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1、语文园地三（第3课时）教学目标1 .学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。2 .背诵古诗小儿垂钓。3 .阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。教学重点1 .学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。2 .背诵古诗小儿垂钓。教学难点阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。教学过程新课导入1 .教师：我们在学校里已经学习过很多字、词，还能用这些字、词造句，那么在日常 生活中你又积累了哪些字、词或者句子呢？请你来说一说吧！学生分享。教师：请同学们依次上台展示自己在生活中积累的字、词或者句子。2 .教师：原来同学们不但善于发现新的字、词、句，还热爱学习。现在我们来一起看
2、一看在“展示台”板块中，可以积累哪些字、词、句吧。探究新知合作探究（一）探究一：学习制作积累卡。1 .教师：读一读词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可 以查字典。（出示课件。）2 .同桌之间互相读一读，相互纠正读音。3 .小组合作，交流课内外积累的词句。（1）教师：把“展示台”的词语和句子读给伙伴听，小组成员互相评价。（2）教师: 你能给这些词语和句子分分类吗？学生:两字词语都是自然界的事物,四字词语都与春天有关,最后一句话是关于读书的名言。（3）教师：我们还可以从哪里积累这样的词句呢？学生：书籍、网络、电视剧、生活中4 .教师板书总结学生的学习方法：注重内容，讲究分类
3、，坚持积累。5 .布置作业，制作积累卡。教师：把你在课内外积累的词语和句子制作成积累卡吧！还可以配上插图哟！【设计意图】学生在阅读所积累的词句、分享发现、学习制作积累卡的活动中，加强了 对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了语言文字运用的能力。（二）探究二：背诵古诗小儿垂钓。1 .教师：请借助拼音读一读小儿垂钓这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到 不认识的字可以多读几遍。2 .教师请一名学生当小老师领读全诗。3 .请学生再次读古诗，要求读出诗的节奏。4 .借助课本中的插图，读懂诗意。（1）教师：同学们，在读这首古诗的时候，你有哪些没有读懂的地方呢？学生：“蓬头”“垂纶”是什么意思？（2）教
4、师：我们可以通过查字典、借助插图的方式来理解古诗中难懂词语的意思。（出 示课件。）蓬头：头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱。垂纶：指钓鱼。“纶”是钓鱼用的丝线。莓台：莓，一种野草。苔，苔解植物。借问：打听问路。不应人：不回应人。（3）教师：请你结合古诗内容及插图说一说这首诗中的“小儿”在干什么。学生：钓鱼。5 .教师：在读诗的过程中要注意重读“遥招手。“怕得鱼惊不应人”语调要轻一 些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。6 .教师：请你说一说诗中的孩子给你留下了怎样的印象。学生：可爱、淘气。7 .熟读成诵，拓展阅读。(1)自由背诵，指名背诵，全班一起背诵古诗小儿垂钓。(2)教师：通过学习这首诗，看到大家
5、都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗 有很多，下面老师给大家推荐两首诗。所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。【设计意图】积累古诗，需要初步理解古诗大意。通过学生提出的疑问，了解学生对诗 意理解的程度。学生通过借助课文插图和查字典的方式来理解难懂的词语。引导学生读诗句、 明诗意、悟诗情，最后背诵诗歌。最后拓展其他描写儿童的古诗，从一篇到多篇，从课内延 伸到课外。(三)探究三：品读王二小。1 .品读故事。(1)教师：自主阅读王二小，思考王二小是个怎样的孩子。学生：机智勇敢。(2)指名朗读，用查字典或联系上下文的方式理解文中难懂的词语。2 .体会情感。(1)教师：在文章中画出描写王二小机智勇敢的语句。(2)教师：请你读一读这些语句，要读出王二小的机智勇敢，读出对杀害王二小的敌 人的痛恨。课堂小结这节课我们学习制作了积累卡，交流了课内外积累的词句，积累了古诗小儿垂钓。 还阅读了故事王二小，感受到了王二小的机智勇敢。课后任务1 .制作词、句积累卡。2 .背诵古诗小儿垂钓，给爸爸妈妈讲一讲王二小这个故事。教学反思