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1、语文园地五(第2课时)教学目标1 . 了解汉字“左短右长”“右短左长”的结构。2 .背诵古诗江雪。教学重点1 . 了解汉字“左短右长”“右短左长”的结构。2 .背诵古诗江雪。教学难点背诵古诗江雪。教学过程新课导入教师：同学们，上节课我们学习了 “语文园地五”的“识字加油站”和“字词句运用” 两部分内容，这节课我们接着学习“书写提示”和“日积月累”。探究新知合作探究(-)探究一：了解汉字“左短右长” “右短左长”的结构。1 .观察课本中的例字，发现不同。教师引导学生观察列举的汉字，然后看一下泡泡语以及左边方框，得出两组汉字结构上 的不同：“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。教师范
2、写“左边短，右边长”的“观”和“呼”，左边部分要写得窄小些，位置略往上 靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。“观”的右边“见”的撇 要穿插到左边“又”的点下面，“呼”右边“乎”的横要与左边“口”的横连接。范写“左边长，右边短”的“忙”和“如”，方法同上。“忙”右边“亡”的横要穿插 到左边竖心旁点的上面。2 .请学生描红，然后说说在书写过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.拓展：归类练习其他类似结构的汉字。如“左边短，右边长”的“顶、睛”等；“左 边长，右边短”的“极、归”等。【设计意图】让学生观察课本所列的汉字，发现其结构上的特点，然后在教师的范写引 导下，掌
3、握汉字“左短右长”“右短左长”的结构。通过描红以及练写，发现问题，解决问 题，并通过书写其他类似结构的汉字，巩固成果。（二）探究二：背诵古诗江雪。1 .自由读诗，注意把字音读准。2 .指名朗读，相机正音。3 .理解难懂的字词。绝：无，没有。万径：万千条小路，指所有的道路。人踪：人的脚印。蓑笠（suGli）：蓑衣和斗笠。4 .再读一读这首诗。（指名读，全班齐读）5 .指导学生借助插图理解难懂的字词，交流对诗句意思的理解，然后指名让学生说一 说，教师相机指导。诗意：群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴 着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。6 .勾画出描写景物的词
4、语，想象画面。让学生勾画出诗中描写景物的词语。景物：千山、鸟、万径、人踪、孤舟、蓑笠翁、寒江雪。出示插图，让学生对照插图，根据勾画的词语想象画面。指名让学生说。描述画面：皑皑白雪覆盖了群山，飞鸟躲进了自己温暖的窝巢，山间的小路也因为厚厚 的积雪而不见人的踪迹，这里多么寒冷啊！江面上，有一位渔翁，披着蓑衣，戴着斗笠，独 自一人默默地垂钓，他是多么的孤寂啊！7 .背诵古诗。出示古诗以及插图，让学生反复朗读。隐去部分诗句，让学生试着填写。隐去诗句，让学生对照插图，想象画面，背诵古诗。课堂小结本节课，我们学习了汉字“左短右长”“右短左长”的结构；并通过了解古诗意思，想 象画面，背诵了古诗江雪。课后任务1 .背诵古诗江雪。2 .朗读“我爱阅读”中刻舟求剑的故事。教学反思