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1、2023年本学期教学反思汇编篇本学期教学反思1为了适应新时期教学工作的要求，我在本学期中仔细的学习了课改的课程标准，仔细的领悟了课改的精神。并结合本校的实际条件和学生的实际状况，从各方面严格要求自己，在备课、沟通、探究中使自己的教学工作有安排、有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，以便能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层。一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算
2、，并制作了很多有利于吸引学生留意力，帮助学生理解学问的好玩课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。二、加强沟通与合作他山之石，可以攻玉，在教学上，每个老师都有自己的特色和优点。我们教研组在平常特别注意老师的成长，常常相互听随堂课，并且进行评课，而且为了协作推动课改，我主动参与了有关专题的培训，我也很仔细的参与每一次的教研活动和小组活动。三、主动推动课改目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素
3、养都得到有效的发展和培育。四、狠抓学风由于是四年级，没有考试的.压力，部分同学在课后的作业不是很仔细，甚至有的人干脆不做，我就实行了一系列的方法；如每天嘱咐，课上讲评等，经过一个学期，部分的同学在学习习惯上有了转变。五、取得了较好的成果本学期，在我所任教的班中，本班采纳了“争星评比”的形式，让同学能够更加深刻的理解所学学问，并且在此基础之上，能作到学以致用。本学期教学反思2时间匆忙，一个学期又结束了，现将本学期的英语教学工作做如下反思：一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中，每个须
4、要驾驭的学问点，我都从差生入手，使他们驾驭最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和干脆沟通的机会。2、为学生多创建自主学习和干脆沟通的.机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬
5、重每个学生，专心激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和自信念。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创建学习的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮忙，做到教学相关。5、加强课外辅导、个别辅导。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、专心创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习
6、过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获得信息，潜力削减客观题，增加主观题，透过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。五、存在的问题：1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须
7、要进一步加强训练。2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样貌，但是实际没有用心，记忆就不坚固，须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，要平常留意训练写作实力的培育。今后的教学中，我将亲密与实践相结合，努力学习，进取，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。本学期教学反思3小学美术观赏教学是培育学生审美情趣、开阔视野、发展想象、 探究技法、提高审美实力的重要课目。纵观现行的小学美术观赏教学，存在着以老师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口
8、”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培育学生的审美美理和审美实力，影响了学生对美的事物的感受力和对美妙生活追求的热忱。为了变更这现状，对观赏教学进行实践性的探讨，立足变更传统的教学模式，以生动活泼、敏捷多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。选中显“色”观赏教学的主要途径是通过大量的优秀作品来丰富、提高学生的审美实力，而其中的关键是选择适合学生审美的美术作品。在传统观赏教学中，以老师为中心选择美术作品，无形中取代了学生，既存在师生审美观点的“落差”，学生在作品前表现出“难以接受”或“非常崇拜”的状态；又存在老师“剥夺”了学生的审美选择权，把所谓的
9、美强行“投射”给学生，失去了学生主动感悟、主动发觉的机会，被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。面对存在特性差异的学生，老师绝不能要求学生“千人一面”，而是放手让他们自主选择、自行搜集美术作品，能够让教学达到事半功倍的效果。如色调画观赏一课，在课前老师布置学生到资料室去选择色调画作品，让学生在课外搜集喜爱的色调画作品。师生共同选择的作品具有代表性，学生自行选择的具有剧烈的特性，特殊是学生搜集的作品真是五花八门：有大师的、画家的、家长的，还有个人的得意之作。原本单调、贫乏的观赏课变成生动活泼、资源丰富的观赏课。这样做至少有三方面好处，首先是对学生学习权利的敬重。让学生参加选择作品，就是敬重学生在教
10、学中的主体地位；让学生自行搜集自己喜爱的作品，就是敬重了学生之间的特性差异。其次是能够激发学生学习的主动性和参加性。当学生受到敬重时，心理的主动因素能促使行为方式的主动，主子翁的姿态就会呈现，很情愿在师生面前“露一手”，以获得满意、确定和敬重。第三是能够凸现学生的审美特性。学生面对诸多的作品，能够做出自己的特性选择，他们会对宠爱作品存在的“魅力”之处做出自己的探讨、推断，诠释，从而实现特性化的审美需求。本学期教学反思4一次玩嬉戏，京杭动手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓执意不愿。京杭用力打了一下蓓蓓，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧接着和蓓蓓争抢玩具。孩子们起先七嘴八舌地告状。我
