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1、2023年本学期教学反思本学期教学反思1一次玩嬉戏，京杭动手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓执意不愿。京杭用力打了一下蓓蓓，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧接着和蓓蓓争抢玩具。孩子们起先七嘴八舌地告状。我走了过去，蓓蓓像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”京杭义正词严地说：“我已经说了对不起了。”蓓蓓满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我刚好阻挡，避开了一场斗争”。蓓蓓的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗?从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决
2、问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺压了别的小挚友只要说了“对不起”，而另一个小挚友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才天经地义地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口而出。出现这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的方法有干脆关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该致歉的致歉，该玩的接着玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子运用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决冲突的实力。抢玩具事务中，京杭确定知道抢玩具是不对的.，但他还是抢
3、了，这说明白什么?这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果
4、，这样对孩子才更有教化意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。本学期教学反思2纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。而，比较而言，“浸润式”的语言学习是最有成效的学习方式。我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流畅地把语言当作交际的工具运用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完备的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。当孩子能够用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。生活
5、中的语言更多为了运用，为了沟通，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的须要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了应付考试，获得所谓的学习成果，而，这种学习在我看来如同纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如“招式”，没有实际意义。或者说，只有应对考试，不能应付生活。这样的观点或许太武断，可，这样的课堂的确存在，而且，占据着英语课堂教学的“统治”地位。如何遵循外语习得规律，如何依据儿童年龄特点，构建适合小学生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过相互沟通与碰撞，产生一些个人的想法。1、 乐园欢乐是学生爱好产生之源，而，爱好又是学生学习之内心动力。任何活动，假如
6、没有了欢乐的心情，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不行能产生。所以，在课堂教学中，老师要为学生营造这样的氛围进行授课的确相当重要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到老师这样的教学理念以及所产生的教学效果。在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和学生一起嬉戏活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。在活动过程中激发孩子欢乐的心情，使其至始至终以饱满的热忱参加整个课堂活动。在课堂教学中，老师为了达到这样的意境，设计了很多嬉戏类的活动，有歌曲有儿歌有竞赛，教学的过程同时也是个消遣的过程，学生感觉特别得欢乐。教学中，学生的学习主动性，主动性，思维的敏捷性和创建性都激发动
7、身，整个课堂就是欢乐的天堂。2 、家园在课堂中，学生就是一个大家庭，师生之间、生生之间的关系应当是密切无间的。如挚友，如亲人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互激励、相互理解，那是一种多么志向化的.状态。融洽、和谐的关系占课堂之主导，学生对老师的看法不再是害怕或者对立，老师对学生的看法不再是淡漠或者缺乏爱心、责任心。一种乐观、主动、主动、奋勉的班级风气蔚然成风，假如达到这样的意境，教化则胜利了一半，那是多么美妙的志向。当志向与现实距离就那么一步之遥之时，我们还是要努力一下，向前挺进一步，争取达成教化之志向。而，我们倾听到了顾雪芳老师的英语课堂教学以及南京一位小学老师的英语课堂，我几乎能
8、够感受到这样的味道，我也自己努力争取，实现我的教化志向，从而，真正成为深受学生喜爱的良师益友。本学期教学反思3不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的氛围英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也恒久无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语
9、节等活动，还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的实力，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能
