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1、押题宝典教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关提分题库及完整答案1、单选题（共35题）是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。A.视觉表象B.动觉表象C.内部表象D.外部表象【答案】C2、儿童少年时期，肌肉处于快速生长发育阶段，其特点是（）。A.四肢肌快于躯干肌B.伸肌快于屈肌C.上肢肌快于下肢肌D.小块肌肉快于大块肌肉【答案】C3、体育实践课教学质量评价课关键指标是（）A.课堂结构B.教学艺术C.教学效果D.课堂管理【答案】CD.维持机体正常免疫【答案】D31、体育运动中常见的开放性软组织损伤有（）A.擦伤、挫伤、刺伤、撕裂伤B.擦伤、切割伤、扭伤、撕裂伤C.挫伤、切割伤、刺伤、撕
2、裂伤D.擦伤、切割伤、刺伤、撕裂伤【答案】D32、个人卫生包括人体卫生和精神卫生两个方面，其中人体卫生主要是指（A.健康行为和生活方式B.食品安全和疾病预防C.健康行为和食品安全D.生活方式和疾病预防【答案】A33、下列选项中，不属于体育与健康课程的价值的是（）。A.增进身体健康B.提高心理健康水平C.增强社会适应能力D.提高竞技水平【答案】D34、下列选项中不属于运动中的攻击性行为的是（）A.打篮球时故意去绊倒对方运动员B.因为对裁判的判罚不满意，对对方运动员破口大骂C.比赛时发挥不佳，将怒火撒向观众，殴打无辜的观众D.对对方运动员十分不满，而在心里咒骂对方运动员【答案】D35、“俯卧撑臂后
3、振”练习可发展那一组肌肉的力量？（）A.伸脊柱的肌肉B.屈脊柱的肌肉C.臀大肌和小腿三头肌D.胸大肌和背阔肌【答案】B大题（共10题）一、某学校召开春季田径运动会，甲同学报名参加100米跑和跳远比赛，可当 准备参加跳远比赛时，100米跑比赛也即将开始，甲同学不知道应该先参加哪 项比赛，就找裁判长问：“王老师，我先参加哪项呀？ ”王老师刚要回答，又 有乙同学来问：“老师，我的跳高成绩和第一名的跳高成绩都是1.68米，为什 么我是第二名呢？ ”王老师根据规则，分别做了解答。关于甲同学的兼项问题 怎么处理？【答案】如果一名运动员参加一个径赛项目，同时又参加一个田赛项目，或者参加一个以上的田赛项目，而
4、这些项目又同时举行比赛时，有关主裁判可 以允许运动员只在某一轮次（高度项目以一个高度为一个轮次，一个高度有三 次试跳机会；远度项目以所有运动员按顺序试跳或试掷完一次为一个轮次）的 比赛中以不同于赛前抽签确定的顺序先进行试跳（试掷）一次。回来后已错过 的试跳（试掷）顺序一律不补。二、某学校召开春季田径运动会，甲同学报名参加100米跑和跳远比赛，可当 准备参加跳远比赛时，100米跑比赛也即将开始，甲同学不知道应该先参加哪 项比赛，就找裁判长问：“王老师，我先参加哪项呀？ ”王老师刚要回答，又 有乙同学来问：“老师，我的跳高成绩和第一名的跳高成绩都是1.68米，为什 么我是第二名呢？ ”王老师根据规
5、则，分别做了解答。你认为应如何回答乙同 学的提问？【答案】田赛项目中，远度项目以比赛的六次试跳或试掷中最好的一次成绩作为个人的最好成绩，包括第一名成绩相等决定名次赛时的成绩，然后以各 运动员的最高成绩排列名次。高度项目以每名运动员最好一次试跳成绩，包括 第一名成绩相等决定名次赛时的成绩，作为最后决定成绩。田赛高度项目比赛 成绩相等的录取办法：在出现成绩相等的高度中，试跳次数较少者名次列前。 如成绩仍相等，在包括最后跳过的高度在内的全赛中，试跳失败次数较少者名 次列前。如成绩仍相等并涉及第一名时，则令成绩相等的运动员在其造成成绩 相等的失败高度中的最低的高度上，每人再试跳一次。如仍不能判定，则横
6、竿 应提升或降低，提升和降低的高度，跳高为2厘米，撑竿跳为5厘米，他们应 在每个高度上试跳一次，直到决出名次为止。决定名次的试跳，有关运动员必 须参加。如涉及其他名次时，成绩相等的运动员名次并列三、初一班体育课中练习前滚翻，李同学每次练习时总是偏向一侧，体育委 员对他说：“你两手臂要用力一致。”李同学按要求练习了几遍，但还是朝一 侧偏，引起了一些同学的嘲笑。李同学找到体育老师问：“张老师，我做前滚 翻时为什么总朝一侧偏呢？应该怎么办？ ”张老师说：“你做一遍我看看。” 张老师看后说：“你在两手臂用力均匀的同时，一定要把头放正。然后在张老 师的保护与帮助下李同学又做了一遍，身体不再偏了。李同学非
