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1、班主任论文之转化后进生的策略 俗话说：“十个指头有长短”，况且一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数老师也为此而头痛。事实上，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。一、 让差生“亲其师，信其道”老师在平时要多主动接触差生，向他们提征询，找时机与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，老师还能够通过本人的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。二、让差生有成功的体验老师要擅长捕捉差生的闪光点，一旦觉察他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与确信和鼓舞；而且还要擅长创设
2、情境，给学生提供成功的时机。教学中可挑一些容易答复、解答、操作的征询题给差生作，使他们在成功中树立决心和决心，面对他们的不完好的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，加强解题的自觉性和必胜决心。三、让差生欢乐的学习实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感受，而且讲授效果往往不如何理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听明白。因此，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动爽朗，丰富多彩，以投合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既汲取又加工，即生化概念又构成才能。四、让差生拾级而上学习是一个按部就班的过程，而差生知识“欠帐多”，认识才能差，思维才能弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生开展过程和构成过程，即降低起点，采纳慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。