《押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关题库(附答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关题库(附答案).docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关题库（附答案）单选题（共35题）1、运动过程中氧运输系统功能达到最高水平时，摄氧量仍满足不了需氧量的 要求，此时人体处于何种状态？（）A.赛前状态B.真稳定状态C.假稳定状态D.进入工作状态【答案】C2、从事中等强度的有氧运动时，动用的能源物质有多种，参与供能的比例常会 增加，成为供能的主要物质的是（）A.糖B.脂肪C.蛋白质D.维生素【答案】B3、在消化管中，哪一部位是消化食物和吸收营养的重要场所？（）A.胃B.小肠C.大肠D.食管B.合作精神和自信心C.合作精神和意志表现D.社会责任感和自信心【答案】A31、人体速度素质发展的敏感期是（）。A
2、. 89岁B. 913岁C. 1316岁D. 1618岁【答案】B32、体育教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施 教这一分组形式属于（）OA.随机分组B.同质分组C.异质分组D.合作分组【答案】B33、闭合性软组织损伤是指受伤部位皮肤或黏膜完整，无裂口与外界相通。下 列不属于闭合性软组织损伤的是（）A.挫伤B.肌肉损伤C.韧带拉伤D.撕裂伤【答案】D34、在排球比赛中，身体任何部位将球接住或抛出，即被判为（）A.连击犯规B.持球犯规C.发球犯规D.击球犯规【答案】B35、肩关节前脱位的典型体征是（）A.明显压缩B. “方肩”畸形C.受拉实验阳性D.关节功能障碍【答案】B
3、大题（共10题）一、初一（2）班体育课中练习前滚翻，李同学每次练习时总是偏向一侧，体育委 员对他说：“你两手臂要用力一致。”李同学按要求练习了几遍，但还是朝一 侧偏，引起了一些同学的嘲笑。李同学找到体育老师问：“张老师，我做前滚 翻时为什么总朝一侧偏呢？应该怎么办？ ”张老师说：“你做一遍我看看。” 张老师看后说：“你在两手臂用力均匀的同口寸，一定耍把头放正。然后在张老 师的保护与帮助下李同学又做了一遍，身体不再偏了。李同学非常高兴。试从 运动生理学角度分析“头不正时会出现滚翻偏向一侧”这种现象的原因。【答案】 李同学头不正时会出现身体偏向一侧的主要原因是翻正反射的原 理，当人和动物处于不正常
4、体位时，通过一系列协调动作将体位恢复常态的反 射活动称为翻正反射。翻正发射比状态反射复杂，有赖于脑的协调。李同学的 翻正反射主要是由于头部位置不正，视觉感受器与前庭感受器受到刺激而兴 奋，传人冲动反射性地引起头部位置率翻正，由于头部翻正引起颈部扭曲，刺 激颈部肌肉与关节中的本体感受器，继而导致躯翻转，案例中李同学的头部翻 转偏离导致整体躯干发牛.偏离，因此会导致身体向一侧偏转。二、王老师根据义务教育体育与健康课程标准（2011年版）设计了初一年级 （水平四）学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1.问题：（1）该评价 表对学生学业评价的意义有哪些？（9分）（2）指出表1中设计内容存在的问题
5、， 并提出建议。（6分）【答案】（1）学业评价是提高教学水平和教学效果的有效杠杆，为教师的教学提 供强有力的信息和指导，使教学更好的促进学生的发展。评价表清晰的将评价 角度、评价标准展现出来。其意义在于更明确的提出了学生努力的方向和学习 目标，起到指导作用；（2）提高课堂教学效果，有了目标教师在设计教学过程时 能更有针对性，激发教师不断改进教学的主动性和创造性；评价结果要有利 于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生 进一步的发展。从教师的角度将评价结果帮助其反思教学过程、改进教学方 法。（2）表1中所设计的评价内容存在以下几点问题：跳跃和排球项目只有定 性评价的描
6、述，缺少评价的量化标准。只有终结性评价，缺少形成性评价。 只有绝对性评价，缺少相对性评价。2.针对以上问题应从以下几点进行改进：在跳跃和排球项目中添加定量评价 标准。如，排球双手垫球动作7684分，上肢技术正确，下肢移动合理，能连 续垫击20次。在终结性评价的基础上添加对学练过程学生学习态度的评价。 如，支撑跳跃85分以上，提臀分腿直臂顶肩对手快，落地稳，并在学练过程中 主动保护与帮助同伴，分享学练心得，帮助同伴掌握技术动作。绝对性评价 是每个学生与同伴的横向比较，在此基础上增加学生与自己进行纵向比较的相 对性评价内容，也就是将运动技术的完成必须要掌握的若干个动作要素罗列出 来，学生由一开始只
