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1、2023年本学期的教学反思篇本学期的教学反思1每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步相识，教化教学观念得到进一步转变。这次教学实践，我在进一步学习新课标，驾驭好教材的基本特点的基础上，从同学的生活实际动身，设计适合同学年龄特点的教学活动，使同学在教学活动中获得体验，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而健康、平安的生长。本次教学实践，我有以下收获：一、|让同学充足参加活动，在实践活动中获得体验课前支配同学收集、画出平安标记，让同学在收集、画的过程中，就懂得了肯定的平安学问。让同学向家长、挚友了解，既培育了同学的与人交际实力，又使同学明白，懂得平安、明白道理的途径许多，
2、从而培育了同学用眼视察生活，动口、动手了解生活，动脑考虑生活的实力。二、敏捷创设情境，让同学在演中解决生活问题开课利用天气状况和同学在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让同学演示，让同学在演示中发觉问题，从而想出方法解决问题。老师不受教学设计框死，敏捷、机灵的联系同学学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使同学明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近同学生活，切入实际，因此同学扮演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有同学与同学间的沟通互动，课堂气氛活跃，老师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一
3、种民主、同等的教学氛围。三、课外延长，把学校、家庭、社会有机结合教学的最终，教同学制作精致小卡片，让同学把了解到的平安学问和遇到危急时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、挚友，把爱心撒向亲人、挚友，教会同学学会关注生活、酷爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视同学的学问结构的培育到关注同学的详细生活和干脆阅历，并真正深化同学的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充足体现。四、用好教材，并还原于生活教材作为联结师生活动的媒介，老师没有被教材所限制、局限，而是从同学的生活实际、本地的详细状况动身，独创性的运用教材，把教材还原于同学的生活实际，增加了实效性、生动性，更易让同学
4、发生共鸣，达到教学的目的。本学期的教学反思2本学期高一级语文课采纳与新课标要求相配套的粤版语文教材，讲授必修1、必修2两册课文。这两册课文各有一个诗歌单元，占课文篇目的四分之一，说明编者很重视在学生进入中学的时候就培育他们的诗歌鉴赏实力。作为老师应当在领悟编者意图的基础上，结合学生的实际，采纳适合诗歌特点的教学方法激发学生学习诗歌的爱好，形成初步的诗歌鉴赏实力，培育美妙情感。在讲授两个诗歌单元时，我花了不少工夫，力求使学生能够驾驭初步的诗歌鉴赏方法，能在没有老师指导的状况下读懂难度不大的诗歌。由于必修1的单元是古诗，必修2的是现代诗，合起来谈面子铺得太广，故这里简洁汇报我在教现代诗歌单元时的一
5、些做法。一、注意诵读指导，增加感受实力语文学习离不开朗读，诗歌教学尤其要从诵读起先，老师应重视这一环节，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读是培育感受力的一个必不行少的环节，我在教现代诗单元时，充分注意学生的诵读。一方面对他们讲清晰诵读的重要性，引起他们的重视，一方面按部就班指导他们驾驭诵读技巧。针对学生对诗歌这种艺术形式比较生疏，读起来并不习惯这个实际，我给学生提出一个诵读与感受同步进行，边诵读边深化感受的四步诵读标准：一要放得开，读得起来，读出气氛；二要读出轻重缓急之节奏，结合必修2点击链接中关于诵读技巧的朗诵的要领进行指导；三要读出感情，发挥想象，把自己融入作品的氛围，酝酿并表现
6、真正的感情；四要读出意境，结合对诗歌风格的理解，读出或雄壮（致大海）、或平和（我一无所求）、或明朗（我和春天有一个约会）、或宽厚（黑八月）的感受来。我反复跟学生讲解诵读跟感受力能够同步进行相互促进这个道理，经过动员，学生读的热忱提高了，对诗歌的感受力也提高了。在“读”的指导上，我还把它表述为读朗读涵咏美读四个层级，而以美读为指归。“所谓美读，就是指把作者的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”（叶圣陶语文教化论集）用美读法来体会诗歌的音乐美、意境美和语言美。终归诗源于歌，音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质
7、，必需引导学生在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，加深对诗歌的体会。闻一多的死水是他诗歌“三美”主见的最胜利试验，富于节奏感和音乐感；徐志摩的再别康桥将气氛、情感、景象融为一体，有一种和谐、优雅的音乐美；戴望舒的雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”；艾青的雪，落在中国的土地上虽以散文笔法为诗，却自有自然流利的节奏；即使是外国诗，也有译者把它译得节奏明晰、音韵讲究，如普希金的致大海。我引导学生对诗歌中音步（音尺）进行划分，把韵脚的韵标示出来，在实际操作中加深了对诗歌音乐性的相识。二、精确把握意象，体会诗人情感中学生中有极少数人颇为喜爱诗歌，他们摘诗抄诗玩味诗（不肯定读诗），却难以说出所