7、常高兴。试从 运动生理学角度分析“头不正时会出现滚翻偏向一侧”这种现象的原因。【答案】李同学头不正时会出现身体偏向一侧的主要原因是翻正反射的原理，当人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调动作将体位恢复常态的反 射活动称为翻正反射。翻正发射比状态反射复杂，有赖于脑的协调。李同学的 翻正反射主要是由于头部位置不正，视觉感受器与前庭感受器受到刺激而兴 奋，传人冲动反射性地引起头部位置率翻正，由于头部翻正引起颈部扭曲，刺 激颈部肌肉与关节中的本体感受器，继而导致躯翻转，案例中李同学的头部翻 转偏离导致整体躯干发牛.偏离，因此会导致身体向一侧偏转。四、案例：土老师是初中三年级的一名体育教师，今天他要教
8、学的内容为太极 拳，本班男女生共有32人。教学内容：二十四式太极拳手法、手型、步法、步 型、姿势（正立）。教学目标：激发习武兴趣，自觉参与武术学习，体验习武的 乐趣；初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。教学步骤：教师宣布本课内 容，带领学生做准备活动，环绕操场跑步3圈。教师通过带领学生观看多媒 体录像，讲解并做示范动作。教师强调动作重点：太极手型、手法；难点：准 确性、协调性、连贯性。学生分组练习，分成4组，每组8人。太极的勾 手、云手手型。教师巡视指导，纠正错误动作，教师讲评。教师小结，布 置作业（能够熟练掌握手型），宣布下课。问题：（1）根据上述材料，分析一下王 老师能否完成教学目标，为什
9、么？（2）指出王老师的教学过程中的优缺点。【答案】（1）不能，因为：目标设计不精确，不符合新课程标准要求的三维目 标；没有更好地组织教学工作；没有按照课程资源开发的要求去实施教学 课程；并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述，难以完成学习目的。（2） 优点：能够遵循初中体育教学的基本要求，在课程开始前慢跑热身，使学生 提前进入状态。能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式，并且能 够考虑到学生的共性问题。能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内 容，使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。缺点：在整节课中， 教师没有与学生保持积极的互动，没有体现出学生这一主体。在整节课中除 了新授课
10、部分，并没有其他的活动，没有给学生“玩”的空间，没有和学生“玩”起来。没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化，没 有标新立异的教学方法，容易使课堂枯燥乏味。五、请根据下列材料，设计运动技能方面的教学目标、教学重点、基本部分的 练习步骤及组织形式。教学对象：高一（4）班，男生40人。教学内容：挺身 式跳远中的起跳技术（腾空步动作），第一次课。教学条件：田径场1个，沙 坑1个，踏跳板4个，体操垫4块。【答案】挺身式跳远中的起跳技术一、教学目标1.知识与技能：掌握挺身式跳 远技术起跳环节的动作要领，起跳时能够做到上板快、摆臂摆腿快、蹬伸起跳 快，能够完成空中挺身动作。2过程与方法：通过分
11、组练习，掌握起跳技术，发展速度、下肢力量、上下肢 协调等身体素质。3.情感态度与价值观：培养团队协作意识，提高人际交往能 力和战胜自我的勇气。二、教学重点助跑与起跳相结合，踏板时做到“三 快”。三、基本部分1 .原地上一步起跳练习全班分为四组，在距每组排头同学 一米处放置一块体操垫，从排头同学开始做上一步起跳落垫练习，注意快速上 步、积极踏跳，争取好的起跳高度。组织形式：四路纵队队形2.上34步起跳练习同样按照之前的练习方法完成上34步起跳练习。组织 形式：四路纵队队形六、案例：某校初二（1）班，学生40人，操场1块。教学内容为少年拳（甲段） 套路，新授课。教学过程：首先，王老师用多媒体播放了
