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1、浅谈中专微生物学教学的实践与体会 摘要：本文通过对微生物教学的内容和教学方法的探讨，分析了在微生物教学中要注意提高学生的综合实力，以期为广阔教化者积累阅历。 关键词：中专 微生物教学 实践 体会 微生物学是探讨与之有关的病原微生物的生物学特性，致病性和免疫性，微生物学检查法，特异性预防和治疗的一门学科。它是一门具有很强的实践性和应用性的基础理论性课程，学好它对以后学生学习其他的课程起着很大的帮助。中专微生物教学包括基础理论学问教学和试验教学，基础理论教学是让学生了解微生物的相关学问，而试验教学的目的是通过学习，使学生了解和驾驭微生物学试验基本方法、试验技术和操作技能，它不仅仅只是为了验证理论学
2、问，更是对理论学问的拓展和升华，提高学生的综合技能。但是由于微生物教学内容多，抽象困难，如何学好这么课程，在这里结合个人实践教学谈些体会。 1完善教学理念，调整教学内容 中专教化的使命是向社会基层输送大量的实践性强、动手操作技能好等高素养技能型专业人才，故在教学过程中要注意培育学生的素养教化，强化职业道德，提高学生的实践实力、创建实力、就业实力和创新实力。在微生物教学中，为了加强理论教学的同时，更加重视学生的实践实力培育，加强试验教学。培育他们的动脑动手、分析问题和解决问题的实力，以尽快适应基层工作的须要。由于微生物课程内容多，我们可以从如下方面着手： 1.1 重点讲授总论，适当讲授各论 总论
3、在微生物课程之中的地位是特别之高的，它不仅涵盖各论之中的重点内容，而且能够让学生对整个微生物学课程有肯定很好的相识。通过对总论的讲授，让学生对课程有了总体相识，同时总论之中含有大量的概念，记忆性内容多而困难，对学好各论有着铺垫作用。 1.2 精简教学内容，做到与社会实际状况相结合 我们老师在微生物教学过程中，要坚持从实际动身，摒弃传统的“填鸭式”教学模式，从学生及社会须要动身，精简教学内容，对于重点、难点内容具体讲，讲深讲透； 对于一看就懂的内容以及一些 “过时”的内容一律不讲或少讲。 2改革教学方法和手段，提高教学质量 教学方法是完成教学任务所实行的手段，一个好的教学方法能够有助于激发学生学
4、习的爱好，调动学生的主动性、主动性，让学生理解教学内容，达到教学效果。要完成教学任务，就必需实行行之有效的教学方法，为此我们在教学过程中主要采纳如下方法和手段。 2.1 敏捷运用现代多媒体技术 微生物课程具有很强的理论性和抽象性，仅用传统的语言教学难以完全表达清晰。多媒体教学则具有很强的直观性，通过播放相关图片、音乐、动画片段等电教手段使大量信息详细化，视听结合，能充分调动学生的各种感官，快速引起学生的留意和爱好，全身心地去体会、去感悟，使原本枯燥、抽象、平铺直叙的教学内容变得生动形象，活灵活现。 2.2 归类教学。即把生物学性状相同、致病机理相像的细菌归为一类，如革兰阳性茵、革兰阴性菌、主要
5、产外毒素的细菌、感染途径相同的细菌、能引起食物中毒的细茵、致败血症的细菌、致化脓性感染的细菌等分别归类介绍，这样既能举一反三，便于学生抓住重点，又能收到事半功倍的效果，帮助学生复习与巩固。 2.3 启发式教学。在微生物课程教学过程之中，运用启发式教学法，可激发学生学习的爱好、强化学生所学学问的记忆和培育学生的创新精神。 3改革试验教学，留意学生实力的培育 在教学中，学生始终是学习的主体，老师对学生的学习过程主要是起合理的引导作用。在微生物学试验课中，要求指导老师讲解要精炼，试验目的要明确，试验原理要清楚，试验方法与步骤要明白；并随时检查和订正学生操作过程中出现的问题，使学生重视操作程序的错误会
6、干脆影响整个试验结果的成败。 3.1 提高学生的试验操作实力 微生物学试验课是通过实习、示教及展示，使学生驾驭基本的试验技术，培育学生理论联系实际和独立工作的实力。学生在试验教学中，要从最基本的操作技术做起，实行多种形式强化基本技能训练。一般示教操作由老师演示，老师肯定要以严谨的学风为学生做好示范。如：接种环运用方法、平器盖和棉塞的正确放置、细菌的划线接种等。特殊是在做细菌染色、细菌的接种等试验时，因要接触到活的细菌，老师要重点强调无菌观念，建立无菌意识，防止污染。只有通过基本试验操作技能训练，才能提高学生的综合技能。 3.2 培育和提高学生的分析实力。针对一项试验结果进行视察，并进行综合分析
7、时，要充分调动起学生的爱好，提高他们的思维实力，扩展学生分析问题和想象问题的空间。例如抗生素抗菌敏感度试验、细菌的生长现象等结果的推断与分析时，老师要指导学生分析试验中的现象，为何会出现如此的现象，进行综合分析，从而找出出现这种现象的缘由。 3.3 培育学生的科研意识和科研实力 科研能促进课堂教学质量提高，促进教学条件改善，促进学生实践实力增加。通过让学生参加科研课题和课题设计教学，能够很好的熬炼学生的动手实力和科研思路，提高了学生阅读和分析文献的实力、口头表达和确立观点的实力、撰写探讨论文和综述的实力以及与他人沟通合作的实力等等，从而提高了学生在科研工作中必需的科研素养以及满意了培育高层次的
8、医学人才的须要，这充分调动了学习的主动性和能动性，变更了被动接受学问的教化状况。 总之，微生物学课程是一门实践性很强的学科，微生物教学还须要广阔教化工作者不断地探究，但是，都要本着“以学生为中心”的教学思想，同时，在详细实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受实力，并刚好依据学生的反馈状况对教学安排进行调整或修改。 参考文献： 1 陶晶，张湘燕针对医学微生物学试验教学中学生常见问题的思索与探讨医学微生物学试验课教学的思索J微生物学通报，2022，34(6)：1 2261 228 2 王志强医学微生物学试验教学常见问题探讨J . 湖北民族高校学报 3 钟启平，訾自强以多种教学方式改进医学微生物学教学J山西医科高校学报：基础医学教化版，2004，6(2)：l13-114 4 方艳辉,肖丽君,程露阳. 激发学生学习医学微生物学爱好的“六个结合”教学法J.微生物学通报,2022,32 (3)，138140 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页