10、产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文起先，我们老师要特殊强调教会学生向这方面发展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在合适情景中正确运用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . Im sorry . Excuse me . 体验语言运用的真实背景或情景。3 依据语言运用情
11、景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口
12、说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促学生每天听、读英语，假如家长英语实力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言运用率。志向的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，须要老师多方面多层次多角度的提升，志向是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当志向成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着本学期教学反思4爱因斯坦说过，教化应当使全部供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受迫切需求的学问。在课堂上，我发觉有些内容的确有些难度
13、，假如单凭老师干脆的讲解，学生不仅难以理解，还会挫伤学生的主动性，使学生丢失学习数学的信念。假如在课堂难点处引入故事就不同了，它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学生爱好，促使学生去探究，最终解决问题。如在例1中实惠方案A景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，团体5人以上（含5人）每位100元，通过计算探究学生发觉自由规律，但当大人、小孩人数较多时，学生往往忽视，只认定B方案或A方案，而忽视A、B组合方案，从而使本节课的学习内容富有挑战性，扩大了学生的思维空间，以促使学生主动参加，以数学学问与实际相联系为动身点进行数学，整个过程深长热忱高，主动性高，长时间进行探究活动，激发了
14、思维的火花，他们独立思索，相互沟通，在整体中感知，表现出很丰富的热忱和才智。而老师教学过程中，努力提高学生思维的广袤性、敏捷性，促使学生多角度多方位地创建性思维。数学过程既有独立思索，又有合作探究，又有学生视察思索，又有学生操作与表达，还有老师热忱恰当引导和点拨，这使得每个学生都有参加机会，点燃他们创新的火花。本学期教学反思5四年级教学是我国小学学校教化教学中的一项重要组成部分，科学、有效的课堂教学对增加学生数学学问储备、培育其数学思想，今日自查报告网我给大家找来了四年级本学期的总结反思，希望能够帮助到大家。光阴似箭，一个学期工作已经结束，我的四年级一班的教学工作也告一段落。在本学期中，我不断
15、研讨教学方式方法，并主动进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班教学工作总结如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素养。素养教化要求搞好教研教改。要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动探究，大胆实践。我主动向同年级的老师学习，努力实施创新教学，主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我仔细记
16、录，主动发言，虚心向有阅历的老师学习，同时阐述自己的见解。二、依托语文综合实践活动教学，增加学生的学问积累。本学期的努力方向是学生的诗词诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读主动性，每周二早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写美丽的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的爱好。激励学生争做学校的诗词“小才子”诗词“小博士”孩子们极具竞争意识，参加兴致较高，有十多名同学背诵的古诗词超过了80首以上，有两名同学被学校评为诗词“小才子”。这一活动极大的提高了学生学习诗词的爱好，扩大了课外积累，为塑造书香校内起到了主动的推动作用。本学期，我特别重视引导激励学生多读书
17、，读好书，真正发挥阅读课的作用。在扩大学问积累方面下大力度。我班同学每人都有一个积累本，广泛积累学问相互学习、相互竞赛，争做班级的语文“大王”。我始终要求学生坚持写阅读笔记，并且激励学生大胆展示自己的阅读成果，通过读书汇报会等形式进行展示。因为学生扩大了学问面，增加学问储备所以在期末考试中在找“成语的主子公”这一检测课外积累式检测题中取得了较好饿成果，在以后的教学中，我力增把课内教学与课外延长生活相结合树立“大语文”观。激励学生到生活中学语文，因为生活到处皆学问。三、以科学探讨为先导，提高自身的理论素养本学期，我的科研目标是对探讨阅读教学和作文教学相结合，提高教学效率目标的探讨。我认为首先应加
18、强学生基本技能的培育。学生的基本技能的形成以基础学问的全面驾驭为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础学问的教化教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法的探讨，让探究性学习方法真正为老师们所驾驭并敏捷运用。留意发展学生的实力，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，主动实施探究性学习方法的探讨，让每个学生都成为探究性教学的主体。主动创设情境，让学生在探究性学习中培育爱好，激发新奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主子。仔细指导学生自
19、主学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。改革教法，注意学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。老师加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。四、以学校的教学活动为契机，不断丰富自身的教学阅历提高教学水平教学质量是一个学校的在竞争中求生存、求发展的，为了提高全校老师的教学水平打造品牌学校。学校开展了几项有特色、有实效的教学活动，我主动参加这些活动并在活动中受益匪浅。在“兰青工程”活动中我很荣幸的成为一名师父与谭亮结为对子，在“兰青工程”启动仪式上慎重的签字以后在教学上我便有了一个阳光欢乐的徒弟，从今在教