11、走了过去，蓓蓓像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”京杭义正词严地说：“我已经说了对不起了。”蓓蓓满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我刚好阻挡，避开了一场斗争”。蓓蓓的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗?从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺压了别的小挚友只要说了“对不起”，而另一个小挚友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才天经地义地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口
12、而出。出现这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的.方法有干脆关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该致歉的致歉，该玩的接着玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子运用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决冲突的实力。抢玩具事务中，京杭确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明白什么?这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿
13、改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教化意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。本学期教学反思5识字1的词串为我们呈现了一幅漂亮的江南水乡图，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图与文字对应起来，能更形象地
14、记住生字词，能更流畅地记住韵文，使其仿佛身临其境。教学时，我充分利用课文的插图，图文比照，结合自己的生活阅历，引导学生反复诵读，想象画面，加之以我生动的语言描述，学生对江南水乡留下了肯定的印象。但终归生活阅历少，我又将课前搜集到的一些和韵文有关的图片给学生观赏，如“烟波浩渺图”“渔歌颂晚图”“月下水乡图”，提高了教学效果。本学期教学反思6本学期我担当四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信
15、念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合这半学期教学实践总结一下教学状况：一、仔细备课、面对全体授课在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以改善修改，做好课前打算。在传授学生学问的同时，关切爱惜学生，特殊是差生，课堂多关注他们。在思想教化的同时，还耐性地辅导学生，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信念。二、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，运用电脑、实物教具、简笔
16、画，情景教学、体态语言等方法来启发、教化学生。与学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地方，我刚好讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。三、在辅导学生方面首先，依据我所任教班级的实际状况，优生不多，中、差生却俯视皆是。有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教化还有什么功能？又谈什么基础
17、的素养教化呢？因而对占相对多数的中、差生我留意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人，由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。四、努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略当然，在实际教学过程中，我还应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。本学期教学反思7本学期高一级语文课采纳与新课标要求相配套的粤版语文教材，讲授必修1、必修2两册课文。这两
18、册课文各有一个诗歌单元，占课文篇目的四分之一，说明编者很重视在学生进入中学的时候就培育他们的诗歌鉴赏实力。作为老师应当在领悟编者意图的基础上，结合学生的实际，采纳适合诗歌特点的教学方法激发学生学习诗歌的爱好，形成初步的诗歌鉴赏实力，培育美妙情感。在讲授两个诗歌单元时，我花了不少工夫，力求使学生能够驾驭初步的诗歌鉴赏方法，能在没有老师指导的状况下读懂难度不大的诗歌。由于必修1的单元是古诗，必修2的是现代诗，合起来谈面子铺得太广，故这里简洁汇报我在教现代诗歌单元时的一些做法。一、注意诵读指导，增加感受实力语文学习离不开朗读，诗歌教学尤其要从诵读起先，老师应重视这一环节，所谓“熟读唐诗三百首，不会作
19、诗也会吟”。诵读是培育感受力的一个必不行少的环节，我在教现代诗单元时，充分注意学生的诵读。一方面对他们讲清晰诵读的重要性，引起他们的重视，一方面按部就班指导他们驾驭诵读技巧。针对学生对诗歌这种艺术形式比较生疏，读起来并不习惯这个实际，我给学生提出一个诵读与感受同步进行，边诵读边深化感受的四步诵读标准：一要放得开，读得起来，读出气氛；二要读出轻重缓急之节奏，结合必修2点击链接中关于诵读技巧的朗诵的要领进行指导；三要读出感情，发挥想象，把自己融入作品的氛围，酝酿并表现真正的感情；四要读出意境，结合对诗歌风格的理解，读出或雄壮（致大海）、或平和（我一无所求）、或明朗（我和春天有一个约会）、或宽厚（黑
20、八月）的感受来。我反复跟学生讲解诵读跟感受力能够同步进行相互促进这个道理，经过动员，学生读的热忱提高了，对诗歌的感受力也提高了。在“读”的指导上，我还把它表述为读朗读涵咏美读四个层级，而以美读为指归。“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（叶圣陶语文教化论集）用美读法来体会诗歌的音乐美、意境美和语言美。终归诗源于歌，音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质，必需引导学生在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，加深对诗歌的体会。闻一多的死水是他诗歌“三美”主见的最胜利试验，富于节
