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1、陈太丘与友期教案（人教版七年级上册）陈太丘与友期教案设计教学目标：1 .学问与技能：把握文中消失的基本字词，翻译并且背诵课文。2 .过程与方法：通过人物形象的分析指导同学把握朗读时的语 气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。3 .情感态度与价值观：引导同学明白“做人做事讲诚信”是立 世之本的人生哲理。教学重点：把握文中消失的重点字词，翻译并背诵课文。教学难点：通过品尝人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。教学过程：一、激发爱好，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有许多聪慧机灵的孩 子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，老师总结）有司马光砸 缸、孔融让梨、曹冲称象
2、、曹植作七步诗、王冕四岁学画、王羲 之七岁通书法这些都是大家的榜样，今日就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子-元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。二.读古诗，品诗味1 . 了解刘义庆和世说新语1）世说新语：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义 庆编撰。小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直 叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方 正、雅量等36门，本文选自“方正” 一门，“方正”即正直不阿， 为人正派，是一种好的品行。2）刘义庆（403-444）,南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人， 宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。2 .给同
3、学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学仔细听， 对同学的朗读进行点评，由老师总结，读的时候不仅仅要把字音读准， 同时还要留意停顿以及感情，最终全班齐读。（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“储u” ？指出这 是通假字，请同学们思索下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字?童趣中“项为之强”，论语十则中“由，诲女知之乎， 知之为知之，是知也”。（重新读一遍，男生、女生、老师合作，读 旁白、元方、友人）3 .依据文章解释和工具书，给同学们五分钟的时间小组争论，翻 译全文，并且把遇到的不明白字词圈出来，全班解释。期行：相约同行，期，商定；太丘舍去：舍，放弃；去，离开。乃至：
4、才相委而去：委，丢下、舍弃；家君：谦词，对人称自己的父亲: 下车引之：拉；顾：回头看4 .请同学翻译全文。（暂定八分钟）陈太丘和朋友相约同行，商定的时间是中午。过了中午后友人没 有到达，陈太丘不在等候就走了，太丘离开后友人才到。陈元方那年 七岁，当时正在门外玩耍。客人问元方说；你的父亲在吗？元方 答道：“我父亲等了您很久都不到，他已经离开了。“友人便生气的 说：“真不是人啊！与人商定同行，丢下我自己就走了。”元方说: “您和家父商定的时间是中午，中午您还没有到，就是没有信用；对 着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想 拉元方的手，元方头也不回的走进了自家的大门。三、品句子
5、，评人物1 .当友人知道陈太丘已经离开的时候，心情是怎样的，文中是用 哪个词表示的？（同学集体回答）友人便怒2 .纵观整篇文章，在整个大事中怒的只有友人吗？（不是）那么 还有谁也怒了呢？（同学答）陈太丘、元方请依据你的理解来谈谈他 们分别是为什么怒？友人：因陈太丘没有等他已经先离开而怒陈太丘：因友人没有根据商定准时赴约而怒元方：因友人不仅失信而且还责骂自己的父亲而怒，或者说因友 人不但无信而且无礼而怒3 .友人怒后对着元方责骂他的父亲，对于友人的做法你是怎样看 待的？在友人“惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”，元方 这样做是否失礼，你是怎样看待的？我反对友人的做法：“己所不欲，勿施于人”
6、，自己没有遵守 商定就没有权利去责怪别人；作为一个长辈不应当在元方面前对陈太 丘不敬重，这影响了父亲在儿子心目中的形象，不仅没有信用而且没 有礼貌。元方的做法并非无礼：元方年仅七岁，我们不应对其求全责怪; 一个失信于人、不知自责而且当子面骂父的人，其品德的低劣可见一 斑，对这样的人应当断然拒之千里之外。有失礼仪:人非圣贤,孰能无过、知错能改仍不失为有识之人， 怎么能因认得一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一知错能改的人, 不正体现了一个人的胸襟宽广和修养吗？4 .在你看来，友人是个怎样的人？元方又有什么性格特征呢？友人：“期日中”，结果“不至”，说明友人言而无信，不讲信 用；到来之后问元方，“尊
7、君在不”表现得较为有礼；当得知陈太丘 先离去时不反省自己的过失，反而怒责太丘，说明他是一个缺乏教养、 没有礼貌的人；在元方义正言辞的批判后，他“惭”“下车引之”， 较为恳切，说明他是一个知错就改的人。元方：有良好的家庭修养，懂礼识义；“入门不顾”，流露出小 孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现出正直不阿的性格特点。 （同方正相联系）四、散思维，表立场1.文章中有小小的圆满，陈太丘无声的抗议，元方因“入门不顾” 而使知错就改的友人尴尬，这样在无形中就激化了冲突，请同学们小 组争论，看看有没有更好的处理方式，面对迟到的友人陈太丘应当怎 样做呢?面对友人的赔礼，元方应当怎样做呢？陈太丘应当等一会假如不能等，就留一张纸条让元方带给友人，让元方成为化解 冲突、传递友情的使者。元方应当说话动听些，接受友人的赔礼。（联系生活实际，同 学们之间发生的小冲突和摩擦）五、诵课文，悟哲理1.请同学们背诵课文。2.布置作业：做完才智大课堂李萌陈太丘与友期教案（人教版七年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。