12、少年拳的完整套路， 学生看完后跃跃欲试，纷纷模仿。然后，王老师认真细致地讲解了少年拳的动 作技术要领并进行基本动作的示范。接着，王老师把学生分成8组，并进行分 组合作练习，教师巡回走动纠正错误。之后，各组学生分别进行表演，其他同 学观摩，相互交流学习。期间，两位同学利用所学动作相互演练对打起来，导 致其中一名学生鼻子出血。王老师严厉地批评了对打的两名学生，可学生们感 到很委屈。问题：（1）该案例运用了哪些教学策略？（2）谈谈对案例中学生“对打 事件”的看法。【答案】（1）该案例运用了多种教学策略：一是示范一模仿教学策略，教师先向 学生播放了整套少年拳的完整套路，然后阐明少年拳的动作要领，并示范
13、少年 拳的基本动作，由学生进行观察和模仿，之后教师根据学生的练习结果给予帮 助、纠正和强化；二是情境教学策略，教师在教学开始时用多媒体播放少年拳 的完整套路，有效激发了学生的学习兴趣。（2）案例中的两名学生在游戏练习环 节中，利用所学动作相互对打，属于偶发事件，是这两名学生在以游戏的方式 进行练习，属于正常的课堂活动，发生事故是不小心所为。案例中的王老师没 有提前告知学生们练习少年拳的注意事项以及自我保护的方法，造成学生受 伤，王老师应负有一定的责任，不能一味苛责学生。王老师应在今后的教学中 加强课堂安全防范措施，同时注意培养学生们自我保护的意识和能力。七、阅读材料。根据所提供的条件进行教学设
14、计。水平四.初中二年级，八 班，人数：38O教学内容：脚内侧踢球练习。教学条件：足球场一块，足球20 个。【答案】【参考设计】教学内容：足球1.熟悉球性练习：2.脚内侧踢球。重点：脚内侧踢球的正确 部位。难点：熟悉球性的练习。教学目标：知识与能力：学生能了解熟悉球性 的各种方法，了解脚内侧踢球的动作要领：能用正确部位（脚内侧）踢球。过程 与方法：通过模仿教师的示范，能够完成各种熟悉球性的练习。情感态度与价 值观：学生能主动参与各种练习，激发对足球运动的兴趣。教学过程：一、开 始部分在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。“同学们好！ ”宣布本课 的学习内容。揭示目标和要求。安排见习生。二、准
15、备部分队列队行：教师口 令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；蛇行走、“8”字行走。徒 手操练习：教师讲明练习内容及要求，观察学生练习。（每项运动做四个八拍， 8分钟）八、案例：王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常 不灵活，篮球经常“跑掉”。在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不 再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”。但是一到比赛时， 王同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常 失误。老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得 到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练。问题：（1）试分析王同学运球技能形
16、成的生理学机制；（2）请列出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段。【答案】（1）运动技能的形成既是一个复杂的神经过程，又是复杂的学习过程。 一般可划分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段，而把运动技能的发展阶 段称为动作自动化阶段。泛化阶段获得一种感性认识，大脑皮层内抑制过程 尚未确立，所以大脑皮层中的兴奋与抑制都呈扩散状态，使条件反射暂时联系 不稳定，出现泛化现象。这个阶段的动作表现往往是僵硬和不协调，不该收缩 的肌肉收缩，出现多余的动作。分化阶段初学者对运动技能的内在规律有了 初步的理解，大脑皮层的活动由泛化阶段进入了分化阶段，初步建立了动力定 型，但定型尚不巩固，遇到新异刺激（如有外人参
