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1、浅谈大学专科微生物学教学的实践与体会 摘要：本文主要探讨如何从微生物学教学内容、教学方法等方面进行改革，立足学生实际状况，细心组织教学，探讨和探究适合高校专科微生物学课程的教学模式。 关键词：微生物学 课程改革 教学方法 生物学发展快速，特殊是在反映细胞增殖，细胞信号转导等。并在教学内容上力求反映最先进的科研，通过演示，细胞生物学教学网站，教学要求，主要内容，练习，独特的在线教学方法的时间序列，细胞生物学的最新探讨纳入教学前沿的进步，相关探讨领域，如，尤其是当我们正在建设的细胞增殖和论坛的规章制度，在学生进行探讨了教学和探讨，可以在任何时间，实现学问更新，拓宽了学生的视野。 1 转变教学思想，
2、精减教学内容 微生物学学科特点，内容困难，逻辑差，却是是生物学科的基础，在其以及如何为每个专业要求不同教学上，去粗取精，合理支配，为我们的教学内容教学中必需考虑的问题。 1.1 注意学科沟通，避开重复教学 在生物制药技术专业的课程设置，“微生物学”和“生物化学”，“微生物发酵技术”，“生物制药”等多门课程相互交织，相互关联的。为了避开重复教学，老师在深的基础上，探讨材料，注意a学科之间的沟通，依据教学内容的实际状况进行调整。例如，“微生物代谢”一节的“生物化学”课程已在几个代谢系统的具体描述，这当然只简要回顾了现有的学问后，专注于谈论关于“一个独特的微生物代谢途径合成-生物脱氮固定。“微生物发
3、酵法生产”和“微生物培育法”同步课程“微生物发酵技术”聚焦“微生物的遗传变异和育种”一节，这当然只集中于“育种”，而是将同步相关的“基因工程”课程的学问，细心制作的“基因工程”;由于“免疫学”的过程中，创建“的感染和免疫，”这门课程的内容将不会被困难的絮凝。通过调整教学内容，学生在有限的课时微生物学和一般的理解，我们必需确保该系统，并完成课程，但也体现了专业特色。 1.2 注意实力培育，改革实践教学 一方面高校专科教学和高校，以削减一般基础理论的困难，要与实践相关的其他基本理论，重点在应用。在生物学实践教学中我们应从始至终运用“基础学问-试验方法-实际应用”为主线，以理论和实践试验相结合。 老
4、师们应注意培育学生以实践试验与理论相结合的思维方法，我们有一个设备齐全的微生物试验室，以确保能满意学生动手试验操作要求。在试验中让学生亲自设计操作试验，老师指导，逐步实现设计验证明验，试验的过渡。例如，我们将“微生物分别纯化”作为一个主要的试验科目，从与介质分别的微生物，直到测试是要求学生自己设计的各个方面，包括分别的浓度的选择过程中，一个中等的数量和包装管，滴管包装。整个试验过程中所涉及的学生可以尝试更详细的理解试验的目地和意义，同时也培育学生的各种实力，独立思索和试验习惯，和很多其他素养。 基本试验，综合性试验基础上的科学性，可行性，简洁性和好用性的试验设计建立的开放性和试验的原则为基础的
5、本科过程完成后。试验和开放性试验的设计是，学生必需具备必要的基本学问和试验技能，开发和测试学生的综合实力，运用学问和动手的教学方法。针对性，合理，有老师，有安排地组织一个开放性试验和设计性试验，培育学生综合实力的有效途径。开放的试验和试验设计，使学生运用所学的学问，并驾驭了技术，学生的试验结果，可以合理精确的数据收集，整理，分析和归纳。文献的正确引进和合理的结论，科学的培训质量，学生的科学精神，创新思维和分析问题和问题解决技能三个，教学方法，提高教学效果。 1.2.1 多媒体教学方法 现代科学技术的飞速发展，教学方法也应变更。蔡老师在课堂上运用技术和多媒体应用程序，将一个长期的实时数字图像编辑
6、，如数码显微动态电影：早期细胞分裂，细胞消化，细胞运动和细胞污染通常在显微镜下难以捕获和视察的现象。这些试验的全部材料由老师自己的这些材料的微观结构，微观的动态过程教化部重点试验室试验部全部细胞的增殖和调整，捕获，编辑，显示在试验教学，在课堂，使学生一个直观，形象和自己的真实感受。此外，老师还主动利用黑板网络教学系统，课程，教学目标，教学进度，教学内容，教学课件，参考书籍和信息，思想和教学条件和其他问题呈现给学生，使学生在课余时间，增加试验班的学习机会，从而建立一个有效的方式与学生沟通，学生学习的技术，以扩大时间和空间。在显微镜下和微观的动态过程的微观结构，在这样的CAI和多媒体技术为导向，在
7、学生面前的目的，有安排，和视觉显示，并取得了肯定成效。 1.2.2 启发式教学法 启发式教学，可以激发学生的学习，学问的爱好，并加强对学生要记住学生的创新精神。假如说明的革兰氏染色的原则，为学生染色，细菌分为两类：介绍紫色的革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌是红色的，为什么会出现这样的学生，结果会发觉，老师不回答，但后来告知细胞壁结构，引导学生找到自己的答案。这使得学生一起学习，学习专业学问，精确把握“克原则”的学问点。启发式教学，激发学生思维，使学生摆脱枯燥的课堂学问，提高接受学问的实力。 2 探讨 在生命科学飞速发展的今日，高校老师，特殊是青年老师不仅要驾驭教材，但运用专业及相关学科的学问充溢自己
8、，提高自己的综合素养。参与培训课程的学习和理解的前沿探讨，研讨会，专业和相关学科的最新科技动态和科研成果。 参考文献： 1方艳辉，肖丽君，程露阳.激发学生学习医学微生物学爱好的“六个结合”教学法J，微生物学通报，2022，32(3)，138140. 2周隆义.谈微生物学课程的啟发式教学J，高等农业教化，2001，8(122)，6869. 3杜敏，郭迪，李脉.生物制药技术专业微生物学课程改革探究J，黑龙江生态工程职业.学院学报，2022，11. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页