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1、课题：我的第一本书【学习目标】1、知识与能力目标：速读并复述课文，把握本文的主要内容；了解“第一本书”深刻 含义。理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2、过程与方法目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情3、情感态度与价值观目标：教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活 中深蕴的人间真情。【学习重难点】1、复述“第一本书的故事；体会父子之间的深厚感情。2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。【课前预习区】【知识链接】一. 作者简介：作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀,、诗歌鄂尔多斯草原,、诗集彩色的生活,等。【基础
2、知识梳理】一、识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去 酷似掺脊背枉读幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：微妙神秘。翻来覆去：一次又一次；屡次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。【互动探究区】【探究活动一】整体感知，读一读请一学生快速的复述课文的主要内容。板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：2030年代、动乱；贫困落后的乡村情节：分书一一深厚的同学情谊补书一一对孩子的理解送书一一真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感, 同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。【
3、探究活动二】研读赏析，品一品1、文章题目“我的第一本书”有哪几层意思？（我的童年生活 我的第一本课本）2、结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括“书”中人物形象。祖母：幽默、诙谐父亲：温厚、善良乔之贞：好学、本份老师：厚道、糊涂二黄毛：性耿、木讷3、这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩？明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖色，老师的 出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的 生活富于变化。4、学生自读，圈点批注。A、找出“书”中的苦与乐苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师
4、的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应B、文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？（我的童年没有幽默，只有从荒漠的大自然 中感应到一点生命最初的快乐和梦幻）5、理解以下句子的含义。（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（我的童 年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十 年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远 的影响。）6、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的
5、时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样 永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎, 还能有什么开展可言呢?还能有多大“长进”在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之， 作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让 读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。【探究活动三】质疑问难，合作探究质疑、讨论，师生共同解决问题。1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?（ “我的第一本书”，不 仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间 的温情，同学的友谊和上学的乐趣。）2
6、、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?（一种感激之情。）3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?（体会书的珍 贵，读书机会的珍贵。）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的 感情?（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？【拓展延伸区】课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三 个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事【作业超市】1、请你想象一下，我”把父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会 有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。2、当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话。