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1、医药中专微生物学教学的实践与体会 摘 要：微生物学作为我国很多中专院校重点学科，更是一门必修学科，具有很强的实践性、理论性与应用型，为使中专微生物学教学取得良好效果，我们对微生物试验教学方式进行不断探究与改革，目前已经取得突出成果。本文将对微生物学教学方法与内容进行简洁探讨，希望日后能给微生物学教化发展供应帮助。 关键词：中专院校 医药专业 微生物学 实践操作 微生物学课堂教学效果对微生物学整门学科产生干脆影响，影响学生技能素养。我们应当将目光放在如何提高学生动手实力与实际操作方面，使学生能够在最短时间内驾驭该学科的技巧与技能。只有这样才能适应我国医学高速发展需求，也是教化者主要职责。中专微生
2、物学主要包括试验教学与基础理论学问教学，试验教学主要目的是使学生通过学习，能够驾驭相关试验方法、操作技巧以及试验技术，基础理论教学则是引导学生正确相识微生物相关学问。只有将两个方面进行结合，才能提高学生综合技能。 一、对教学方法进行改革 在教学过程中，想要有效完成教学内容须要实行相关教学方法，一个新奇且具有实效的教学方法能够不断激发学生对学习的爱好，并且调动学生学习的主动性与主动性，使学生能够对教学内容进行理解，以此达到更好教学目的。为更好完成教学教学任务，要求老师在授课过程中，必需实行有效且敏捷的教学方法。 敏捷运用多媒体技术 由于微生物课程具有肯定抽象性与理论性，比如学生在学习细菌人工试验
3、培育内容时，假如运用传统语言教学方式很难将学习内容进行完整表达。而多媒体技术的应用，具有很强直观性，学生能够通过音乐、图片等了解培育基的类型、成本，驾驭细菌平板划线分别法相关原则、步骤、结果等，采纳视听结合方法，能够充分调动学生感官，使学生能够对学习内容产生爱好，并对其进行感悟与体会，这就使原本枯燥乏味的学习内容变得更加生动好玩。 对教学进行归类 可以在学习过程中将同等细菌进行归类，包括生物学性状相同、致病机理相同的细菌分为一类，这样不仅能够起到举一反三作用，还能够帮助学生抓住学习重点，以此达到事半功倍的效果，更有助于学生日后对学过的学问进行巩固与复习，从而提高学生驾驭学问的实力。 采纳启发式
4、教学方法 在微生物课教学过程中，可以采纳启发式教学方法，能够激发学生学习微生物学的爱好，从而不断对学生学过的学问进行强化，培育学生创新精神。 二、对试验教学进行改革 在教学过程中，老师应当将学生作为教学主体，老师则处于协助地位，对教学过程中学生遇到的各项问题起到指导作用。为使微生物学具有肯定是实效性，应当要求老师明的确验目的，讲解要非常精炼，并且具有清楚的试验原理，对每个试验方法与步骤有清楚概念。与此同时，在学生操作过程中，应当刚好订正与检查学生操作状况，对学生操作过程引起重视，能够干脆对试验结果的成败产生影响。 提高学生分析实力 在学习试验二细菌人工试验培育一课时，学生可以依据学习内容对试验
5、结果进行分析。能够充分调动学生学习爱好，培育他们思维实力，从而不断拓展学习想象问题与分析问题的思维广度。通过这种培育模式，不仅能够提高学生驾驭学问的实力，还能提高学生对学习内容的分析与理解实力。 提高学生试验操作实力 在微生物试验课中，主要通过实习、示教和展示等方法使学生驾驭学习内容，从而培育学生将理论与实践进行结合的实力。学生在试验教学过程中，须要从最基本技术起先进行了解，采纳多种形式对基本操作进行强化。在操作时通常是是由老师为学生进行演示，老师必需用严谨的看法对待操作过程，为学生做好示范。比如学习关于平板划线分析法与斜线划线分析法时，学生可以先学习基本理论，随后进行实践操作，明白两种操作法
6、的原理，并且对操作原理进行分析，找到两者之间的区分。只有将理论与实践进行结合，才能提高学生综合技能。 培育学生科研实力 通过学校让学生参加各项科研课题探讨以及课题设计教学，能够培育学生科研思路与动手实力，不断提高学生分析文献实力、阅读实力、确定观点实力、口头表达实力、与他人沟通与合作实力、综述实力等，不断提高学生在科研过程中所必需具备的科研素养，从而满意我国对高层次医学人才的需求，调动学生科研实力与科研意识，使我国微生物学教学现状得到改善。 三、完善教学内容与理念 我国中专教化的实际使命就是为社会输送大量具有动手操作实力好、实践实力强的高素养技能型人才，在教学过程中，应当不断重视学生文化素养教
7、学，强化职业道德，提高学生创建实力、实践实力、创新实力以及就业实力。在微生物教学过程中，为使教学能够取得突出成果，应当重视培育学生实践实力。 精简教学内容 在生物教学过程中，老师应当坚持一切从实际动身，告辞传统填鸭式教学模式，对教学内容进行精简，在授课时应当对重点、难点内容进行精讲，而对那些简洁、过时的内容实行简洁干脆性方式。 重点讲授总论 在微生物课程中总论具有很高地位，不仅能够对各论之中重点内容进行涵盖，还能构建良好学问体系，提高学生对生物课程的相识。老师对总论进行讲解并描述，使学生对课程总体有更深刻相识，为学好各分论做好铺垫。 参考文献 1陶静.“教学做”一体化在高职高专微生物学检验实践
8、教学中的应用J.新校内，2022：54. 2苏惠虹，郑达敏.中职学校微生物学实践教学的有效性探讨广州中小学、中等职业学校第十五届特约教研员课题J.新课程学习，2022：4-5. 3田丰伟，赵建新，李剑芳，夏雨，孙震，陈卫，张灏.食品专业体系下微生物学教学与课程建设的探究与实践J.中国科教创新导刊，2022：73-73. 4官妍.医药中专微生物学教学的实踐与体会J.生物学杂志，2000：44-45. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页