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1、七年级生物下册生物的分类复习学案一苏科版七年级生物下册生物的命名和分类复习学案苏科版 七年级生物下册生物的命名和分类复习学案苏科版 第13章生物的命名和分类1.能说诞生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。3.能说出学名在运用上的优点，知道学名的重要性。4.能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。能说出七个分类系统的关系。能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。能说出可被当作分类依据的生物特征。能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。视察不同生物在分类单位的位置，分析它
2、们之间的异同能够举例说出查阅生物检索表的方法。举例说出我国特有的珍惜生物。列举我国爱护珍惜生物的自然爱护区和有关的法律法规。人们习惯运用的生物名称通常叫做俗名。18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法-双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法，学句由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第一部分是属名，第一个字母大写，其次部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。依据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相像程度不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最
3、大的分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；种是最基本的分类单位。科学家依据动物椎骨的有无，把动物分为椎动物和无椎动物两大类。椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。无椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，依据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。生物检索表有多种，课本上运用的是二叉式检索表。到目前
4、为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然爱护区，如四川卧龙、王朗自然爱护区（爱护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然爱护区（爱护宝贵植物银杉），可可西里自然爱护区（爱护藏羚羊），长白山自然爱护区（爱护生态系统）。我国于1992年加入国际爱护生物多样性公约，先后颁布了中华人民共和国森林法、中华人民共和国野生动物爱护法和中国自然爱护纲要等法律文件。法律文件规定了108种动物8种植物为国家一级爱护动植物。土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为分解者参加物质循环，人类利用微生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。表示的植物分别是A.玉米和肾蕨B.花生和水绵C.马尾松和葫芦藓D.肾蕨和水
5、绵3.在生物分类单位中，最大的分类单位是A种B目C门D界4.在生物分类中，最基本的分类单位是（）A界B门C科D种5.在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是A种B科C纲D.门 七年级下册生物的命名和分类学案苏科版 七年级下册生物的命名和分类学案苏科版 第一节生物的命名和分类教材分析：本节课是第四册教材的开篇语生物的命名和分类。对于初中学生来说，学习简洁、必要的生物分类是非常有用的，这也能够培育他们在今后的学习、探讨中更严谨的科学看法。同时，生物的命名和分类也是本章节生物的多样性的基础学问，有助于学生对后面学问的理解。学情分析、设计思想：本章内容以概念为主，不简单记忆和理解。因此选区大量资料作为
6、引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解状况。教学目标：学问目标：让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义让学生初步了解生物分类的基本方法让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称实力目标：通过对几种常见动植物的分类，培育学生视察、对比、归类的实力情感、看法价值观通过对生物命名和分类工作肃穆性的相识，培育学生实事求是和严谨仔细的科学看法重点难点及解决方法重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解教学媒体：圆白菜的
7、图片超市地图各种生物的图片板书设计第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类生物的命名二名法=属名+种名生物的分类分类依据：形态、结构、生活习性、亲缘关系等级单位：界门纲目科属种动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人凹凸生物分类原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界教学过程阶段目标老师活动学生活动媒体导入（利用生活实际引起爱好）讲解并描述：我想大家肯定都跟爸爸妈妈去买过菜吧，那对我我们常吃的蔬菜名称肯定都很了解了。提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？连花白思索回答讲解并描述：许多同学都没听说过吧，看看图片我想你应当知道是什么了吧。这就是我们大家特别熟识的圆白菜。可是这个称呼也只
8、是北京人对它的叫法啊，可陕西人就叫他连花白。还有许多其他的蔬菜水果也有这个问题啊。世界上的生物物种已经被记载的有150万种，可以确定的是，至少有两倍于此的物种未被记载，由此可以推断，世界上物种约有500万种。名称的问题在生活中似乎不算是什么小事，可这会给科学探讨带来特别大的麻烦的。演示圆白菜的图片设问：你能不能想个方法解决这个问题呢？思索回答讲解并描述：正如大家所说，给它们一个科学、统一的名称，同时将他们分类，就可以便于科学家管理了。板书：第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类生物的命名提问：想一想妈妈让你去超市买东西的时候你是怎么找到你想要买的商品的？思索回答演示超市地图讲解并描述：超市