7、能完成其中12两个要素，到测试时能完成34要素， 以此为依据对学生进行评价。如：蹲踞式跳跃-腾空步技术要素，a.两臂向前上 方伸展;B.腾空点高;c.起跳腿屈膝及时;D.摆动腿与起跳腿屈膝上提;e.两腿靠 近胸部;f.上体前倾;g.在空中成蹲踞姿势。评价时可以依据上述几个要点评价 学生的学练习过程，腾空步技术由掌握a、e、f三个要素，提升为掌握a、e、 f、c四个要素，从而体现相对性评价。三、 初一班体育课中练习前滚翻，李同学每次练习时总是偏向一侧，体育 委员对他说：“你两手臂要用力一致。”李同学按要求练习了几遍，但还是朝 一侧偏，引起了一些同学的嘲笑。李同学找到体育老师问：“张老师，我做前
8、滚翻时为什么总朝一侧偏呢？应该怎么办？ ”张老师说：“你做一遍我看 看。”张老师看后说：“你在两手臂用力均匀的同时，一定要把头放正。然后 在张老师的保护与帮助下李同学又做了一遍，身体不再偏了。李同学非常高 兴。指出张老师可能采用的保护与帮助的方法。【答案】张老师单跪于李同学的前侧方，前滚时一手托其颈部，随后换托其 背，另一手托其大腿后部。四、阅读下列材料，根据提供条件，设计一节45分钟的接力跑教学，要求包括 教学目标、教师活动、学生活动和教学过程（教学组织形式）。初三（1）班，学生 30人。教学内容：接力跑。【答案】五、初三（1）班足球教学比赛课上，李老师在宣布本堂课的教学任务时，要求 学生先
9、慢跑两圈，做徒手操和足球专项准备活动后再进行教学比赛。此时，有 几位同学高呼：“李老师安排那么多准备活动太浪费时间啦，我们直接开始比 赛吧!这样可以多踢一会儿啊！”李老师给学生进行了适当的解释，并按照他之 前的计划开始上课。比赛过程中有的学生不遵守规则，为了争抢球故意用手推操 别的同学，甚至出现抱球跑的现象，场面一度混乱问题：（1）你认为学生 的要求是否合理？ （2分）请从运动生理学的角度做出解释。（8分）（2）如 何强化规则意识来转变学生的上述行为？ （5分）【答案】（1）学生的要求不合理。在运动练习或体育比赛前，充分的准备活动 有很多作用，从运动生理学角度分析如下：提高代谢水平和升高体温：
10、降低 肌肉的黏滞性，提高肌肉收缩及舒张的速度，增加肌肉的收缩力量，并能提高 肌肉及韧带的伸展性，预防运动损伤；可增强体内代谢酶的活性，提高机体物 质代谢水平，保证运动中有充足的能量供应。增加氧运输系统的功能。准备 活动可克服呼吸、循环等内脏器官的生理惰性，使肺通气量、心输出量和摄氧 量增加，心肌和骨骼肌中毛细血管开放增加，工作机能获得更多的氧供应，使 机能水平提高。调节神经和内分泌功能。专门性准备活动可使运动条件反射 联系多次接通，从而提高相关中枢间的协调性，还能将神经系统的兴奋性调节 到适宜水平，增强内分泌的活动，为正式比赛或训练做好机能准备。调整赛 前状态。准备活动可调节不良的赛前状态，使
11、机体在比赛前处于准备状态，缩 短进入工作状态的时间。（2）强化规则意识来转变学生的行为可通过如下方 式：在游戏或比赛前，教师要清楚告知学生正确的规则及方法,让学生明确在 游戏或比赛过程中需要遵守的要求。在游戏或比赛过程中，教师要严格执行 奖惩措施。对犯规的学生取消游戏资格或比赛成绩，对严格遵守规则的学生给 予奖励和表扬。加强对学生体育道德的培养，促进学生体育道德行为的形成 和发展。在体育教学中，教师通过讲授体育道德知识，使学生形成良好的体育 道德意识。六、案例：障碍跑教学中，我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等器械，要求 学生依次完成前滚翻、跨栏、跳绳、三步上篮。但是教学中发现学生对我设置 的障
12、碍物不知道如何练习，之后我鼓励学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选 择练习器械，并带领他们熟悉每一样器械的基本练习方法。如面对垫子，教他 们复习、巩固前滚翻；面对栏架，让他们练习过栏的技术动作；还带领一组学 生练习三步上篮动作等。按照素质基础、兴趣将学生分成若干组，并设置不同 的要求，面对不同的器械，每组独立练习。第一组练习体操垫，第二组练习过 栏技术，第三组练习跳绳等。在各自小组长的带领下，各组开动脑筋积极创编 练习方式。创编之后，规定具体动作的要求，让学生分组接力完成各个障碍器 械练习，大家的兴趣迅速被调动起来，在各自的强项上表现欲望尤其强烈，我 抓住学生的兴趣点，请各组出策略，让对方来完成