17、观或比赛），多余动作和错误 动作可能重新出现。巩固阶段建立了巩固的动力定型。大脑皮层的兴奋和抑 制在时间上和空间上更加集中。此时不仅动作准确优美，而且某些环节的动作 还可以出现自动化，即不必有意识地去控制就能做出动作来。（2）指导法 a.语言法：体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，指导学生掌握学习 内容和进行身体练习的一种教学方法。b.直观法：体育教学中通过一定的直观 方式，作用于人体感觉器官，引起感知的一种教学方法。c.完整法：从动作的 开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。d.分解 法：从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动 的部位分
18、成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的 方法。e.预防和纠正错误动作法：教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错 误动作所采用的方法。练习法九、请仔细阅读下面某高校体育专业毕业班实习生的“教学实习总结”。教学 实习总结（周杰）第2周至第3周这一周我开始上课了，我终于成为一名老师 了，记得我第一次面对30多名学生，由于初为人师的兴奋也记不得紧张。由于 人数众多，喊口令声音要很大，结果一节课下来喉咙哑了，课后指导老师点评 说：（1）由于（）不当，结果是需要自己声音很大，才能使全班同学听见。（2）话太多，教师（）。（3）上课的时候自己运动得太多，体育课（）。其他实习老师也提出了不
19、少意见，等等。问题：（1）请分别写出 处所省略的指导老师的点评内容。（9分）（2）针对该实习生存在的问 题，提出改进措施。（6分）【答案】（1）点评内容队列队形的组织。要精讲，讲重点，讲难点。在教 学过程中，老师讲授时间过长会导致学生的练习时间缩短，降低学生在体育活 动中的练习密度和运动负荷。应该以学生练习为主，老师指导与纠正学生的 错误动作，帮助学生掌握技术动作。（2）改进措施在进行体育教学时，首先 要根据教学的内容选择合适的教学组织形式和队形的安排。队列和队形是体育 教学组织过程中一种必不可少的教学手段。影响队列队形运用的因素很多，如 体育课的目标、教学内容、教学方法、场地情况等。但是，不
20、管在什么时候使 用队列队形，应尽量做到如下基本要求：简捷高效、利于课堂教学、合理利用 口令。在授课过程中要做到“精讲多练”。体育教师的讲解要力求简明，突 出重点，做到精讲多练，避免占用过多的课堂时间，更多的时间应该留给学生 进行练习。改进教法，提高教学技巧。在一节体育课堂教学过程中，体育教 师动作示范、教具演示、指导、纠正错误等的时机要得当，时间分配要合理， 要突出学生的练习。一十、案例：初二班体育教师周老师安排了一堂挑食与偏食课。课上, 周老师向学生简单讲解了青少年挑食与偏食的危害，之后组织学生按照情感意 愿自由分组，并指定一名组员调查小组内其他组员的饮食情况，然后根据调查 结果制作全班学生
21、的膳食结构表格。周老师引导学生进行分析讨论，提出改善 膳食习惯的方案，指导评价每一组学生的学习成果。问题：分析本案例的设计 思路和教学组织形式。【答案】设计思路：教师先进行知识讲解，然后组织学生分组调查，并联系实 际了解不合理饮食的危害，接着学生讨论在平时的膳食习惯中存在的问题并提 出改善方案，最后教师对学生的学习成果进行点评，以达到提高学生综合分析 问题和解决问题的能力。该案例的教学组织形式属于分组教学中的友伴分组。 学生根据自己的意愿选择关系比较好的同学共同学习，这样可以提高学生的学 习热情，以更好地发挥各自的作用，形成合力，增强凝聚力。4、下列选项中，属于关节主要结构的是（）。A.关节面
22、、关节腔、关节唇B.滑膜囊、滑膜裳、关节唇C.关节面、关节腔、关节囊D.关节面、关节内软骨、关节囊【答案】C5、什么原因可能导致运动员赛前出现情绪紧张、四肢无力、尿频等现象（）A.起赛热症B.起赛冷淡C.运动性贫血D.中暑【答案】A6、单杠支撑后回环的动作难点是（）A.倒肩压臀腹贴杠B.倒肩压臀腹离杠C.倒肩压臀抬头支撑D.倒肩压臀弯腰支撑【答案】A7、田径运动的跳跃项目可以划分为（）四个阶段。A.预备、助跑、踏跳、落地B.助跑、腾空、落地、前倒C.助跑、起跳、腾空、落地D.起跑、加速跑、起跳、腾空【答案】C8、长期从事耐力训练可以提高人体的摄氧量，其主要原因是（）A.快肌纤维百分比含量增加B