8、宠爱的诗歌的妙处。这是因为他们不知道应当从把握诗歌的意象入手来体会诗人的思想感情。所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一，它有着浓烈的主观意向和心情色调。比如“双桅船”“岸”“风暴”“灯”等并不是一些一般的事物，而是诗人自身、与诗人亲密相关的事业、时代风云、对光明的憧憬等的写照，它们共同把诗人困难的心态和情味细腻的表达了出来。抓住诗歌的主要意象，对相识和把握作品的内涵有着很大的帮助。又如徐志摩再别康桥“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”，“水草”这一意象，把徐志摩对康桥深切的依恋之情自然的表达出来，具有诗人独特的特性特征。一首诗中出现的意象通常不是单一的，而是一连串意象组合在一起
9、，共同表现诗人对生活的理解和情感。这就须要学会两种实力：一抓住主要意象，二总体把握住多个意象所共同表达的内容。抓主要意象，如死水中的“一沟无望的死水”是中心愿象，其它如“破铜烂铁”“剩菜残羹”“花纹”“青蛙”“白沫”等则是围绕这个中心愿象而出现的，它们突出了死水的恶臭污浊，死水与它们之间存在着主从关系。多个意象共同组合成一个有机整体的，如我和春天有个约会中“行云接受远天的邀请”“风筝飞出了公寓”“杜鹃烧红了山岭”“鹧鸪临走前一再吩咐”，表达的是“我”对春天的思索正在由肤浅走向成熟。它们没有主从之分，而是共同组合成一个整体。把诗歌中这些意象的关系弄清晰，能帮助学生在看似困难的意象中较快地理出思路
10、来，进而把握准诗人的思想感情。由诵读到明白意象的含义从而把握感情，事实上体现了披文、缘景、入情这一诗歌分析的基本过程，循着这个过程来解诗，虽不中，必不远矣。三、指出表现手法，评价艺术效果文学是语言的艺术，诗歌尤为如此。艺术必定须要借助肯定的手法，才能表现所要表现的东西。学生对诗歌的表现手法并没有多少了解，这时候就必需给他们做些介绍，我把这个工作穿插在几首诗歌的讲解中间。先总体分析三几首诗，让学生初步知道鉴赏诗歌的基本学问，再集中介绍诗歌的表现手法：情景、虚实、动静、色调、表现手法、辞格运用等，讲解时用所学过的诗作作例子，学生显得较易于接受。之后，在接下来的几首诗里就更多地要学生依据所学到的内容
11、对表现手法进行分析，他们或自我思索，或小组探讨，基本上能够把一首诗的主要艺术手法及其效果讲出来。这个过程是运用多样化的教学方法，并结合学生详细的状况，在教学中达到老师适度点拨与培育学生自我感悟及鉴赏实力二者的统一的过程。它着眼于提高学生对诗歌的感受力与鉴赏力这一层次。它使多数学生由知其然而不知其所以然，未窥诗歌鉴赏方法之门径，过渡到能稍为运用一点鉴赏方法来相对深化地阅读诗歌这个层次。四、由理解接受，到尝试创作上面涉及的内容是鉴赏，假如能够作得扎实，学生培育起一点读诗的爱好和方法，则可算达到基本的学习目的。要深化点开展诗歌教学工作，则可以把探究问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到
12、课后，从而把课内外有机结合起来，在这一阶段的教学中学生可以更充分地发挥自身的实力，详细体现在以下两点：1、在完成周记时进行诗词的摘抄评论，以随感式的评点为主，说出妙处即可，给学生更自由的发挥空间。用小作文的形式，要求学生自己选择一首诗歌，并用500字左右的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价。我在支配这个作业之初，对学生究竟能有多好的感受、分析实力心中多数，收起来的作业却发觉不少闪光之处。看起来学生的实力还是不错的。2、自己尝试创作一首诗歌。我把它当作一次作文来要求。基本上全部的学生都完成了。还发觉了一些比较有意思的作品。它们或许还显得稚拙，或许不是很和谐，却能体现学生在学习诗歌单元后的体会以及
13、创建实力。假如再由课内延长到课外，则可以让学生把诗歌改写成另外的文体。比如把雨巷山民改写成记叙性散文，或改编成戏剧。也可以组织诗歌朗诵会。这些工作我都来不及做，希望今后能尝试尝试。本学期的教学反思3一、 初读课文，整体感知。 刘勰说：“观文者披文以入情。”阅读是先感知语言形式，后理解思想内容。因此，教学伊始先让学生读课文，整体感知诗歌。当学生读完了，我问：“同学们自己读了诗歌，你有什么样的感受？”学生们从字里行间已经体会到了瀑布的漂亮、雄壮。这是文章理解的奠基工作，是不行缺少的。诗词曲五首教学反思：诗词曲五首，都是千百年来喜闻乐见的名篇。让学生通过学习和吟诵，领悟诗歌的美丽意境，接受文化熏陶，
14、提高文化品位。教学时，在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如，酬乐天扬州初逢席上见赠中的无限辛酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，赤壁中流露出的抑郁不平之气，过零丁洋中的忧国之痛和杀身成仁的满怀豪情，水调歌头中的缠绵悱恻与乐观豁达，山坡羊 潼关怀古中对国计民生的忧虑等感情因素，都应精确把握。因此注意“文章合为时而著”，让学生适当地了解一些背景材料是非常必要的。本学期的教学反思4本学期的体育教化教学结束了，在教化教学中有很多的得与失、胜利与失败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育
15、工作进行总结和反思。一、情景设置与信息反馈：我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在中学阶段教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的新奇心，学生都对体育课有着深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队形就不能
16、保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法一模一样就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，驾驭新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教化观；改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和激励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。中学生喜爱形、色、较为显明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛、小组探讨探讨，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的主动爱好。二、引入
