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1、微生物学实验的教学实践与探索 摘 要:微生物学试验是一门实践性和应用性都很强的学科,在高等院校生命科学及其相关学科的教学中占有重要的地位。依据几年的教学体验和实践,实行以学生为主体,不断提高老师自身素养、细心选择试验教学内容,建立合理的试验课程体系、围绕日常生活和科研课题开设综合性设计性试验、引入多媒体和网络教学等多种手段对微生物学试验教学进行了改进。实践证明,这些改革取得良好效果,既提高了微生物学试验课的教学质量和效率,又促进了学生动手实力、创新实力和综合素养的提高。 关键词:微生物学试验 教学改革 教学实践 中图分类号:G642文献标记码:A文章编号:1673-10195(2022)07(
2、a)-0101-02 微生物学试验是微生物学的重要组成部分,是现代生物学技术的重要基础,其涉及的很多试验技术在医药、水产、农业、发酵、环境处理等领域应用广泛,对我国科学技术和社会经济发展起到了重要的作用1。鉴于此,笔者针对目前高校微生物学试验教学存在的问题,在微生物学试验教学内容、教学方式等方面提出了一些改革措施,以期提高高等院校微生物学试验教学质量和效果,充分发挥试验教学在培育学生综合实力和创新实力方面的作用。 1 提高老师自身素养,提高教学质量 作为微生物学试验的教学老师,首先我们要以敬业爱岗为宗旨,要有剧烈的事业心,高度的责任感,有为教化事业无私奉献的精神。只有你酷爱自己的工作和学生,学
3、生才会喜爱你,从而喜爱你教授的课程,主动主动地参加到试验课的学习中来;其二,建立一支结构合理、富有奉献精神的试验技术队伍是深化试验室改革和提高实践教学质量的关键。随着微生物学理论的快速发展,对进行微生物学试验教学的老师也提出更严格的要求。时代的进步要求高等院校的老师们在过去基础上还要努力学习本专业的最新探讨进展,不断充溢自己,提高自己的科研水平,使微生物学试验教学思想和内容与国际接轨。 2 细心选择试验教学内容,建立合理的试验课程体系 2.1 试验内容的优化重组 随着我校教化质量工程的不断推动和深化,微生物学试验已经变更了以验证性试验为主要内容的教学体系,确立了由基础性试验、综合性试验、创新性
4、设计试验组成的试验体系3。三类试验项目包含:基本技能的训练,运用本学科或跨学科学问解决问题的综合训练,以及培育学生探讨探究的训练。微生物学试验技术本身是一个连续、系统的学问体系,各试验项目之间有着结合性、连贯性、整体性和综合性的联系4。所以在微生物学试验的教学中,我们利用开设的一些综合性试验和设计性创新试验将显微技术、染色技术、无菌技术、纯培育技术等微生物学的基本试验技术,贯穿于整个试验过程,并尽量将试验内容与生活实际相结合,使微生物学试验的各项基本训练和综合训练形成一个有机的整体,并且依据微生物学理论课的教学进度支配调整试验依次,这样看似分散开的试验内容通过科学的整合得到了优化和贯穿,学生也
5、学到了系统完整的微生物学试验学问,同时也可以削减时间和资源的奢侈。 2.2 围绕日常生活和科研课题开设综合性设计性试验 微生物试验中增加应用性的设计试验可以提高学生的试验爱好,同时也可以增加学生对微生物与日常生活、生产亲密相关这一观点的相识,如酸奶的制作、饮用水中大肠菌群的检测、科赫法则的验证等试验内容。在设计性试验样品中细菌总数的测定中,我们会提前2周通知学生打算试验。学生以班为单位,3或4个同学组成一个试验小组,组员分工合作。学生首先通过查阅资料结合所学学问进行试验方案的设计,从打算试验用品、配制试验试剂、制作培育基,到试验材料的高压灭菌,样品的采集等,学生全部都是自己进行,老师只是起到一
6、些监督指导的作用。因为设计试验的题目是“样品中细菌总数的测定”,我们结合学生前期的试验内容让每个小组可依据本组爱好爱好选择合适的试验材料,比如有的学生选择电脑键盘、有的同学选择纸币、有的同学选择硬币,有的同学选择水龙头等日常生活材料,从而充分发挥和调动每个学生的学习爱好和探究心理,使学生的理论学问和实际相联系,能够运用所学学问分析问题,解决问题,促进学生创新实力的提高。这些项目基本囊括了微生物学最基本的试验操作技术,并且极大地激发了学生的爱好,也丰富了试验内容。通过基础操作技能的反复熬炼,使学生对科学探讨的思路也有了基础性的相识和实践,学生的操作实力、试验技能、科研素养和创新实力都得到了显著的
