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1、七年级生物下册昆虫学案分析苏科版七年级下册昆虫学案1苏科版 七年级下册昆虫学案1苏科版 从陆地动物到水中的动物再到空中的动物，学生已经经验了对常见的大多数动物的相识，而昆虫是空中的动物中除鸟类之外的另一只重要的分类。学生已具备了肯定的感性相识，并积累了学习此类动物一般方法：相识动物概括其特征了解与人类的关系。而昆虫是目前世界上最大的一类动物，在生物界的地位也特别重要。所以涉及的信息量也必定很大，考虑到这些，我选择了运用网络教学的方式，一方面让孩子面对电脑屏幕通过声音、视频、图像这些媒介进行学习大大激发了其学习爱好和主动性，另一方面培育其初步学会运用网络进行搜寻资料、沟通和学习的实力。课程标准中
2、要求学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识，因此在学习驾驭昆虫的特征后，设计了昆虫与人类的关系的教学。通过学生在线搜寻资料和沟通，了解到昆虫有些是对人类有益的有些是有害的辩证关系，特殊是对蝗灾的了解，激发学生关注这一农业问题，知道人类应当与环境和谐共处，初步形成主动参加决策的意识。课堂学习是有限的，而网络供应了我们课外接着深化学习的可能，所以在最终我供应了几个可供学生接着学习的网站供有爱好的学生接着学习。一、实践过程1、通过对未知动物的视察，激发学生的求知欲，既培育了学生的视察实力，也顺当的导入了本课的学习。2、展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）后，请
3、学生探讨归纳出昆虫的特征，真正体现了学生的主体地位。3、观看影片和动画相识代表动物蝗虫。通过视察、探讨、沟通、归纳一系列活动最终从生物学角度真正相识蝗虫，概括出其基本结构特征和各部分的功能。进而学以致用，开展活动，推断一个不知名的小动物是不是昆虫，并说出依据。4、在老师指导下学生在线搜寻“昆虫与人类的关系”，并把搜寻到的内容贴到在线探讨版块。一方面培育学生运用电脑网络学习的实力，另一方面进一步培育他们合作学习的实力和意识，一个人搜寻的资料是有限的，大家一起动手，一会儿就聚集了许多的信息。这当中老师也作为其中的一员参加其中。最终老师引导归纳：有益有害。体现了事物的正反两方面的辩证关系，这也是对学
4、生形成正确的辩证唯物主义世界观的一种引导。5、供应几个网址，引导学有余力或者有爱好的学生课后接着学习，这也是对学生接着学习终身学习意识的一种培育。6、小结与巩固。这里有别于常规课堂的巩固在于，运用了“在线测试”，当堂测试，当堂反馈，并有很多表扬和激励的评语，大大提高了效率，激发了孩子的学习爱好。同时也体现了低碳环保的新理念。二、收获与体会本节课的打算阶段，由于制作网页课件的须要，我仔细学习了dreamweaver8，进一步提高了我的信息技术实力，实现了现代教化技术和设备及网络与教学的进一步整合，这是我的收获之一。学生在我的支配下，按部就班的对昆虫从模糊的相识到关注归纳其特征，再到学会推断未知名
5、的小动物是否是昆虫，最终上升到关注昆虫与人类的关系，形成初步的主动参加决策的意识。而新奇的设计、多媒体的交互、网络的学习和运用在大大激发其学习爱好的同时大幅度的增加了信息量，对很多初一学生而言有一种从未有过的感受，甚至变更了一些同学对原先单一学习方式的认知。而我设计的对学生终身学习、课外接着学习意识的培育则须要肯定时间的培育才能见到成效。三、问题与建议在教学过程中个人感觉由昆虫与人类的关系引导学生关注农业的问题，形成主动参加决策的意识尚显的有点说教和生硬，没有水到渠成的感觉。学生在电脑操作和运用上的实力还比较欠缺，有的学生甚至连简洁的打字都不会，急需加强，希望电脑课上能加强这方面的教学以提高学
6、生的动手实力。在探讨沟通中，学生的合作实力和意识也不强，尤其自主的观点不多，对他人的观点的评价实力和意识淡薄，当然终归是七年级的孩子，有待我们老师在今后的教学中不断的引导和强化。 七年级生物下册空中的生物学案分析苏科版 七年级生物下册空中的生物学案分析苏科版鸟类教学目标阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“视察与思索”。举例说出动物的生活可能跨越多种环境。教学重点与难点阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“视察与
7、思索”。教学打算课件及试验用具教学课时2课时生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性动身来支配的。前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物，今日我们要学习空中飞行的动物。学生例举会飞的动物并做简洁的归类。一、鸟：世界上的鸟有9000多种，草原、灌丛、水面、树林、很多地方都能看到鸟的踪迹。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都擅长飞行。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。“天高云淡，望断南飞雁”，迁徙的鸟类能从北到南，找寻食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。有些鸟能从北半球
8、飞到南半球。鸟何以具有这么强的飞行实力呢？活动目标;通过探究，阐明鸟适于飞行的特点。;运用有关的材料分析问题，得出结论。;确立生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、汲取、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。过程方法1提出问题。2作出假设。依据是：。3制定安排活动的主要内容：。视察的对象：。须要收集的资料：。4实施安排在探究过程中视察到的现象是：结果和结论：探究的结果：。结论：。1通过这个探究活动，你学会了哪些方法和技能？2你认为，在探究活动中，对二手资料进行分析时，应留意哪些问题？通过思索或与同学探讨后，将已经解决的问题标出来
