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1、我的第一本书导学案班级：姓名:学习目标:1、积累本课生字新词，熟读课文。2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣 扎的一段生活历程。3、品尝本文中含义深刻的句子，培育良好的语感。【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书“为抓手，探讨文中的父子深情、同学挚 友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。资料链接牛汉（1923 ）,原名史成汉，出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、 温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、缄默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998） o本文是折
2、射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙, 活中的人间温情以及生命乐趣。【学习过程】自主预习，信任我能！（1）注音:脊（）背枉（挎着（）读酷（）似 掺（ ）和马鬃（）哄堂大笑（）（2）释义:幽默：好玩或可笑而意味深长。奇异：奥妙奇妙。掺和：掺杂混合在一起。凄惨：凄凉凄惨。翻来覆去：一次又一次；多次重复。酷似：极像。知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。（3）整体感知 默读课文，尝试着复述“第一本书”的故事。（温馨提示：复述时留意以下几点。A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音精确，口 齿清楚，声音响亮。C、语言简练生动，表达自
3、然流畅。）（4）文本研讨阅读课文后，你认为“我的第一本书，仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解?围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动物？作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的?【疑难反馈】请把你在学习中的疑问提出，我们共同解决:合作探究，展示风采1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文说说我的父亲是一位怎样的 人？2、父亲说：“元贞比你有出息父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的? 从中你感悟到了什么？品尝语句1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。”这里的“生命最初的欢 乐和梦幻”指的是什么
4、？2、“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能 忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？ “人不能忘本”的本？拓展延长，放飞思绪课文中的人物，除了 “我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行 写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如二黄毛故事）（将其写 成短文，写在日记本上）反馈测评一、依据拼音写汉字。（1） ku（ ）似（2） liang（ ）晒（3） ji（ ）背 （4）马 zGng（）二、选择恰当的词填空。（1）我的童年没有 （幽默、欢乐、欢乐），只有从 （
5、荒芜、荒漠、荒寒）的大自然 （感应、感悟、品尝）到一点生命最初的欢乐和梦幻。（2）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用 （崇 拜、崇敬、崇高）的心灵去赞美。（3）我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就（白、枉、徒）读了这几十本书。三、对课文题目“我的第一本书”理解正确的一项是（）A、“我的第一本书”仅指60年前小学一年级的国语课本。B、“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。C、“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课。D、“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友情。四、依据你的积累，写两则与书有关的名言警句。课堂反思我的第一本书训练案班级
6、： 姓名： 组别： 等级：一、结合语境，说明下列加点的词语。（1）、他就坐在地上，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他望见那本凄惨的课本生气。（2）、我的第一本书是在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这下兀年的诗。二、推断下列句子运用了哪种描写方法。（1）祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”（）（2）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。（）（3）（他）脸又黑又皱，背脊弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。（）（4）我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？（）三、下列句子中标点符号运用错误的一项是（）A、父亲把我喊醒，我见他用
7、手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？ ”我说：“其次名。”（二）父亲挑书重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没方法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父 亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是 形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年高校毕业，在众亲友 的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一确定出台后，最兴奋的当 然是父亲了。“这回有个说知
8、心话的地方了！ ”父亲逢人便说。一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。”碰上熟人问:“要干什 么？ ”他就抬高原来就很宏亮的声音：“秀才搬家尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到 城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了！“对方回敬了一声，“嗨！ ”农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲 天经地义地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一 个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个嗨字。只惋惜， 父亲的身子摇出来的
9、每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下时常地打滑，父亲几乎是踉跄而 行了。我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书能照亮我的人生之路的 赐予我才智的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我当心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲, 眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。希望赐予人的力气是何等的巨大啊！从今以后，我想我会更加珍爱这些书即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风 跟随种子一样跟着我我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥 巴路上。6 .父亲是个怎样的人？用
10、自己的话概括一下。7 .概括本文的中心愿思。8 .试揣摩文中画线句子的真正含义。9 .文章塑造父亲这一形象，除用了语言、行动描写，还有什么？请举例说明。答案：明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛， 人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。二、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻”？作者对童年的感觉是 怎样的？联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么？明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷 困的，几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终归
11、是童年，无论生活多么艰苦，也 抹不去与生俱来的童年的新颖、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中 间，就是欢乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的欢乐。三、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他 一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在旁边几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？ 作者为什么作这样的交待？明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪慧好学的孩子，父亲以他老师的阅历感觉得出, 这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，
12、他不能再 上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元 贞这样一个聪慧好学的孩子在最须要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样恒久失去了，再加 上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有 多大“出息”?在这里，这就促使我们更深化的思索了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说。 对苦难生活中小伙伴们寄予深切的怜悯，也让读者从乔元贞的命运中肃穆思索着生活与人生。四、“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不 能忘本。”怎样理解”枉读了这几
13、十年的书”“枉写这几十年的诗”？ “人不能忘本”的“本”？明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次 跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年 的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本 书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你遗忘了 学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。作者奇异地运用双关的修辞，本”既指第一本国语教 材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。五、“我真应当为它
14、写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）（二）11.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农夫。他和善、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。12 .文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为“我”挑书的感人故事，赞颂了父亲深厚无私的爱以及对 “我”的希望和激励，表达了 “我”要接着努力、主动进取的决心。13 .段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。段画线句子含义：“我”感受到了父 亲所赐予我的激励，努力向前。14 .除语言、行动描写外，还有肖像描写，如“白发苍苍”、“修长的身子”、背“压成弓形”等。三、15.提示：学生依据课文资料供应，发挥自己的想象编一则小故事。如“弄不成”正传乔元贞的 故事二黄毛外传等。