，必将产惹事半功倍的效果。 关于智力后进生，我认为，指头有长短，才能有高低，我们没有必要在成绩、才能上将他们与其他
10、学生同等要求，对他们，“不求战功出色，但求征询心无愧”，成绩高低在其次，只要他们用了心、尽了力就行。“三好学生”他们无望，但“专长学生”他们却并非无缘。只要有一点进步，便及时予以鼓舞，以加强他们学习上的自尊。 关于学习适应后进生则应加强学习方法的指导，协助他们运用科学、有效的学习方法到达提高学习成绩的目的。让他们尝到丰收的喜悦，消除他们的学习焦虑感。 关于行为适应后进生，应进一步做好治理和监视的强化工作。能够在征得本人同意的情况下，为其或本人寻找监视伙伴，时时处处加以提示，并不定期进展谈话，充分确信其进步，明确下一步努力目的，逐步标准其行为。 常言说：“身体不好是次品，学习不好是废品，质量不好
11、是危险品。”关于思想后进生，则需要学校、家庭、社会多方努力。学校教育不歧视，不遗弃。对这部分学生，我们不可能，也不能要求他们一下子就洗心革面，重新做人，能够为他们确定阶段目的和远期目的，同时为这类学生制造更多的表现时机，以转移其留意力。同时努力加强对这部分学生的成人教育，教诲他们尽可能成为一个对社会有用的人。家庭方面，实在加强家校联络，协助家长走出家教误区，为子女确定明确的努力方向和适当的奋斗目的，让家长对本人小孩充满决心，让子女感遭到来自家庭的平和，看到希望。社会方面，加强警校、（社）区校联络，在加强警示教育同时，进一步加大学校周边环境的整治力度，切断他们与社会、校内不良青青年的交往，营建学生良好的开展、成长空间。 “精诚所至，金石为开。”通过努力，班级内所谓的“金刚”一般会“皈依我佛”。智力后进生学习努力，学习适应和行为适应后进生在同学们的协助下找到各自特色的学习方法，学习态度也会更加端正，学习成绩也会有明显改观。思想后进生在学校、家庭、社会的共同关注下，他们在家庭、学校中也会不同程度地找回自尊，行为适应与思想相貌也会有较大的改变。 后进生的存在是客观的，用心去走近他们，用真诚走进他们，他们不会永远是后进生！