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1、语文园地五（第1课时）教学目标1 .认识“锋、蜜”等9个生字。2 .进一步了解形声字形旁表义的特点。3 .积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。4 .仿照例句，把句子写具体。教学重点1 .认识“锋、蜜”等9个生字。2 .进一步了解形声字形旁表义的特点。3 .积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。4 .仿照例句，把句子写具体。教学难点1 .进一步了解形声字形旁表义的特点。2 .积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。教学过程新课导入教师：这一单元，我们学习了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦这三篇含有深 刻寓意的文章。这节课，我们来学习“语文园地五”的内容。探究新知合作探究（-）探
2、究一：认识9个生字，进一步了解形声字形旁表义的特点。1 .出示第一组。教师先让学生借助拼音认读生字，看谁读得准。让学生仔细观察这组生字，看看有什么发现。学生小组交流后，汇报自己的发现。教师总结：这一组生字比较简单，我们可以观察“锋、峰、蜂”的偏旁，以此来大致猜测字义，确定这3个字与“刀、山、蜜”的搭配。如“锋”字是金字旁，说明 和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方；“峰”字是山字旁，说明和山有关；“蜂”字 是虫字旁，说明与昆虫有关。让学生动手连线，然后齐声朗读词语。2 .出示第二、三组。教师先让学生借助拼音认读生字，看谁读得准。让学生仔细观察这两组生字，看看有什么发现。学生小组交流，先交流词
3、语的意思，然后借助学习第一组的方法，通过观察生字的偏旁 来选字。教师总结：第二、三组，我们只有了解了词语的意思，才能选出正确的汉字。如“开幕” 的“幕”，为什么选巾字底的“幕” ？这就需要先了解“幕”的意思。“幕”是指挂着的大 块的布、绸、丝绒等（演戏或放映电影、幻灯所用的）。根据词语的意思以及生字的偏旁, 我们发现用巾字底的“幕”正确。本题小结：这三组汉字都是形声字，形旁表示了这个字的意思。因此，可以根据表义的 形旁来判断应该选什么字。3 .出示生字，让学生认读，并说说识记生字的方法。（二）探究二：积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。1 .出示词语。不言不语只言片语三言两语千言万语
4、豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语教师让学生借助拼音读准字音，指导学生发现词语的共同点。学生：都带有汉字“言” “语”。2 .小组合作，猜猜词语的意思。教师提示：这些词语都与言语活动有关，抓住其他汉字，理解词语意思。全班交流词语意思，教师补充指导。不言不语：不说话；不声张。只言片语：个别的词句；片段的话语。三言两语：指很少的几句话。千言万语：形容要说的话很多。豪言壮语：气魄很大的话。少言寡语：形容很少说话。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。教师总结：这些词语中都带有“言” “语”两字，但因其他汉字不同，所以意思也就不 同了。如“三言两语”，“言
5、”和“语”都有“话语”的意思，“三言两语”指很少的几句 话。而“豪言壮语”可以先理解“豪壮”的意思，“豪壮”指雄壮，“豪言壮语”就是指气 魄很大的话。“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，形容很少说话。3 .选词语说一句话。教师：请同学们选择一个词语，用这个词语说一句话。学生：这个问题很复杂，不是三言两语说得清楚的。（三）探究三：仿照例句，把句子写具体。1.出示句子。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 让学生读读句子。同桌交流：“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”具体说明了什么？这些词语具体写了事物的哪些方面？教师：“细长的”
6、说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色。例句中加点词语都 是具体说明后面事物怎么样的，有了这些词语，句子就更具体了。2.补充句子。（1）出示句子读一读。天空飘着气球。池塘开满荷花。（2）补充句子。（）天空飘着（）气球。（）池塘开满（）荷花。先自己思考，再小组讨论，最后向全班汇报。教师鼓励学生从多角度去描述。如：（蓝色的、一望无际的、万里无云的）天空;（五颜六色的、五彩缤纷的、鲜艳夺目的）气球；（大大的、清清的、碧绿的）池 塘；（美丽的、粉红的、娇嫩的）荷花。（3）读一读补充后的句子。【设计意图】先让学生通过例句，抓住加点词，看看加点词具体说明了什么，然后总结 出这些词语都是具体说明后面事物怎么样的，接着出示句子，启发学生打开思路，结合生活 经验，从多个角度进行补充，将句子写具体。课堂小结本节课，我们认识了 “锋、蜜”等9个生字；进一步了解了形声字形旁表义的特点；积 累了带“言、语”的四字词语，并能够猜测词语的意思；仿照例句，把句子写具体。课后任务预习“语文园地五”其他板块的内容。教学反思