20、学道路上不在孤寂，我们共同学习，共同研讨，相互听课、评课取长补短相得益彰，在学校实行的教研活动中我职教触摸春天谭亮现场评课，我们均得到领导一样好评。在围绕教学情景年开展的一系列教学活动中我与同年组的老师主动参加在教学论坛中表现突出受益颇丰，全区的教学情景研讨会在我们学校召开会上，我们的教学论坛和我职教的课均受到与会领导高度的赞誉。五、建立班级博客，想方设法攻克作文难关。写作始终是让学生望而生畏，让老师一筹莫展的难关。四年级的学生应当具有肯定的写作实力了，为了激发他们的写作爱好提高他们的写作水平，我想方设法寻求解决方法，学期初我为班级建立一个博客我的底盘我做主把优秀作文粘贴进去。孩子们可以在网上
21、看到自己的作文而且能够相互留言特别兴奋，每个学生都跃跃欲试很快在我们的博客。孩子们发表了50多篇文章，有60多篇留言，其中还有家长的参加。我班的马驰写的作文被刊登在全国小学生报上王紫薇被作文聘为小记者，我们班的作文大王与日俱增，为了发挥他们的带头作用扩大“作文大王”队伍。我上好每一节作文课，仔细批改学生的小练笔，让学生读自己的作文，在不段的探究中，我欢乐着学生的欢乐，收获的协作的春天。这学期来本人仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学。一个学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生
22、，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下：1、贯彻新课程标准，仔细上好课。按新课程标准，依据学生的状况备好课。仔细钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点。充分发挥学生的主体作用。课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的主动性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探究的数学学习环境。2、主动做好课后辅导工作。能主动做好对
23、学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，依据全部的人都渴望得到别人的理解和敬重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。3、主动做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我特别留意学习方法的指导，首先，我们强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习、总结、反思。4、注意学问点的落实、过关。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，刚好解决。对的确空难的学生进行细致的个别指导，使之驾驭，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成果普遍有了提高。5、拓展学问视野语文教学必需重视积
24、累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用，为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。(1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。(2)好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。本学期教学反思6本学期我的语文教学工作即将接近尾声，回顾一下自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂。整册语文书三十二课的课文教学，八个综合学习。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合在一起，充分调动学生
25、的主动性，使孩子们在语文学习中既学到了学问，又体验到了欢乐。对于我个人而言，我也时刻本着一名老师特有的工作热忱，全身心地投入到教学中，从而圆满的完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：一、主动听课，仔细备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环节，我都是细心地分析、打算，从而再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要全力以赴地做，能够在课
26、堂中让孩子们获得更多的学问，是作为一名老师最大的欢乐与成就。例如惊奇的大石头风筝富裕的西沙群岛等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力为孩子们创建一个良好的学习环境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得更加形象生动的学问。二、创设同等活跃的课堂氛围。老师在新课程中最大的角色是改变，将不再是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如猜字谜、画画、讲故事等，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的.学习习惯，驾驭学习的策略和发展实力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。对答的好
27、的学生我会立刻表扬，有错的，也会刚好激励。使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和创作愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的主动性。三、狠抓基础学问和基本技能由于三年级是中年级的转折点，假如处理不好，学生的实力很难提升。我班学生学问基础参差不齐，为了夯实学生基础学问和基本技能，我依据学生的平常表现把学生分为不同的小组，因材施教，不断提高学生的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，我让写字不好的同学每天在小黑板上写一课生。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和留意简单写错的字，让学生在黑板上竞赛，为了使学习生字不死气沉沉
28、，我利用“小老师教生字的方法”或领读、赛读的方法教学，这样学生学习的主动性高涨，而且留意力也集中，当然学习效果是最佳的。四、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。我让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，