17、趣味因素，激发爱好，提高课堂效果。中学生喜爱音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。中学教材中嬉戏占了很打比例，利用嬉戏教学培育学生的创新实力，首先，要从嬉戏的规则下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新实力。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在小组长的组织实力的培育上，不能充分调动他们的主动性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育老师的事，须要小组长的协作
18、，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小组长主动爱好，培育和树立他们在班中的威信。常常与小组进步行沟通，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪慧才智，有效的帮助老师搞好教化教学工作。三改革创新发挥学生的想象：在平常的教学中怎样给学生留有创建的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教化教学的方法进行充溢自己。通过理论与实践相结合我发觉：让学生自己去亲身尝试，动手去探讨是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三
19、个球，至于学生怎样搬，由学生自己确定。这样，给了学生一个创建的空间，并且让学生分小组探讨，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力气去探究。嬉戏起先，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五花八门，各种各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创建，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性的教育学生，调动他们的主动性，发挥同学们的想象，开发他们的创建力，迎接与开创他们的将来。本学期的教学反思5一、教学实践中的自我反思。我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一
20、遍，考虑课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，考虑哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后改进等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自己见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，可以实现教学相长。音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，通过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生
21、的心扉自由地接受音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。二、理论学习中的自我反思。理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每天不间断的读书”，“不
22、断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自己教学水平的提高。近几年，通过自己的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案
23、。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，只有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自己的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的特别胜利。关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自己的
24、教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教学中的一点感想，我只希望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。本学期的教学反思6不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的氛围英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也恒久无法
25、成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的实力，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的.场所。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位学生投
26、入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文起先，我们老师要特殊强调教会学生向这方面发展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会学生在合适情景中正确运用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you .
