大班教案竹10篇模板范本.docx

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1、大班教案竹10篇大班教案竹10篇这是优秀的大班主题教案文章，盼望可以对您 的学习工作中带来关心！大班教案竹第1篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地需要编写教案， 编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。 快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园大班体育嬉 戏教案好玩的竹竿含反思，欢迎大家共享。活动目标：1、能探究发觉出竹竿的多种玩法。2、了解跳竹竿这一民间体育嬉戏的来历，尝试用XX和XXX 两种节奏型跳竹竿。3、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐，提高幼儿的合作力量。4、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。5、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬

2、炼。活动预备：1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。2、律动音乐磁带，音乐磁带阿伍人民唱新歌。3、有关竹竿舞的图片、录像。活动过程：2、在竹竿嬉戏中进展移动、奔跑和躲闪技能，提高身体协调 性和敏捷性。教学预备：八根约1。5米长的竹竿；热身活动和放松活动的音乐。教学过程：一、热身活动1、带领幼儿进入场地以热身操来活动身体各部位关节和肌肉。2、方位练习：通过集体练习巩固对上下左右前后的方位感知。二、基本活动1、嬉戏：看谁反应快。幼儿四人一组持竹竿听令快速移动和奔跑。（1）引导幼儿按老师动作和指令向前、后、左、右正确移动。（2）引导幼儿向跟老师动作、指令相反的方向移动。（3）老师顺时针变

3、化站立位置，幼儿依据老师的方位快速调 整步伐，协调全都的奔跑转变持竹竿排队方向，以正面对应老师的站 立位置变化。（4）幼儿四人一组持持竿，在口令的提示下完成向前看齐、 向上看齐、向下看齐、向左看齐向右看齐动作。A老师以较慢的动作和提示语言引领幼儿一起变换看齐四个方位。B老师以较快的的动作和提示语言连贯的转变看齐的四个方 位。C幼儿四人一组持竿仰卧地上，在竹竿口令提示下完成向前看 齐、向上看齐、向下看齐、向左看齐、向右看齐、原地踏步走和立定 等趣味动作。2、嬉戏：巧过竹竿。老师将幼儿分成4人一组，并提出要求：4人必需手拉手用同 一种动作整齐过竹竿，幼儿自己商议过竿动作，看方法不能与前面 几组重复

4、。（老师与配课老师进行动作示范）3、嬉戏：开汽车。（1）幼儿4人一组持杆组成4辆汽车，跟随音乐玩四散奔跑 开车嬉戏，老师提示小司机两手握紧竹竿前两端，最终幼儿两手握紧 竹竿后两端，行车途中要留意平安，准时避让，四人一组相互交换排 头的小司机。（2）幼儿4人一组开汽车嬉戏，设置障碍，两组两组进行竞 赛，要求：小汽车蛇形绕过障碍、钻过桥洞后快速开回起点，先到的 一组为胜。三、放松活动幼儿分别将4辆车开回自己的车道，停下做休息放松运动。（自我放松和相互协作放松）幼儿将4辆汽车变成一辆大巴车，开出活动场地。教学反思：在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生共同体”的学习 氛围，在整个活动过程中，将幼儿

5、心育目标的培育放在了肯定的高度。 如：始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。 但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚 持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地进展。大班教案竹第4篇作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教案，教案 是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧! 以下是我为大家收集的大班健康玩竹梯教案，仅供参考，大家一起来 看看吧。活动目标：1、在高1020cm的斜坡上练习间隔走，增加小腿肌群的力 气，提高平衡力量。2、尝试在不同高度的竹梯上行走，探究保持身体平衡的方法。3、乐观开心地参与体育活动，有克服困难的士气。4

6、、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。5、让幼儿知道开心有益于身体健康。活动预备：竹梯、轮胎、装水的塑料瓶、拱形门、录音机、磁带活动过程：一、开头部分：1、队列练习2、听音乐做热身操二、基本部分：1、自由玩竹梯探究多种玩法2、提出走横档的要求，幼儿分组练习3、幼儿争论：走横档时要留意什么？怎样才能保持身体平衡 （再次练习）4、用一个轮胎架高成斜坡，鼓舞幼儿尝试。幼儿自由练习，老师观看幼儿动作中消失的问题，找出需要重 点讲解的部分5、增加嬉戏难度和趣味性，把梯子摆成从低至高的不同坡度, 鼓舞幼儿挑战自我6、嬉戏“送水”三、结束部分：自由放松“机器人”评析：大班体育活动玩竹梯：老师选材比