29、老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这样可以充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。五、加强学生的习作水平（一）激发学生对生活的酷爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。我先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水；爱父母，爱老师，爱四周的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集；还有爱种植等等正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们才会写下精彩段落。（二）作文训练形式的多样化。1、扩大阅读面，注意学问积累，培育学生主动收集信息、处理信息的实力。2、口头作文与即
30、兴作文的训练合指导。3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 这种多样、新颖、好玩的训练形式，不仅使学生在爱好中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合实力。 本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，但还有很多问题等待解决，今后我将接着加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素养。本学期教学反思7一、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，考虑课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，考虑哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后改进等
31、等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自己见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，可以实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，通过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为
32、老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自
33、己教学水平的提高。近几年，通过自己的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，只有感情到位，爱好自然有
34、了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自己的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的特别胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自己的教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教学中的一点感想，我只希望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到
35、一个新的台阶。本学期教学反思8公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的相识主要是以学生身边的熟识的事物为主，依据肯定的推想，来感悟1公顷的大小。在教学过程中，发觉学生的主要问题在于：对1公顷的相识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（ ）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有胜利之处也有失败之处，现在总结如下。一、“大”和“较大”大、较大这两个词的界定是很模糊的，对于学生而言，熟识的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来
36、感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候须要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特别所以进率是10000，这也符合学生的心理需求。大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清晰究竟该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个标准。在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应当是建立在行政区划“市”的基础之上，给学生这个标准之后，再让学生去感悟何时
37、用平方千米何时用公顷则有些好转。一言蔽之，在一般的状况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合学生的认知需求，有助于学生认知结构的重新建构。二、“体验”和“习得”动脑去想，用眼去看，动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间须要一个媒介起到引导作用，这就是老师，学生在老师的引导下进行有价值的思索和有意义的探究活动，获得新的学问，形成技能。本学期教学反思9本学期我担当四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学
38、习英语的爱好，培育学生学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合这半学期教学实践总结一下教学状况：一、仔细备课、面对全体授课在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以改善修改，做好课前打算。在传授学生学问的同时，关切爱惜学生，特殊是差生，课堂多关注他们。在思想教化的同时，还耐性地辅导学生，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信念。二
39、、在课堂教学中第一、在课堂上，仔细授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、体态语言等方法来启发、教化学生。与学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习爱好。激励学生大胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂读的地方，我刚好讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。其次、在批改作业方面。学生的作业总是按时刚好地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。三、在辅导学生方面首先，依据我所任教班级的实际状况，优生不多，中、差生却俯视皆是。