27、Im sorry . Excuse me . 体验语言运用的真实背景或情景。3 依据语言运用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想
28、，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促学生每天听、读英语，假如家长英语实力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言运用率。志向的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，须要老师多方面多层次多角度的提升，志向是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当志向成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着本学期的教学反思7教学内容：小学数学五年级下册分数的意义（6062页）。教学目标：1、在详细的情境中了解分数的
29、产生，会用分数表示生活中的事物。2、通过动手操作、视察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。3、通过一系列的数学活动学生获得胜利、愉悦的情感体验，并感受到生活中到处有分数，培育学习数学的爱好。教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。教学难点：理解单位“”的含义教具打算：三个装有不同数量小棒的盒子。学具打算：每人打算四张彩纸剪成的圆或规则的四边形、剪刀、水彩笔等。教学过程：一、导入：回顾旧知，引入新课出示：13 25 710师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们初步相识了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。（生齐读）师：同学们
30、，除了会读，还记得哪些分数的学问？（生汇报）师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的学问还有许多，这节课我们就来进一步学习有关分数的学问。（老师板书课题：分数的意义）二、沟通预习，明确任务（3分钟）师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多奇妙，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么珍宝？先让我们来沟通一下预习状况。或说出你收获了哪些学问，或提出须要进一步探究的问题。师：大家真的专心预习了，找出了本课的学问点。下面就让我们来深化地学习。三、新授：自主学习、探究新知（20分钟）1联系实际，了解分数的产生、发展师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际须
31、要产生的，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的四周什么时候须要分数吗？师：同学们看到了，生活中到处有分数。然而，我们今日运用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们详细了解一下。出示图1：世界上最早的分数是在3000多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗？（生答）对，14，人们借助圆来表示分子是1的分数。出示图2：你认为这个分数是多少？（35）这是我国20xx多年前，用算筹来表示的分数。这是有考证的。19xx年底在湖北云梦县秦代墓葬中出土了大批竹简，上面就记录了一些这样的分数，表现得整齐划一，这批竹简最早的.是公元前359年的，最晚的是秦始皇统一十二年的，算到今日大约
32、2360年。出示图3：这是后来印度用数字表示的分数。这个分数是什么？（34）出示图4：到公元12世纪，距现在大约800多年，阿拉伯人独创了分数线。这种分数就持续至今。这个分数也是？（生答：34。师板书）2.感知34，理解分数意义师：现在我们就来看34。老师让大家打算一个学具，剪一个我们所学的平面图形，大家把它拿出来。你能找出你手中图形的34吗？自己动手试一试。（1）学生独立尝试剪。（2）学生汇报剪的方法。（强调：平均分 谁是谁的34。）（3）归纳分数的意义。师：大家都是这样剪的吗？举起来相互看一看。假如要表示35、36怎么办呢？（生回答）这就告知我们分数是表示什么的？（生齐答，师板书：把一个物
33、体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数）（4）阅读教材61页，画出分数的概念，读一读。3.合作探究，理解单位“1”师：同学们，看到书中的概念，你们对老师整理的概念有异议吗？（师生沟通，提出“一些物体”也是一个整体的问题。）师：一些物体能看成一个整体吗？让我们拿出小组内打算的三张饼，这次小组合作，要剪出三张饼的34，该怎么办呢？让我们一起探究剪的方法。（1）小组合作，探究方法。（2）全班汇报剪的方法，师演示剪的过程。（3）明确单位“1”：我们把三张饼当成一个整体来分，也可以把一些物体当成一个整体来分，这一个整体可以用自然数“1”来表示，这就是我们所说的单位“1”。（4）说一说你想把