21、奏感和音乐感；徐志摩的再别康桥将气氛、情感、景象融为一体，有一种和谐、优雅的音乐美；戴望舒的雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”；艾青的雪，落在中国的土地上虽以散文笔法为诗，却自有自然流利的节奏；即使是外国诗，也有译者把它译得节奏明晰、音韵讲究，如普希金的致大海。我引导学生对诗歌中音步（音尺）进行划分，把韵脚的韵标示出来，在实际操作中加深了对诗歌音乐性的相识。二、精确把握意象，体会诗人情感中学生中有极少数人颇为喜爱诗歌，他们摘诗抄诗玩味诗（不肯定读诗），却难以说出所宠爱的诗歌的妙处。这是因为他们不知道应当从把握诗歌的意象入手来体会诗人的思想感情。所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统
22、一，它有着浓烈的主观意向和心情色调。比如“双桅船”“岸”“风暴”“灯”等并不是一些一般的事物，而是诗人自身、与诗人亲密相关的事业、时代风云、对光明的憧憬等的写照，它们共同把诗人困难的心态和情味细腻的表达了出来。抓住诗歌的主要意象，对相识和把握作品的内涵有着很大的帮助。又如徐志摩再别康桥“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”，“水草”这一意象，把徐志摩对康桥深切的.依恋之情自然的表达出来，具有诗人独特的特性特征。一首诗中出现的意象通常不是单一的，而是一连串意象组合在一起，共同表现诗人对生活的理解和情感。这就须要学会两种实力：一抓住主要意象，二总体把握住多个意象所共同表达的内容。抓主要意象，如死水中
23、的“一沟无望的死水”是中心愿象，其它如“破铜烂铁”“剩菜残羹”“花纹”“青蛙”“白沫”等则是围绕这个中心愿象而出现的，它们突出了死水的恶臭污浊，死水与它们之间存在着主从关系。多个意象共同组合成一个有机整体的，如我和春天有个约会中“行云接受远天的邀请”“风筝飞出了公寓”“杜鹃烧红了山岭”“鹧鸪临走前一再吩咐”，表达的是“我”对春天的思索正在由肤浅走向成熟。它们没有主从之分，而是共同组合成一个整体。把诗歌中这些意象的关系弄清晰，能帮助学生在看似困难的意象中较快地理出思路来，进而把握准诗人的思想感情。由诵读到明白意象的含义从而把握感情，事实上体现了披文、缘景、入情这一诗歌分析的基本过程，循着这个过程
24、来解诗，虽不中，必不远矣。三、指出表现手法，评价艺术效果文学是语言的艺术，诗歌尤为如此。艺术必定须要借助肯定的手法，才能表现所要表现的东西。学生对诗歌的表现手法并没有多少了解，这时候就必需给他们做些介绍，我把这个工作穿插在几首诗歌的讲解中间。先总体分析三几首诗，让学生初步知道鉴赏诗歌的基本学问，再集中介绍诗歌的表现手法：情景、虚实、动静、色调、表现手法、辞格运用等，讲解时用所学过的诗作作例子，学生显得较易于接受。之后，在接下来的几首诗里就更多地要学生依据所学到的内容对表现手法进行分析，他们或自我思索，或小组探讨，基本上能够把一首诗的主要艺术手法及其效果讲出来。这个过程是运用多样化的教学方法，并
25、结合学生详细的状况，在教学中达到老师适度点拨与培育学生自我感悟及鉴赏实力二者的统一的过程。它着眼于提高学生对诗歌的感受力与鉴赏力这一层次。它使多数学生由知其然而不知其所以然，未窥诗歌鉴赏方法之门径，过渡到能稍为运用一点鉴赏方法来相对深化地阅读诗歌这个层次。四、由理解接受，到尝试创作上面涉及的内容是鉴赏，假如能够作得扎实，学生培育起一点读诗的爱好和方法，则可算达到基本的学习目的。要深化点开展诗歌教学工作，则可以把探究问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，从而把课内外有机结合起来，在这一阶段的教学中学生可以更充分地发挥自身的实力，详细体现在以下两点：1、在完成周记时进行诗词的摘
26、抄评论，以随感式的评点为主，说出妙处即可，给学生更自由的发挥空间。用小作文的形式，要求学生自己选择一首诗歌，并用500字左右的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价。我在支配这个作业之初，对学生究竟能有多好的感受、分析实力心中多数，收起来的作业却发觉不少闪光之处。看起来学生的实力还是不错的。2、自己尝试创作一首诗歌。我把它当作一次作文来要求。基本上全部的学生都完成了。还发觉了一些比较有意思的作品。它们或许还显得稚拙，或许不是很和谐，却能体现学生在学习诗歌单元后的体会以及创建实力。假如再由课内延长到课外，则可以让学生把诗歌改写成另外的文体。比如把雨巷山民改写成记叙性散文，或改编成戏剧。也可以组织诗歌
27、朗诵会。这些工作我都来不及做，希望今后能尝试尝试。本学期教学反思8纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。而，比较而言，“浸润式”的语言学习是最有成效的学习方式。我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流畅地把语言当作交际的工具运用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完备的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。当孩子能够用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。生活中的语言更多为了运用，
28、为了沟通，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的须要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了应付考试，获得所谓的学习成果，而，这种学习在我看来如同纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如“招式”，没有实际意义。或者说，只有应对考试，不能应付生活。这样的观点或许太武断，可，这样的课堂的确存在，而且，占据着英语课堂教学的“统治”地位。如何遵循外语习得规律，如何依据儿童年龄特点，构建适合小学生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过相互沟通与碰撞，产生一些个人的想法。1、 乐园欢乐是学生爱好产生之源，而，爱好又是学生学习之内心动力。任何活动，假如没有了欢乐的心情，那人
29、心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不行能产生。所以，在课堂教学中，老师要为学生营造这样的氛围进行授课的确相当重要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到老师这样的教学理念以及所产生的教学效果。在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和学生一起嬉戏活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。在活动过程中激发孩子欢乐的心情，使其至始至终以饱满的热忱参加整个课堂活动。在课堂教学中，老师为了达到这样的意境，设计了很多嬉戏类的活动，有歌曲有儿歌有竞赛，教学的过程同时也是个消遣的过程，学生感觉特别得欢乐。教学中，学生的学习主动性，主动性，思维的敏捷性和创建性都激发动身，整个课堂就是欢乐的
