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1、班主任论文之浅议后进生的转化 一、寻找“闪光点”进展赏识教育俗话说：“树怕剥皮，人怕伤脸”，后进生更害怕损害其自尊心。教育教学强调以人为本，必须注重每个教育对象的健康开展。班集体中每个学生的表现是不一样的，有的学生在某些方面表现好些，而有的学生则要差点，而后进生则在许多方面表现较差。我们理解和评价学生应该留意全面地对待他们，不应该死盯一处。为此，我们要承认学生的差异，尊重差异，差异的对待后进学生。美国著名作家马克。吐温曾幽默地说：“只凭一句赞美的话，我就能够欢乐两个月。”对待后进的学生，不管是在生活上仍然学习上老师要擅长觉察他们身上的闪光点，不放弃和歧视任何一个后进生，不要一味的去责备后进生，
2、要进展赏识教育。去给他们无私的爱，尊重他们的人格尊严，决不挖苦和挖苦，打击他们的积极性。只有如此，他们才能真切地感到老师给他们的是关爱，而不是歧视；才能 “亲其师，信其道”。二：改表象转化为内在转化对待后进生的转化，只对他们的外表征询题和缺点进展教育是远远不够的，还要及时觉察他们本身的征询题根源，找到内因，对症下药。后进生大多数都并不是原来就有征询题，他们之因而出现征询题，都是或多或少有其外来要素的阻碍，加之本身的不良开展才出现征询题，拖后腿的。概括起来，主要的要素有：学生本身、家庭、环境、学校教育等方面。他们的不同的社会物质生活，文化教育环境和从事不尽一样的社会实践活动，使每个人具有不同的兴
3、趣、性格和才能等特点。因而同一班级学生就出现良莠不齐的现象，就产生了所谓“后进学生”。因而，要做好他们的教育工作必须理解他们，不能只针对他们当前出现的征询题进展单一的教育，要弄清出现征询题的症结和成因（这是教育他们向健康方向开展的前提）；然后再按照征询题根源进展处理。如此就比单一、外表的教育要实在可行多了。三、由短暂转化到持久转化转化后进生是个大的工程。要使某个学生得到转化，老师要加强对他们的思想教育，协助他们树立美妙的生活理想，端正学习态度，加强“后进学生”的学习决心，培养他们良好的学习和生活适应。使他们真正感遭到老师、同学、家庭和集体的关怀和平和，让他们在班中不再“后进”。除了这些，老师往往还要做大量的工作，这种工作必需要有诸多教育要素的协调，尽量组成教育的合力。因而，在后进生的转化过程中，遭遇失败，产生反复是正常的，老师应有锲而不舍的韧劲，采纳细致入微的思想教育方法，培养后进学生的转化恒心。只有如此，后进生的转化才能收到实效。才能提高义务教育的质量。才能提高民族的整体科学文化素养。总之，“后进学生”