13、接力比赛，大家相互出谋划 策，制订方案给对方，我则监督动作的难易程度。比赛开始，学生个个生龙活 虎，积极投入、齐心协力共同完成任务，有的加油，有的帮忙，有的给自己的 队友出谋划策，场面非常热闹问题：（1）本案例体现了什么教学理念？（2）谈 一谈在体育教学中让学生分小组练习的好处。【答案】（1）本案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念。 把学习活动的主动权交给学生，给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让 他们按照自己的兴趣和爱好来确定自己的学习活动和学习方法。（2）针对学生身 体个体差异较大，活泼好动的特点，为激发他们的学习兴趣，在教学中让学生 通过自主选择学习内容和学习方式，
14、按素质和兴趣基础不同分组，设置不同的 要求。分小组练习的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群 体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合完成各种活动，让学生在练 习中体验到互相配合的重要性，了解到单靠个人的力量是不够的，让学生充分 感受自主与合作的乐趣。七、初三班体育课，教学内容是“单杠一一单脚蹬地翻身上成支撑”。张老 师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热 烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学在腿向上 蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动 作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上
15、体靠单杠近一 点！ ”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作试从运动生理学角度分析赵 同学完不成动作的原因，并给出纠正方法。【答案】初中生求知欲强烈，容易吸收新鲜事物。在初学单杠翻身上成支撑动作时、由于青少年神经系统的特点，注意范围比较窄、知觉的准确性较 低，加上翻身上成支撑在杠上完成的时间短，使学生不能感知出教师示范动作 的细节。运动技能的形成包括泛化阶段、分化阶段、巩固阶段三个由简单到复 杂的过程，最终达到动作的自动化。赵同学完不成动作的主要原因是对该动作 技能的掌握处于泛化阶段，此阶段的神经特点是只有感性认知，不清楚技能的 内在规律和特点，大脑皮质细胞强烈兴奋和抑制尚未确立，动作表现为僵硬
16、、不协调、费力。纠正的方法是教师在教学过程中要强调主要环节，正确地示范 动作，并进行简练的讲解，对完不成动作的学生进行保护，对做动作的学生进 行助力，帮助他们完成完整动作，降低动作难度，让学生更容易掌握技术要 领，然后逐步增加难度让学生完成完整动作。八、下面是某实习生李老师，给高二班上的一节篮球后转身运球课教案的部 分内容，见下表。请指出教学目标中所存在的问题，并予以纠正。答案】本案例目标存在的问题是教学目标不符合新课程标准中要求的三维目 标。将认知目标改为：知识与技能：学习、了解运球后转身的技术原理及其 在篮球运动中的作用；通过讲解示范，学生初步建立后转身运球的技术动作 印象。将技能目标改为
17、：过程与方法：通过个人练习和分组练习以及游戏练 习，85%的学生基本掌握运球后转身的动作要领，并能在实践中运用；在学生 练习过程中对不规范动作进行纠正和指导。将情感目标改为：情感态度与价值 观：通过个人练习培养学生的实际操作能力；在分组配合练习中培养学生 的团队协作意识和能力；借助竞赛游戏增强学生的拼搏精神和集体荣誉感。九、案例：初一 （3）班，学生人数为40人。这节课王老师预备让同学们练习立 定跳远。进入集体练习模式后，刚练习了一会儿，就有学生反映：“王老师， 太累了！ ”还有的说：“太单调了”问题：（1）针对材料中出现的问 题，请问该教师应如何将立定跳远这样简单的体育教学变得生动且富有趣味
18、 性？（2）在体育教学中，常被采用的同学问合作学习模式的优点有哪些？【答案】（1）面对简单的体育教学项目，学生往往很难提起兴趣，这时可通过彼 此协作或相互竞争模式来增强学生的学习积极性。分组练习。把学生分成五 组（不分水平高低），每组安排水平较高的学生任组长，并要求各小组在组长的 带领下通过尝试性练习一讨论一练习，发挥小组团结协作的精神。相互观 摩。通过一次检测练习后，教师可以重新进行分组：A（AK A2）组为水平较差 组，B（BK B2）为水平较高组。第一，组织B组同学观看A组同学的演示，并讨 论、分析A组同学的技术问题。之后调换顺序，组织A组同学通过观看B组同 学的演示，并讨论、分析自身技