34、什么作为单位“1”来分一分？（生举例）（5）完善分数的概念（师板书：把“一个物体”换成“单位1”）4.弄清分数单位（老师出示线段图：一条线段平均分成7分。）（1）问：一份是整体的多少？另一份是整体的多少？2个17是多少？3个呢？4个呢？17是什么？（2）学生再与文本对话，画出概念，同桌相互说说分数单位的意义。（3）说出34的分数单位是多少？课前复习的几个分数的单位分别是多少？5.巩固：老师这里有12块糖，可以把这12块糖看成单位“1”吗？你怎么分这12块糖？创建出了什么分数？分数单位是多少？四、练习：深化理解,回来生活（12分钟）1.独立完成练习十一第4题，然后全班沟通。2师：同学们，喜爱嬉戏
35、吧？也喜爱挑战吧？下面让我们在嬉戏中接受挑战，看看同学们对分数的意义是否有更深化的理解。3.共同完成练习十一第7、6题五、布置作业，巩固提高练习十一的5、8、9题六、全课总结，感受收获。这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本节课学习中都有哪些收获？本学期的教学反思8一次玩嬉戏，京杭动手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓执意不愿。京杭用力打了一下蓓蓓，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧接着和蓓蓓争抢玩具。孩子们起先七嘴八舌地告状。我走了过去，蓓蓓像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”京杭义正词严地说：“我已经说了对不起了。”蓓蓓满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的
36、话：“我打你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我刚好阻挡，避开了一场斗争”。蓓蓓的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗?从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺压了别的小挚友只要说了“对不起”，而另一个小挚友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才天经地义地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口而出。出现这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的方法有干脆关系。我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该
37、致歉的致歉，该玩的接着玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子运用礼貌用语，而忽视了帮助孩子在交往中解决冲突的实力。抢玩具事务中，京杭确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明白什么?这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转
38、化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教化意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。本学期的教学反思9爱因斯坦说过，教化应当使全部供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的.礼物就是学生乐于接受迫切需求的学问。在课堂上，我发觉有些内容的确有些难度，假如单凭老师干脆的讲解，学生不仅难以理解，还会挫伤学生的主动性，使学生丢失学习数学的信念。假
39、如在课堂难点处引入故事就不同了，它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学生爱好，促使学生去探究，最终解决问题。如在例1中实惠方案A景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，团体5人以上（含5人）每位100元，通过计算探究学生发觉自由规律，但当大人、小孩人数较多时，学生往往忽视，只认定B方案或A方案，而忽视A、B组合方案，从而使本节课的学习内容富有挑战性，扩大了学生的思维空间，以促使学生主动参加，以数学学问与实际相联系为动身点进行数学，整个过程深长热忱高，主动性高，长时间进行探究活动，激发了思维的火花，他们独立思索，相互沟通，在整体中感知，表现出很丰富的热忱和才智。而老师教学过程中，
40、努力提高学生思维的广袤性、敏捷性，促使学生多角度多方位地创建性思维。数学过程既有独立思索，又有合作探究，又有学生视察思索，又有学生操作与表达，还有老师热忱恰当引导和点拨，这使得每个学生都有参加机会，点燃他们创新的火花。本学期的教学反思10我觉得这班学生对这文章实在不太感爱好，所以一起先找“写环境的句子”就出现了困难。这在我的感觉里是不难的呀。一起先整个节奏就慢了下来，在解读文章时，学生的回答与我的提问始终有偏离的现象存在，即便是我一再明确地订正，也不能拉回来，似乎他们是一辆靠着惯前行的火车。例如“哪些词最能读出作者的情感”，学生则始终回答的是哪些句子，而且都喜爱读一遍，再阐自释自己的看法，原来