30、天堂。2 、家园在课堂中，学生就是一个大家庭，师生之间、生生之间的关系应当是密切无间的。如挚友，如亲人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互激励、相互理解，那是一种多么志向化的状态。融洽、和谐的关系占课堂之主导，学生对老师的看法不再是害怕或者对立，老师对学生的看法不再是淡漠或者缺乏爱心、责任心。一种乐观、主动、主动、奋勉的班级风气蔚然成风，假如达到这样的意境，教化则胜利了一半，那是多么美妙的志向。当志向与现实距离就那么一步之遥之时，我们还是要努力一下，向前挺进一步，争取达成教化之志向。而，我们倾听到了顾雪芳老师的英语课堂教学以及南京一位小学老师的英语课堂，我几乎能够感受到这样的味道，我也
31、自己努力争取，实现我的教化志向，从而，真正成为深受学生喜爱的良师益友。本学期教学反思9每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步相识，教化教学观念得到进一步转变。这次教学实践，我在进一步学习新课标，驾驭好教材的基本特点的基础上，从同学的生活实际动身，设计适合同学年龄特点的教学活动，使同学在教学活动中获得体验，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而健康、平安的生长。本次教学实践，我有以下收获：一、|让同学充足参加活动，在实践活动中获得体验课前支配同学收集、画出平安标记，让同学在收集、画的过程中，就懂得了肯定的平安学问。让同学向家长、挚友了解，既培育了同学的与人交际实力，又使
32、同学明白，懂得平安、明白道理的途径许多，从而培育了同学用眼视察生活，动口、动手了解生活，动脑考虑生活的实力。二、敏捷创设情境，让同学在演中解决生活问题开课利用天气状况和同学在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让同学演示，让同学在演示中发觉问题，从而想出方法解决问题。老师不受教学设计框死，敏捷、机灵的联系同学学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使同学明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近同学生活，切入实际，因此同学扮演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有同学与同学间的沟通互动，课堂气氛活跃，老师也真正的发挥了指导者、支
33、持者、引导者、合作者的.作用，努力创设了一种民主、同等的教学氛围。三、课外延长，把学校、家庭、社会有机结合教学的最终，教同学制作精致小卡片，让同学把了解到的平安学问和遇到危急时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、挚友，把爱心撒向亲人、挚友，教会同学学会关注生活、酷爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视同学的学问结构的培育到关注同学的详细生活和干脆阅历，并真正深化同学的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充足体现。四、用好教材，并还原于生活教材作为联结师生活动的媒介，老师没有被教材所限制、局限，而是从同学的生活实际、本地的详细状况动身，独创性的运用教材，把教材还原于同学的
34、生活实际，增加了实效性、生动性，更易让同学发生共鸣，达到教学的目的。本学期教学反思10公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的相识主要是以学生身边的熟识的事物为主，依据肯定的推想，来感悟1公顷的大小。在教学过程中，发觉学生的主要问题在于：对1公顷的相识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（ ）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有胜利之处也有失败之处，现在总结如下。一、“大”和“较大”大、较大这两个词的界定是很模糊的，对于学生而言，熟识的是教室、篮球场、大操场的面积，
35、这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候须要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特别所以进率是10000，这也符合学生的心理需求。大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清晰究竟该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个标准。在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应当是建立在行政区划
36、“市”的基础之上，给学生这个标准之后，再让学生去感悟何时用平方千米何时用公顷则有些好转。一言蔽之，在一般的状况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合学生的认知需求，有助于学生认知结构的重新建构。二、“体验”和“习得”动脑去想，用眼去看，动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间须要一个媒介起到引导作用，这就是老师，学生在老师的引导下进行有价值的思索和有意义的探究活动，获得新的学问，形成技能。本学期教学反思11本学期我的语文教学工作即将接近尾声，回顾一下自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂。整册语文书三十二课的课文教学，八个综合学习。在
37、教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合在一起，充分调动学生的主动性，使孩子们在语文学习中既学到了学问，又体验到了欢乐。对于我个人而言，我也时刻本着一名老师特有的工作热忱，全身心地投入到教学中，从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：一、主动听课，仔细备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环节，我都是细心地分析、打算，从而再到课堂上给学生来讲授。在我的