19、术问题，进行改进练习。第二，要求B组同学 在进一步完善技术的基础上进行创新练习，先由小组长结合本组技术特点组织 组员们进行讨论，积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮 助）。（2）合作学习模式有以下优点：合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想，充分展现教师围绕学生的“学”而教，并较 好地调动了学生自主学习的积极性，这比教师单纯讲解、示范反复练习的教学 效果有了明显的提高。合作学习模式改进了以往传统教学整齐划一的课堂教 学形式，给学生创造协作学习提供了切实可行的条件。采用“思考一尝试一 结论一练习”的教学模式，注意启发学生发现问题、提出问题，鼓励学生“想 一想”
20、“练一练”“问一问” “试一试”，自己寻求解决问题的方法。在合 作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于自己，而且有益于小组的其他成 员。合作努力使得学生们都投入到一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个 共同的目标，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而 达到整体优势。此外，体育运动的很多项目必须通过合作配合才能够完成，学 生为了完成某个任务或达成某个目标就必须具有协作意识。同时在合作学习 中，学生的自控能力也得到了培养和提高。合作学习注重给予学生更多的自 主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。这种 良好的体育文化氛围易于改善同学问的关系，养成与他人
21、平等相处的良好习 惯。一十、某教师进行高一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。第1次课，采用游 戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣；第 25次课，在教学中，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标 （如不同的栏数、栏间距、栏高等），并向各自的目标挑战。在第5次课对学 生进行了跨栏跑的成绩测试；第6次课是考核课，考核办法：（1）以小组的总 得分排定名次；（2）小组的总得分是个人的得分之和；（3）本次测试成绩与 上次成绩相比较，提高得3分，持平得2分，下降得1分。问题：（1）该师采 用了哪些教学模式？ （6分）（2）请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。（9分）【答
22、案】（1）该教师采用的教学模式有快乐体育的“目标学习”教学模式、小 群体教学模式。案例中该教师组织学生利用游戏来体验跨越障碍的感觉，帮助 学生体验运动和体育学习的乐趣，所以是快乐体育“目标学习”的教学模式； 同时该教师还将学生按照运动水平进行分组，此过程为小群体教学模式。（2） 优点：在第1次课中能够采用游戏的方法让学生体会跨越障碍的感觉，激发 学生对跨栏跑的兴趣。考核方法与自身的成绩作比较，能够根据学生自身的 运动水平进行运动考核，提高学生积极性，同时能够减少运动损伤的发生。 能够发挥学生的自主性，自定目标进行练习；缺点：该教师没有根据各学生 的实际情况确定跨栏跑的教学目标。该教师没有强调重
23、、难点。没有结合 学生的特点选择教学的手段。该教师在第25次课中主要让学生分组自行练 习，没有体现教师的主导性。评价方式过于单一。该教师只采用了相对性评 价，本身运动水平好但进步不明显的学生会降低其运动积极性。【答案】B4、在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤 可导致机体发生什么状态（）A.运动性猝死B.蛋白尿C.肌肉痉挛D.晕厥【答案】B5、过度训练是一种运动性病症，其处理的基本原则除消除病因、调整训练内容 或改变训练方法外，还有（）。A.放射治疗B.化学治疗C.对症治疗D.手术治疗【答案】C6、下列三种物质在肾内排空由快到慢的顺序是（）A.糖类、蛋白质、脂肪B
24、.糖类、脂肪、蛋白质C.脂肪、糖类、蛋白质D.蛋白质、脂肪、糖类【答案】A7、以下不属于自我监督的主观感觉指标的是（）。A.排汗量B.脉搏C.体重D.运动成绩【答案】A8、100米跑的距离丈量方法是（）A.从终点线前沿量至起跑线的后沿B.从终点线后沿量至起跑线的前沿C.从终点线前沿量至起跑线的前沿D.从终点线后沿量至起跑线的后沿【答案】D9、根据少年儿童运动系统的解剖、生理特点，在体育教学和训练中，儿童少年 不宜过早地从事（）A.力量练习B.速度练习C.灵敏练习D.柔韧练习【答案】A10、当大腿后肌群肌肉拉伤时，应该立即停止运动，并采用下列哪种方法进行 治疗（）A.冷敷、加压包扎、抬高患肢B.