7、较新奇，目标明确，老 师能依据本班幼儿的年龄特点准时调整活动，体育常规很好，老师的 口令简洁、到位。活动中层次性强，逐步提高要求，思路清楚，观 看细致，语言鼓舞准时。从内容上看，满意了幼儿挑战自我的需要， 材料供应更专业，更体育化，竹梯很有运动气氛。但在综合嬉戏时， 老师供应的钻山洞的高度不太适合幼儿，应教会幼儿侧钻的技能。在 增加难度是，假如幼儿情愿尝试难度高的，那么难度低的就要准时调 整掉。活动反思：在整个活动中、幼儿是以鱼贯的方式进行练习、削减了等待的 时间，从而使幼儿的活动具有肯定的运动密度和强度、幼儿体能得到 了很好的熬炼。在活动中，我没有特殊强调动作技能、而是组织好玩的嬉戏活 动，

8、让幼儿在活动中得到进展、并且留意到了幼儿年龄特点、留意对 幼儿的爱护、强调平安。大班教案竹第5篇设计意图：幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，进展的起点。 瑞士教育心理学家皮亚杰的“学问来源于动作和前苏联教育家苏霍 姆林基说的”儿童的才智在他手指尖上“道出了动手操作的重要性。而 幼儿科技小制作就是集学问与技能、神秘与制造、动手与动脑为一体 的幼儿感爱好的操作活动，它材料收集简便、能揭示隐藏的科学现象 与原理、深化浅出，倍受幼儿青睐。设计本次活动，旨在让幼儿体验 动手制作、体验玩中探究的欢乐，并在动手操作中培育幼儿良好的科 学感知，提高观看、思维、想象等力量，促进幼儿手脑协调及心智的 进

9、展。活动目标:1、探究对称图形的制作及竹蜻蜓飞行中的神秘。2、看懂图示，尝试用对折、画剪、粘贴等方法制作竹蜻蜓。3、养成活动后整理材料工具的习惯，体验胜利的愉悦心情。活动预备：1、蝴蝶图片一张2、工具材料预备：剪刀、吸管、透亮 胶、人手一张画报 纸（稍厚）、记号笔3、制作流程图七幅4、五角星（鼓舞制作胜利的幼儿用）活动过程：（一）出示蝴蝶，熟悉左右对称师：今日老师带来了一只漂亮 的蝴蝶，请大家认真观看一下，它的翅膀有什么特点？（二）制作左右对称图形1、争论制作左右对称图形的方法提问：你们会做左右对称的 图形吗？应当怎么做呢？（幼儿争论回答）2、幼儿尝试用画报纸制作左右对称图形3、出示图示，方法

10、：纸儿长长边对边，中线起始图案画，沿 着轮廓剪一剪，再给图形穿新衣！（三）制作”竹蜻蜓”1、出示范例“竹蜻蜓”提问：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和 工具？2、幼儿看图示并理解提问：谁看懂了？有没有看不懂的地方？谁他？3、幼儿看图示制作，老师巡回指导（四）探究“竹蜻蜓”飞行的神秘，激发幼儿探究的欲望。1、玩玩竹蜻蜓，探究竹蜻蜓飞行的神秘提问：你的竹蜻蜓能 胜利飞行吗？你是怎么玩的？发觉了什么？（为胜利飞行及发觉神秘 的幼儿贴五角星，表示鼓舞）2、老师：告知大家一个隐秘，竹蜻蜓在我国已经流传了。多 年的历史，据说直升飞机的螺旋桨就是人们受到竹蜻蜓的启发后才制 造出来的。看来这小小的玩具中还藏着大道理

11、呢！活动延长：将制作的”竹蜻蜓“投放在科学操作区，鼓舞幼儿连续探究发觉 它飞行的更多神秘，并相互沟通探讨，进一步激发幼儿观看、思索、 探究的爱好。活动建议：平常可以在区域活动中一些看图示制作的材料供幼儿操作，提 高幼儿的动手力量及看图示制作的本事，为此活动打下基础；建议没 有制作阅历的幼儿可以分两次活动进行，第一次活动练习剪对称图形 制作竹蜻蜓的翅膀及装饰不同花纹，其次次活动进行吸管及翅膀的粘 合和探究飞行的神秘。活动点评：生态课堂的理念让我们糊涂地熟悉到：幼儿的，进展不仅要全 面化、共性化，更应是可持续、终身的进展。此活动始终以幼儿的自 主学习为主，通过观看、争论、图示、制作、探究等方法与手

12、段，让 幼儿在动手操作、做做玩玩中自主获得相关的阅历与技能，幼儿学得 好玩，老师指导方法得体，充分体现了师幼角色的和谐生态关系：即 课堂的仆人是孩子而不是老师，把课堂更多的时空让位给孩子，让孩 子真正地走到台前，在有限的时间内得到长足的进展。大班教案竹第6篇活动目标：1、通过对不同竹蜻蜓飞行高度与旋翼结构的观看，初步了解“ 竹蜻蜓”旋翼的倾斜度以及两边对称是让竹蜻蜓高飞的必要条件。2、学习对比观看与合作探究，并能精确地作出记录。3、感受探究科学活动的乐趣。活动预备：1、ppt多媒体课件：好玩的竹蜻蜓。2、两人一套幼儿操作记录材料（红黄绿不同外形的竹蜻蜓、 操作记录卡）。3、每人一辆竹蜻蜓小车。