38、意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要全力以赴地做，能够在课堂中让孩子们获得更多的学问，是作为一名老师最大的欢乐与成就。例如惊奇的大石头风筝富裕的西沙群岛等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力为孩子们创建一个良好的学习环境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得更加形象生动的学问。二、创设同等活跃的课堂氛围。老师在新课程中最大的角色是改变，将不再是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、画画、讲故事等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力，创设丰富的教学情
39、境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。对答的好的学生我会立刻表扬，有错的，也会刚好激励。使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创作愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。三、狠抓基础学问和基本技能由于三年级是中年级的转折点，假如处理不好，学生的实力很难提升。我班学生学问基础参差不齐，为了夯实学生基础学问和基本技能，我依据学生的平常表现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高学生的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，我让写字不好的同学每天在小黑板上写一课生。又如，在学习生字方面，为了让学生更加
40、深刻和留意简单写错的字，让学生在黑板上竞赛，为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读、赛读的方法教学，这样学生学习的主动性高涨，而且留意力也集中，当然学习效果是最佳的。四、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。我让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会
41、学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。五、加强学生的习作水平（一）激发学生对生活的酷爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水；爱父母，爱老师，爱四周的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集；还有爱种植等等正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们才会写下精彩段落。（二）作文训练形式的多样化。1、扩大阅读面，
42、注意学问积累，培育学生主动收集信息、处理信息的实力。2、口头作文与即兴作文的训练合指导。3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 这种多样、新颖、好玩的训练形式，不仅使学生在爱好中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合实力。 本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，但还有很多问题等待解决，今后我将接着加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素养。本学期教学反思12不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学
43、习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的氛围英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也恒久无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的.实力，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老
44、师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文起先，我们老师要特殊强调教会学
45、生向这方面发展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在合适情景中正确运用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . Im sorry . Excuse me . 体验语言运用的真实背景或情景。3 依据语言运用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视
46、了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促学生每天听、读英语，假如家长英语实力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言运用率。志向的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，须要老师多方
47、面多层次多角度的提升，志向是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当志向成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着本学期教学反思13一、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，考虑课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，考虑哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后改进等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自己见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，可以实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，通过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