40、有人曾说：假如孩子天生就是优生，那教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教化呢？因而对占相对多数的中、差生我留意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人，由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。四、努力总结和发觉问题，刚好调整教学策略当然，在实际教学过程中，我还应主动实践，不断探究，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。本学期教学反思10教学内容：小学数学五年
41、级下册分数的意义（6062页）。教学目标：1、在详细的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。2、通过动手操作、视察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。3、通过一系列的数学活动学生获得胜利、愉悦的情感体验，并感受到生活中到处有分数，培育学习数学的爱好。教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。教学难点：理解单位“”的含义教具打算：三个装有不同数量小棒的盒子。学具打算：每人打算四张彩纸剪成的圆或规则的四边形、剪刀、水彩笔等。教学过程：一、导入：回顾旧知，引入新课出示：13 25 710师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们
42、初步相识了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。（生齐读）师：同学们，除了会读，还记得哪些分数的学问？（生汇报）师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的学问还有许多，这节课我们就来进一步学习有关分数的学问。（老师板书课题：分数的意义）二、沟通预习，明确任务（3分钟）师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多奇妙，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么珍宝？先让我们来沟通一下预习状况。或说出你收获了哪些学问，或提出须要进一步探究的问题。师：大家真的专心预习了，找出了本课的学问点。下面就让我们来深化地学习。三、新授：自主学习、探究新知（20分钟）1联系实际
43、，了解分数的产生、发展师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际须要产生的，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的四周什么时候须要分数吗？师：同学们看到了，生活中到处有分数。然而，我们今日运用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们详细了解一下。出示图1：世界上最早的分数是在3000多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗？（生答）对，14，人们借助圆来表示分子是1的分数。出示图2：你认为这个分数是多少？（35）这是我国20xx多年前，用算筹来表示的分数。这是有考证的。19xx年底在湖北云梦县秦代墓葬中出土了大批竹简，上面就记录了一些这样的分数，表现得整齐划一，这批竹
44、简最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇统一十二年的，算到今日大约2360年。出示图3：这是后来印度用数字表示的分数。这个分数是什么？（34）出示图4：到公元12世纪，距现在大约800多年，阿拉伯人独创了分数线。这种分数就持续至今。这个分数也是？（生答：34。师板书）2.感知34，理解分数意义师：现在我们就来看34。老师让大家打算一个学具，剪一个我们所学的平面图形，大家把它拿出来。你能找出你手中图形的34吗？自己动手试一试。（1）学生独立尝试剪。（2）学生汇报剪的.方法。（强调：平均分 谁是谁的34。）（3）归纳分数的意义。师：大家都是这样剪的吗？举起来相互看一看。假如要表示35、36怎么办
45、呢？（生回答）这就告知我们分数是表示什么的？（生齐答，师板书：把一个物体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数）（4）阅读教材61页，画出分数的概念，读一读。3.合作探究，理解单位“1”师：同学们，看到书中的概念，你们对老师整理的概念有异议吗？（师生沟通，提出“一些物体”也是一个整体的问题。）师：一些物体能看成一个整体吗？让我们拿出小组内打算的三张饼，这次小组合作，要剪出三张饼的34，该怎么办呢？让我们一起探究剪的方法。（1）小组合作，探究方法。（2）全班汇报剪的方法，师演示剪的过程。（3）明确单位“1”：我们把三张饼当成一个整体来分，也可以把一些物体当成一个整体来分，这一个整体可
46、以用自然数“1”来表示，这就是我们所说的单位“1”。（4）说一说你想把什么作为单位“1”来分一分？（生举例）（5）完善分数的概念（师板书：把“一个物体”换成“单位1”）4.弄清分数单位（老师出示线段图：一条线段平均分成7分。）（1）问：一份是整体的多少？另一份是整体的多少？2个17是多少？3个呢？4个呢？17是什么？（2）学生再与文本对话，画出概念，同桌相互说说分数单位的意义。（3）说出34的分数单位是多少？课前复习的几个分数的单位分别是多少？5.巩固：老师这里有12块糖，可以把这12块糖看成单位“1”吗？你怎么分这12块糖？创建出了什么分数？分数单位是多少？四、练习：深化理解,回来生活（12
47、分钟）1.独立完成练习十一第4题，然后全班沟通。2师：同学们，喜爱嬉戏吧？也喜爱挑战吧？下面让我们在嬉戏中接受挑战，看看同学们对分数的意义是否有更深化的理解。3.共同完成练习十一第7、6题五、布置作业，巩固提高练习十一的5、8、9题六、全课总结，感受收获。这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本节课学习中都有哪些收获？本学期教学反思11我觉得这班学生对这文章实在不太感爱好，所以一起先找“写环境的句子”就出现了困难。这在我的感觉里是不难的呀。一起先整个节奏就慢了下来，在解读文章时，学生的回答与我的提问始终有偏离的现象存在，即便是我一再明确地订正，也不能拉回来，似乎他们是一辆靠着惯前行的火车。例如“哪些词最能读出作者的情感”，学生则始终回答的是哪些句子，而且都喜爱读一遍，再阐自释自己的看法，原来这也无所谓，可问题是只有45分钟，我后面的内容就来不及了，后面的应是这堂课精彩之处，应当掀起高潮的，我只好匆忙而过。我知道学生原本可以表现得更好的，是我没有赐予他们充分地表现的机会，因为时间来不及了，这也让我失去了原有的从容与大气。因为我自认为原本的优势是：擅长激发学生，擅长与学生作真诚地沟