7、提高,使他们能真正做到了学以致用,并且敢于实践和勇于创新。 3 改革教学方式 3.1 引入多媒体和网络教学,更新教学手段 微生物学试验教学传统的手段是先由老师讲解试验原理、试验方案、演示试验操作过程,然后学生仿照操作过程完成试验内容,这种状况下,学生处于特别被动和盲目的状态,就像一个机器人根据事先设定的程序进行一样,照葫芦画瓢,这种教学模式培育出来的学生缺乏分析问题、解决问题和思索创新的实力,学生的动手实力差,对微生物学试验缺乏爱好,不利于学生的全面发展。并且微生物学试验不象动植物那样可以干脆把探讨材料展示给学生看,微生物个体都是肉眼看不见的,因此,微生物学试验在讲解演示方面就更显得苍白无力。
8、为了解决以上问题,笔者运用了多媒体教学手段和网络教学6,在老师讲解演示完成,学生起先做试验的时候,还反复播放录像,强化学习。多媒体系统和网络特有的可视性、交互性不仅使枯燥抽象的试验内容变得生动好玩味,也更能够很好的激发学生的爱好,调动学生学习的主动主动性,起到了事半功倍的良好效果。在试验结束后,学生也可以把教学的课件拷贝下来,以备将来须要的时候便利运用。 3.2 变更“老师教,学生学”的教学模式,使学生成为主体 心理学原理告知我们,学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习主动性,发挥高度的主观能动状态。传统的教学方法以老师为主体,从试验内容的选择、试验材料的打算,到仪器调试、试剂的配制等步骤完
9、全由老师包办,试验的很多中间环节学生没有亲自做,这种填鸭式的教学方法使学生处于特别被动的学习环境,学习没有主动主动性。其实微生物学试验课往往是打算工作比较繁琐,时间长,许多试验打算工作须要几天的时间,每次试验均有大量的清洗、包扎、灭菌、配制试剂等工作,不仅老师不堪重负,学生也因为缺乏这方面的试验操作技能而没有得到很好的熬炼,最终结果是限制了学生创新实力的培育,不利于学生在日后的工作中独立开展工作。因此在试验中,我们力求以学生为本,激励学生发挥主观能动性,支配学生轮番进入试验室进行试验的打算及清洗工作,学生的感受很深刻,了解到了打算试验的辛苦,也由于参加了试验打算过程,学生以更主动的心态投入到试
10、验过程中,既增加了学生的学习主动性,也使学生学习到了打算试验的技能。 4 结语 当前我国高等院校的人才培育目标以培育应用性拓展型人才为主,这就要求我们在微生物试验教学中不断的对试验课进行教学改革,培育出创建性的高素养的两用型人才。我们近年来对试验教学改革做了一些尝试,主要是通过提高老师自身素养、优化试验内容、加入启发式教学、引入多媒体和网络教学等教学手段,构建了新的微生物学试验教学体系。实践证明,新的试验教学体系效果明显,可以培育学生主动主动的学习看法和探究精神,激发学生的创新意识。 参考文献 1 辛明秀,黄秀梨,王纯,等.“微生物学”精品课程的建设内容J.中国高校教学,2022,9:3940
11、. 2 邹吉高,李克华.对构建高校试验教学创新体系思索J.中国科技信息,2022,8:2942101. 3 牛淑敏.建立分级式微生物学试验教学新模式J.试验技术与管理,2022,25(2):1115. 4 易力,汪洋.推动微生物学试验教学改革培育学生的综合实力 J.试验室科学,2022,13(1):1011. 5 黄青松,王树芳,邓保国,等.启发式教学在医学微生物学试验教学中的应用J.基础医学教化,2022,13(5):446447. 6 朱越雄,曹广力.多媒体在微生物学试验教学中的应用J.现代医药卫生,2022,27(6):950951. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页