23、.肌细胞内无氧代谢酶的活性增强C.血液中白细胞数量增加D.肌细胞摄取与利用氧的能力提高【答案】D9、人体进行耐力运动时，需要补充能量物质，合理的补充方式是（）。A.多量多次B.多量少次C.少量多次D. 一次性补充【答案】C10、依据“倒U型假说”理论，在竞技体育比赛巾运动员要获得最佳成绩，应 处于哪一种唤醒水平（）A.低等水平B.中等水平C.高等水平D.任何水平【答案】B11、体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于()。A.传授体育技能B.增强学生体质C.促进体育发展D.加强思想教育【答案】B12、()指教师按照学期体育教学过程的方案，按教学内容合理性的安排一些 单元，进行课时
24、分配并实施教学的过程。A.学年体育教学过程B.学期体育教学过程C.单元体育教学过程D.课时体育教学过程【答案】C13、下列哪种练习可以纠正背越式跳高练习中“翻体(坐着)过杆”的错误？()A.调整助跑距离B,垫上俯卧收股C.改进助跑节奏D.垫上仰卧挺雕【答案】D14、肌肉收缩力等于或小于外力时，肌肉虽在收缩但长度不变，这种收缩形式 为（）A.等长收缩B.等比收缩C.等长扩张D.等比扩张【答案】A15、下列属于维生素D作用的是（）A.维持上皮细胞的正常结构和功能B.促进钙和磷的吸收C.促进体内胶原蛋白的合成D.抗氧化【答案】B16、下列不属于初中体育与健康课程理念的是（）。A.坚持“健康第一”的指
25、导思想，促进学生健康成长B.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性C.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯D.关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益【答案】B17、运动兴趣的形成一般都要经历哪三个阶段？（）A.有趣一乐趣一志趣B.乐趣一有趣一志趣C.志趣一有趣一乐趣D.有趣一志趣一乐趣【答案】A18、糖的有氧氧化过程是在（）中进行的。A.细胞质和线粒体B.细胞质C.线粒体D.中心体【答案】A19、体育教学计划是教师教学实施的主要依据，其可分为四个层级，既学校、 学年与学期、单元外，还有0 ?A.季度B.班级C.课时D.周次【答案】C20、单杠悬垂举腿练习，在腿慢慢放下的过
26、程中骸腰肌做（）。A.静力性工作B.离心工作C.向心工作D.支持工作【答案】B21、我国现行体育与健康课程的指导思想是（）。A.终身教育B.健康第一C.参与体育D.运动第一【答案】B22、贫血是指外周血中单位容积内Hb浓度、红细胞计数及（或）红细胞压积 （）相同年龄、性别和地区的正常标准。A.低于B.高于C.等于D.大于【答案】A23、影响初中体育课教学组织形式选择的因素有（）A.学生数量、学生个体差异、教师的组织能力、器材的数量B.学生数量、体育场地器材、体育教学内容、学生个体差异C.学生数量、体育教学目标、学生个体差异、体育场地器材D.学生数量、体育场地器材、体育教学目标和内容、学生个体差
27、异【答案】D24、我们在低头时能在颈后部触摸到的骨的突起是（A.第3颈椎B.第5颈椎C.第7颈椎D.第9颈椎【答案】C25、持哑铃做屈肘关节练习时，主要发展哪块肌肉（）A.背阔肌B.胸大肌C.三角肌D.肱二头肌【答案】D26、预计强度是对将要进行的课程要达到的强度、密度进行的预判。一般体育 课程的心率为（）次/分，课堂密度为（）。A. 110-120； 20%30%B. 110-130； 25%35%C. 120-135； 30%40%D. 130150； 45%55%【答案】C27、下列适用于逆进分解教学法的是（）。A.少年拳B.广播操C.蹲踞式跳远D.侧向滑步推铅球【答案】D28、当甲状腺分泌不足时，机体会出现（）。A.甲亢B.糖尿病C.呆小症D.坏血病【答案】C29、依据教学过程的时间顺序，教学反思可分为（）。A.课堂教学前的教学反思B.课堂教学中的教学反思C.课堂教学后的教学反思D.以上均是【答案】D30、糖类的生理功能不包括（）。A.提供热能B.调节脂肪代谢C.调节食品风味