9、；对于没有解决的问题，可以通过查阅资料，请教老师、有关专家，接着探究通过探究，你是不是对鸟类了解更多了？引导学生总结出以下几点：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有快速翱翔的实力；胸部肌肉发达；心肌发达；胸部的骨很突出，骨轻而坚实；食物残渣刚好排出，有利于减轻身体的体重；身体内有气囊；体温高而恒定。鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。归纳出鸟类的主要特征。 第2节昆虫教学目标：学问目标：列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征实力目标：与同学合作完成对蝗虫的视察在昆虫图片资料查询沟通过程中，发展收集与处理信息的实力，提高语言表达实力。情感看法与价值观目
10、标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参加社会决策的实力。教学重点：视察蝗虫并概述昆虫的主要特征教学难点：视察蝗虫课时支配：1课时教学过程：在自然界中，insect的家族特别兴盛发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上沟通汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉他们有哪些共同的特征？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。留意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。探讨分析：昆虫与人类的关系。依据看法不
11、同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简洁辩论。老师对辩论的状况刚好进行评价和中断，是为了接下来的课程。下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先来相识一下昆虫。学生2人一组，将打算好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。假如捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写视察记录表：头部胸部腹部器官作用器官作用器官作用触角-前足-气门-单眼-中足-复眼-后足-口-翅膀-学生沟通视察，探讨身体各部分的作用，老师总结指正：头部：触角-有触觉和嗅觉功能单眼-只能感受到光线，不能看东西复眼-真正的视觉器官口-取食器官（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）（
12、蝗虫的咀嚼式口器）（蜜蜂的嚼吸式口器）（蝶的虹吸式口器）（蚊的刺吸式口器）（蝇的舔吸式口器）胸部：前足和后足-适于行走后足-适于跳动翅膀-前翅坚韧，覆盖在后翅上，起到爱护作用后翅很薄，适于飞行腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官 你还熟识其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟识的一种昆虫家蚕等给学生以确定的评价在起先上课的时候，我们简洁探讨了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着亲密的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出详细的例子来让大家信服，现在我们就接着探讨这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。学生主动发言，老师创建和限制辩论气氛。有益蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂
13、和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获得的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。有害许多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。DIY：制作粘捕苍蝇纸参照书本89页 七年级生物下册生物的分类学案苏科版 七年级生物下册生物的分类学案1苏科版 一、教学目标学问目标：说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。 能说出动物和植物的几大类群。 实力目标：尝试依据动物和植物的肯定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。情感看法和价值观目标有耐性，细致倾听老师的讲解，能仔细专注的学习；
14、敢于表达自己的看法。二、重点、难点重点尝试运用科学的分类方法依据肯定的特征给动物和植物分类。难点能说出可被当作分类依据的生物特征。三、教学方法视察法、探讨法四、教学过程给动物分类让学生视察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时老师应当表扬和激励！）2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：有脊椎动物有哪些？无脊椎动物有哪些？有脊椎动物，依据他们不同的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类无脊椎动物，依据他们不同的特征又分成哪几类？原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物3、完成表格：特征名称图中动物的
15、名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中，用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛，胎生，哺乳(二)给植物分类1、让学生视察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物五、教学后记 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页