41、这也无所谓，可问题是只有45分钟，我后面的内容就来不及了，后面的应是这堂课精彩之处，应当掀起高潮的，我只好匆忙而过。我知道学生原本可以表现得更好的，是我没有赐予他们充分地表现的机会，因为时间来不及了，这也让我失去了原有的从容与大气。因为我自认为原本的优势是：擅长激发学生，擅长与学生作真诚地沟通。按理我是长于调控课堂气氛的呀。这真让我郁闷。一堂课还是不宜将内容支配得太多，课堂上还是应当悠着点。这是这堂课我最大的感慨。 与朱元思书教学反思 我非常有幸参与了此次“同课异构”活动。在这次活动中，我得到了很多前辈和同事的指导关切，自己也受益颇多，下面是我对这次讲课的一些反思。依据初三的教学进度，我们确定
42、以与朱元思书这篇文言文来参与这次活动。在讲课前的一个星期，我们初三语文组在小组教研会上对这篇课文进行了集体备课和分析。这是一篇文言文，而且是一篇美丽的山水小品文。所以我们认为这一课的教学重点首先应当是理解文意，驾驭重点词语的意思并且能翻译重点句子，然后是对课文内容的理解，主要在体会富春江山水的绮丽多姿，以及对抓住特点有层次的写景方法的学习和对作者厌弃尘俗、憧憬自然的情感的理解。星期一，根据活动要求，我们组集体抽签。得知这一课要由我来讲后，我原来想呈现一个完整的课堂，从朗读到翻译再到理解分析课文。但依据我对学生两个多月的了解，他们比较含蓄，接受学问比较慢而且须要赐予足够的思索和理解时间，于是我确
43、定将本课的翻译和词语理解提前进行。所以我把这节课的目标定为熟读课文和学习抓住特点有层次的写景方法。在备课和制作课件过程中，大家赐予了我许多帮助和关切，顾校长建议我在课件的最终以书面形式将写景的方法进行呈现，可以更清楚而且省时间，胡老师和瞿老师在课件的制作上也给我提了看法，让我明白了课件要为课堂服务，而不能过多牵制课堂。星期二的下午其次节课这堂课以朗读贯穿，重点是分析文中的写景方法，并联系以前的课文让学生加深印象。这堂课我认为基本达到了目标。课堂虽然不够活泼热忱，但学生们都主动思索，一些基础很差平常不敢回答问题的同学也努力跟上节奏。对于这堂课的难点：富春江山的写法的分析没有遇到什么阻碍。而且学生
44、们也在品尝美丽的山水中精确理解了作者的思想情感，最终这堂课时间把握也刚刚好。总之，我认为这堂课基本完成了任务。上个星期五我们组召开教研会，对我的课进行了评课。老师们提出了许多珍贵的建议。这堂课的切入点较小，目标明确，舍弃了不必要的环节，在学问的驾驭上很扎实，符合初三年级的教学实际。我还有所欠缺的是：第一点，原安排以朗读贯穿全文，但实际操作的时候，到了课堂后一半，由于时间关系也由于我有些惊慌，就遗忘了阅读，原来想让学生们在熟读基础上进行背诵的，效果没有完全达到，课堂的美丽性打了折扣;其次点，关于作者的生平介绍不用肯定放到课堂的起先，可以到理解主旨句的时候插入作者的经验，使学生更好地体会情感;第三
45、点，也是很重要的一点，这原来是一篇很美丽的散文，但是我带领学生条分缕析的同时遗忘了体会这篇文章的美。语文在注意学生学问实力的培育的同时，还要注意学生情感实力的培育，语文课堂应当是美的熏陶。总之，此次活动中让我受益匪浅，我明白了：集体的力气是无穷的。作为一名青年老师，我也会在今后的教学中接着虚心听取各位前辈和同事的建议，主动参与集体教研，主动思索如何让课堂更高效本学期的教学反思11公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的相识主要是以学生身边的熟识的事物为主，依据肯定的推想，来感悟1公顷的大小。在教学
46、过程中，发觉学生的主要问题在于：对1公顷的相识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（ ）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有胜利之处也有失败之处，现在总结如下。一、“大”和“较大”大、较大这两个词的界定是很模糊的，对于学生而言，熟识的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候须要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特别所以进率
47、是10000，这也符合学生的心理需求。大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清晰究竟该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个标准。在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应当是建立在行政区划“市”的基础之上，给学生这个标准之后，再让学生去感悟何时用平方千米何时用公顷则有些好转。一言蔽之，在一般的状况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合学生的认知需求，有助于学生认知结构的重新建构。二、“体验”和“习得”动脑去想，用眼去看，动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间须要一个媒介起到引导作用，这就是老师，学生在老师的引导下进行有价值的思索和有意义的探究活动，获得新的学问，形成技能。本学期的教学反思12为了适应新时期教学工作的要求，我在本学期中仔细的学习了课改的课程标准，仔细的领悟了课改的精神。并结合本校的实际条件和学生的实际状况，从各方面严格要求自己，在备课、沟通、探究中使自己的教学工作有安排、有组织、有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现