25、热敷、针刺治疗、抬高患肢C.冷敷、局部按摩、针刺治疗D.热敷、加压包扎、抬高患肢【答案】A11、跨越式跳高技术中，助跑的任务是使人体获得（）的水平速度，为提高起 跳的效果和顺利过杆创造有利条件。A.身体腾起B.向上腾起C.向高运动D.向前运动【答案】D12、下列哪类食物含碳水化合物最多？（）。A.蔬菜类B.谷物类C.鱼类D.蛋类【答案】B13、（）主要有协调躯体运动，调节肌紧张，维持平衡的机能。A.脑干B.间脑C.小脑D.脊髓【答案】C14、下列损伤哪项属于闭合性软组织损伤()A.擦伤B.烧伤C.挫伤1).撕裂伤【答案】C15、在排球比赛中，接扣球并组织进攻的战术系统，称之为()oA.防反B.
26、 一攻C.保攻D.推攻【答案】A16 ()可以提高机体有氧能力及最大吸氧量的利用率。A.旱睡早起B.合理补充营养C.合理膳食D.训练【答案】D17、在包扎前臂、大腿和小腿粗细相差较大的部位时，应采用（）。A.环形包扎B.螺旋形包扎C. “8”字形包扎D.转折形包扎【答案】D18、下列对运动技能的形成过程叙述正确的是（）A.泛化过程、巩固过程、分化过程、自动化过程B.分化过程、泛化过程、巩固过程、自动化过程C.泛化过程、分化过程、巩固过程、自动化过程D.分化过程、泛化过程、自动化过程、巩固过程【答案】C19、体育教师教学反思过程实质的三阶段螺旋式上升的过程是“发现问题一探 究问题一（）”。A.明
27、确问题B.解决问题C.寻找问题D.提出问题【答案】B20、细胞膜沿着肌原纤维平行方向分布的部分属于什么系统（）A.横管系统B.纵管系统C.兴奋神经系统D.惰性神经系统【答案】B21、下列哪一选项是体育课教学目标的内涵？（）A.在教学情境中的预期效果B. “课标”对学生的学习要求C.体育老师对学生的学习要求D.教学计划对学生的学习要求【答案】A22、”第二次呼吸”的出现标志着（）A.进入工作状态的结束B.准备活动的结束C.稳定状态的结束D.疲劳的恢复【答案】A23、肌肉痉挛是肌肉发生不自主的强直性收缩，俗称抽筋。运动过程中最容易 发生肌肉痉挛的肌肉是（），最容易发生肌肉痉挛的运动是（）。A.股二
28、头肌；田径B.小腿腓肠肌；游泳C.股四头肌；篮球D.小腿腓肠肌；足球【答案】B24、在体育课的教学目标设计中，用外显行为来表述目标时，一般应包括 （）OA.行为主体、行为动词、条件、程度B.行为主体、方法、情景、策略C.教学内容、方法、手段、媒体D.教学内容、行为、程序、媒体【答案】A25、铅球比赛决赛中运动员最多可试投（）。A.2次B. 3次C.4次D.5次【答案】B26、一运动员翻骨处出血，为了止血应该指压（）。A.锁骨下动脉B.肱动脉C.面动脉D.颈动脉【答案】C27、背越式跳高步点丈量方法是（）。A. 6步丈量法B. 7步丈量法C. 8步丈量法D. 9步丈量法【答案】C28、排球比赛开始之前，队员应该（）A.双腿笔直站立B.两脚自然开立C.双脚并拢D.身体下蹲【答案】B29、下列细胞中没有细胞核的是（）。A.卵细胞B.成熟的红细胞C.血小板D.胰岛B细胞【答案】B30、学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、（）。A.合作精神和社会责任感