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1、七年级生物下册我国特有的珍稀生物复习学案苏科版第4节我国特有的珍惜生物 第4节我国特有的珍惜生物一、教学目标1、学问目标（1）举例说出我国特有的珍惜生物。（2）说出导致某个物种成为珍惜生物的因素。（3）列举我国爱护珍惜生物的自然爱护区和有关的法律法规。2、实力目标初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的实力。3、情感看法与价值观目标视察、关爱并爱护大自然，认同相识和爱护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义；通过收集和沟通珍惜动植物的照片及相关资料的活动，关注我国特有的珍惜动植物。二、重点、难点1、重点收集和沟通珍惜动植物的照片及相关资料的活动，关注我国特有的珍惜动植物。2、难点认同
2、相识和爱护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。三、教学方法查阅法、探讨法、讲解并描述法四、教学过程（一）课前打算：1、课前布置学生收集一些我国面临灭亡边缘的珍惜动植物等相关材料在课堂上介绍。2、到图书馆或者互联网查阅课本上图片中生物的有关资料。（一）课上介绍：（先学生介绍其收集到的资料，再老师进行总结）1、珙桐：木质细蜜，不易变形，切削简单，是木雕工艺的佳料。更重要的是，珙桐对探讨古植物区系和系统发育均有重要的科学价值。珙桐是1869年发觉的。因挖掘野生苗栽植及森林的砍伐和破坏，目前数量较少，分布范围日益缩小，有被其他阔叶树种更替的危急。2、白鳍豚：在长江生活了2500万年，是中新世及
3、上新世延存至今的古老孑遗物种，是世界上现有5种淡水鲸存活头数最少的一种，是中国一级爱护动物，也是世界12种最濒危物种之一。3、大鲵：又名娃娃鱼、生活在海拔200-1000m的水质澄澈、水温低、深潭较多的溪流中，独居于岩洞、土窟中，昼伏夜出，因叫声似婴儿啼哭而得名。性猛烈，肉食性，以水生昆虫、鱼、虾、蟹、蛇、鳖、鼠、鸟等为食，捕获方式为“守株待兔”。4、金丝猴：是我国的“国宝”，有3个品种，即川金丝猴、滇金丝猴、黔金丝猴，其中，黔金丝猴最少，只有500-600只，被国际贸易公约例为濒危度最高的：“E”级爱护动物。滇金丝猴数量不到2000只，为世界濒危物种。川金丝猴多些，在10000只以上。5、莎
4、椤，又名蕨树，是白垩纪留下来的宝贵树种，是仅存的木本蕨类植物。生活在热带、亚热带森林中，高3-8米，在南太平洋岛屿的森林中最高可达20米左右。莎椤出现至今约3亿多年，比恐6、龙还早1亿5千多年。是当时草食性恐龙的重要食物。7、扬子鳄：最早出现在中生代三叠纪，距今有2亿多年。生活在长江流域，由于经济发展，人口增多，其分布区域快速削减，成为濒危野生动物之一。1979年在安徽广德、宣州等地建立自然爱护区。8、鹅掌楸：木兰科鹅掌楸属植物，国家二级爱护植物，高可达40米，胸径可达1米以上。（二）探讨1、依据你收集的资料，导致某个物种成为珍惜生物的因素是什么？可能是栖息地被破坏（认为因素、自然因素）、环境
5、污染、人类的过度捕猎等等。2、我们应当怎样爱护这些珍惜生物？通过建立自然爱护区、强化法规宣扬、增加每个公民的法律意识等措施，爱护好这些生物。3、我国的自然爱护区有哪些？（三）课后活动1、动学生课后举办生物多样性展览、板报、宣扬、或调查活动，组织学生参加观鸟和爱鸟活动。2、老师对学生的活动内容及成果进行评价、保存！一、教学后记本节课的课后活动对增加学生爱护生物多样性的意识，增加学生的法律法规意识特别具有意义，学生在宣扬、推广的同时也教化了自己，这样的效果是特别明显的。我感觉这一教学方式值得值得以后接着运用、改进、推广！ 七年级生物下册空中的生物复习学案苏科版 七年级生物下册空中的生物复习学案苏科
6、版 1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征2.举例说出动物的生活可能跨越多种环境3.列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征鸟类适应空中飞行生活须要具有流线型的体型，前肢演化为，轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。前肢演化为昆虫最显著的特点：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足和两对翅，擅长跳动和飞行。昆虫。蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼，可以支撑身体和爱护体内的各种器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活，。昆虫记的作者是法国生物学家法布尔。A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠
7、短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为3.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类A体表被覆羽毛B趾端有爪C颈部明显D身体呈流线型4.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（）A外骨骼B翅C气管D足5.大雁能在天空翱翔，与此无关的是A前肢变为翼B胸肌发达CD直肠短8.右图是蝗虫外部形态图，请据图作答：（1）蝗虫身体是由、和腹部构成。（2）体表防止体内水分。（3）的发育要经过卵、若虫成虫三个时期，这种发育称为。（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的动物。 七年级生物下册生物的分类学案苏科版 七年级生物下册生物的分类学
8、案1苏科版 一、教学目标学问目标：说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。 能说出动物和植物的几大类群。 实力目标：尝试依据动物和植物的肯定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。情感看法和价值观目标有耐性，细致倾听老师的讲解，能仔细专注的学习；敢于表达自己的看法。二、重点、难点重点尝试运用科学的分类方法依据肯定的特征给动物和植物分类。难点能说出可被当作分类依据的生物特征。三、教学方法视察法、探讨法四、教学过程给动物分类让学生视察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时老师应当表扬和激励！）2、引导同学
9、按生物的形态结构和生理特征进行分类：有脊椎动物有哪些？无脊椎动物有哪些？有脊椎动物，依据他们不同的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类无脊椎动物，依据他们不同的特征又分成哪几类？原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物3、完成表格：特征名称图中动物的名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中，用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛，胎生，哺乳(二)给植物分类1、让学生视察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物五、教学后记 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页