9、里的工作员把商品都分类摆放了，便于我们快速的找到他们。让我们来试一试吧提问：请你快速地说出在超市的哪个部位找到这两件商品，为什么？思索回答讲解并描述：尽管它们的名字很相像，但我们大家能很快找到它们的依据什么呢？我们的生活常识告知我们它们不属于一类，所以要从不同的归类中找。提问：可是要是没有这样生活常识的人在他去超市时怎么帮助他们呢？告知他们在哪一类中找讲解并描述：同样的道理，我们在给生物命名的时候是不是也可以利用这个方法呢，现说是哪一种再说是什么。这种命名的方法就是瑞典的分类学家林奈创立的“二名法”。依据“二名法”，生物的学名由两部分构成，第一部分是属名，代表它的分类，其次部分为种名，代表它叫
10、什么。而属名和种名都必需运用拉丁文斜体来表示。我们看看书上第2页的例子，你总结一下生物的学名都有哪些要求。（属名首字母大写）生物的分类提问：我们现在知道了生物的学名是怎么来的了，那我有一个新的问题了既然学名是由属名和种名和在一起组成的，那这个属，也就是他们的分类是怎么划分的呢？你觉得应当以什么为依据将生物划分成类呢？探讨演示各种生物的图片讲解并描述：大家讲生物划分的时候都考虑了哪些因素？应当有生物彼此之间在形态、结构和生活习性等自然特征上的相像程度，以及他们彼此之间的亲缘关系。瑞典科学家林奈由于在世界上首次创立生物命名系统，因而被誉为现代生物分类学的奠基人。阅读：请你阅读P5的“阅读”，请你说
11、说：林奈当时把生物界分为了几个部分？在他划分的每个部分里又分出了哪些更细小的单位？他的不足之处是什么？动物界和植物界纲、目、属、种人为分类，还不够精确和科学讲解并描述：科学家在长期的探讨中也发觉了林奈的分类还不够科学，于是科学家不断的探讨分析，依据生物的形态、结构、生活习性、亲缘关系将他们做了更细致的划分。我们现在采纳的生物分类系统包括七个等级：最高的单位是界，其下依次为门、纲、目、科、属、种。重视分类的最基本单位，单位的级别越高包含的种就越多。以我们人类自己为例，我们属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科，人属，人。现代生物分类的发展讲解并描述：我们人类只是动物界中特别渺小的一个物种，
12、而动物也只是生物的一部分而已。19世纪以后，生物学在不断探讨的过程中发觉，生物除了有动物植物之外还有一些既不属于动物界也不属于植物界的生物。一些探讨生物分类的科学家、学者将这个浩大的生物类群进行了分类，但是许多观点并不统一：从林奈的二界系统到达尔文的三界系统，再到上世纪五十年头末外国学者提出的五界系统，再到我国生物科学家提出的六界系统，总之，随着人类相识世界的手段方法的不断提高，借助电子显微镜技术的不断成熟，对生物的分类也是越来越细。我们所学习的是简化了的五界系统：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界。病毒不具有完整的生物结构，但它在我们的生活中实在存在并造成了不小的影响，很多科学家
13、认为病毒应单独建立一个病毒界。结束（开放式结束）讲解并描述：我想现在大家对于生物的分类已经有了一个初步的相识，生物命名的原则和分类的等级和单位是我们这节课的重点。那生物分成的这五类一级病毒都有哪些特点，我们将依次向大家介绍附录1：人为分类法和自然分类法人为分类法：是人们从自身须要动身，依据生物的形态、结构、功能、习性、生态或经济用途等方面进行分类，不考虑生物彼此之间的相像程度和亲缘关系。例如将生物分为陆生生物、水生生物和沙生生物。或将植物分为粮食作物、油料作物和香料作物等。自然分类法：是利用现代自然科学的先进手段，从比较形态学、比较解剖学、古生物学、生物化学和生物生态学等不同角度，反映生物界自
14、然演化过程中生物彼此间亲缘关系的分类系统，既符合生物系统发育的原则。这是因为系统发育的亲缘关系是生物进化过程的实际反映。所谓系统发育是指任何分类单位的起源，即进化的亲缘关系。附录2：人科物种分类：脊椎动物-脊索动物门-脊椎动物亚门-哺乳纲-兽亚纲-真兽次亚纲-灵长目-类人猿亚目（猿亚目）-人科-分类简介：体毛退化，身体直立，手足分工，前肢解放出来成为劳动的器官，后肢支持身体和担当行走功能。大脑高度发达。人次分类地位上属于人科人属人种，全世界人类都属一种，即现代人。人和类人猿有着共同的祖先，他们的共同祖先是12千万年前生活在热带森林中的森林古猿。人是由猿进化而来，但又本质上区分于一切动物：人类的
15、手转变成为劳动器官，能制造工具，有语言，能进行逻辑性的思维和过着社会性的生活。附录3：丹顶鹤在动物界的分类地位 七年级生物下册空中的生物复习学案苏科版 七年级生物下册空中的生物复习学案苏科版 1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征2.举例说出动物的生活可能跨越多种环境3.列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征鸟类适应空中飞行生活须要具有流线型的体型，前肢演化为，轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。前肢演化为昆虫最显著的特点：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足和两对翅，擅长跳动和飞行。昆虫。蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼
16、，可以支撑身体和爱护体内的各种器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活，。昆虫记的作者是法国生物学家法布尔。A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为3.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类A体表被覆羽毛B趾端有爪C颈部明显D身体呈流线型4.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（）A外骨骼B翅C气管D足5.大雁能在天空翱翔，与此无关的是A前肢变为翼B胸肌发达CD直肠短8.右图是蝗虫外部形态图，请据图作答：（1）蝗虫身体是由、和腹部构成。（2）体表防止体内水分。（3）的发育要经过卵、若虫成虫三个时期，这种发育称为。（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的动物。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页