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1、语文园地四(第2课时)教学目标1 .学写留言条。2 .发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。3 .正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河之美。4 .借助拼音阅读画家乡，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。教学重点1 .学写留言条。2 .发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。3 .正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河之美。教学难点1 .学写留言条。2 .发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。教学过程新课导入教师：上节课我们学习了语文园地中“识字加油站”“字词句运用”的内容，这节课, 我们学习其余的内容。探究新知合作探究(-)探究一：学写留言条。1 .创
2、设情境。教师:你们遇到过有事需要外出，但家里又没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？学生：可以给爸爸妈妈打个电话，告诉他们你要去哪里。教师：我们可以给爸爸妈妈打个电话，也可以写个留言条。出示课文留言条内容。2 .学习留言条的格式。指名读留言条。教师让学生交流留言条有哪些内容。教师总结。留言条分三个部分：称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落款（自己的 名字和时间）。教师让学生观察留言条的格式。先让学生说说自己的发现，然后教师指导总结。留言条格式：开头的称呼要顶格写，正文段前空两格，名字和日期都要单独占一行，并 且右对齐。3.学生练写。出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。去办公室还书，老师不在
3、。去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。教师让学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。学生展示。全班评议、修改。（二）探究二：发现一些表示颜色的词的构词规律，积累相关的词语。出示词语，让学生借助拼音朗读，要读准字音，然后让学生看看泡泡语的内容，结合第 一行词语的内容，小组交流讨论，说说自己的发现。预设：学生1: “雪白”就是像雪一样白。学生2： “米白”就是像米一样白。学生3： “奶白”就是像奶一样白。教师出示，雪”“米，“奶”的图片，然后总结：这三个词语都是在，白”前面加上了 不同的事物，通过不同的事物来
4、区分不同的白色。教师让学生圈画一下其他三组词语中的事物，看看是不是这样。拓展延伸。可以让学生说一说班级中的事物的颜色，比如：窗帘、雕塑等。看谁说的颜 色词比较准确。（三）探究三：正确诵读关于风景的名句并背诵。出示“日积月累”中的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。教师指名读句子，相机正音。全班齐读。 教师讲解这些名句的意思。(1) “有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山有水的地方都像图画、文章一样美 丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。(2) “白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是：一群骏马在秋风萧瑟的塞外草原上 驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。(3) “清风明月本无价，近水远山皆有情”的意
5、思是：清风、明月到处都有，但都是 无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。(4) “雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清远处的山峰， 水面开阔，在尽头与天相接。通过师生、同桌合作对对联的方式，让学生边读边想象画面，熟读成诵。(四)探究四：阅读画家乡，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。出示海边、山村、平原、草原、城市的图片。教师让学生朗读画家乡，借助拼音读正确、读流利。然后出示问题：孩子们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他在那里做什么？让学生 带着问题边读边圈画出问题的答案。指名让学生说一说自己喜欢哪个家乡，为什么。【设计意图】通过阅读，对不同的家乡有更直接的认识，边读边圈画出问题的答案，理 解描写的景色，感受祖国的美好。课堂小结本节课，我们学会了写留言条，发现了一些表示颜色的词的构词规律，积累了相关的词 语。正确诵读了关于风景的名句并尝试背诵，初步感受了祖国山河之美。借助拼音阅读了画 家乡，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。课后任务背诵“日积月累”有关风景的名句。教学反思