13、活动过程：1、幼儿自由玩竹蜻蜓，激发幼儿探究的爱好。指导语：今日老师带来许多竹蜻蜓，你们想玩吗？小伴侣玩的 时候要想方法让竹蜻蜓飞起来。指导要点：把握竹蜻蜓飞起来的方法，了解竹蜻蜓简洁的形状结构。2、幼儿分组探究，了解竹蜻蜓能高飞与旋翼的对称和倾斜度有关。指导语：这里有三种不同外形的竹蜻蜓，究竟哪种竹蜻蜓飞的 高？我们一起做个小试验，请小伴侣边试验边把自己的发觉记录下来。 （介绍记录方法）指导要点：两人一组，合作探究不同外形的竹蜻蜓 向上飞的状态，并记录在卡中。3、共享探究记录结果，了解竹蜻蜓向上飞的原理。（1）幼儿叙述探究结果。指导要点：鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。（2）观看课件，了解竹蜻蜓

14、向上飞的原理。提问：为什么旋翼对称、有倾斜度的竹蜻蜓可以向上飞起来 呢？指导要点：指导竹蜻蜓向上飞的高度与叶片的对称和倾斜度有 重要关系，当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风， 而空气也给竹蜻蜓一股向上的反作用升力，这股升力随着叶片的倾斜 角而转变，倾角大升力就大，倾角小升力也小。当升力大于竹蜻蜓的 重量时，竹蜻蜓便可向上飞起。（3）看课件，了解“竹蜻蜓”在生活中的应用。提问：在我们生活中有哪些东西运用了竹蜻蜓旋翼的原理制作 出来的呢？（4）幼儿玩竹蜻蜓小车，进一步体验反作用推力的原理。指导要点：知道竹蜻蜓的转动能带动小车向前跑。活动延长：1、将幼儿制作的“竹蜻蜓”投放在科学区，

15、鼓舞幼儿课间连续 探究发觉飞行的更多神秘（如翅膀颜色在飞行过程中的变化等）。2、在美工区供应材料，鼓舞幼儿在竹蜻蜓的翅膀造型、装饰 上作多种尝试和改进，激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。活动反思：1、选材契合幼儿的爱好点和年龄特征。活动从本班幼儿的爱 好点”竹蜻蜓”入手引导幼儿进行探究，有效调动了幼儿的奇怪心 和求知欲，提高了合作探究力量。2、创设支持幼儿探究发觉的嬉戏情境，寓教于乐。活动奇妙 利用了幼儿身边熟识的环境和事物，创设了比比哪种外形的“竹蜻蜓 飞得高，使科学小试验轻松好玩，并结合层层深化的提问关心幼儿在 动手实践、主动探究中观看、对比、发觉不同外形的竹蜻蜓”飞行的 特性，初步感知其向上

16、飞的科学原理。3、留意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视分 小组合作探究，让幼儿学习分工，相互合作探究、相互沟通。让幼儿 在猎取胜利喜悦的同时，增加对科学活动的爱好，进展合作探究的力 量与急躁倾听的力量 大班教案竹第7篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案预备工作，教案是教 学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？ 下面是我为大家收集的幼儿园大班健康公开课教案评析玩转竹竿一、导入：幼儿人手一根竹竿或棒子（长短不一）随乐骑大马入场。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音 乐的变化,骑马“变双圆一-大圆一-小圆一 J坐马车）（活动开头部分设计了随音乐利

17、用竹竿、棍棒进行队列练习在 这一环节中由两队骑马变双圆一变小圆-合作组合坐马车体现 了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为 下一个环节奠定了基础。）二、探究竹竿、棍棒的多种玩法：1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的嬉戏，还可以和我们 玩什么嬉戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起 玩。（幼儿四散嬉戏）2、沟通、总结竹竿、棍棒的新玩法。幼儿展现自己探究出的新玩法。（挑担、跳竹竿、多人合作划 小船、抬花轿、练武术、铺小路等等）三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。导语：刚才我看到了 XX小伴侣他们两个人在地上敲竹竿，让 其他小

18、伴侣来跳，小伴侣们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是 我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、嬉戏活动。每逢过年过节, 黎族同胞便身着明丽的民族服装,团聚在广场上，跳起“打竹舞”来。现 在，跳竹竿这个好玩的嬉戏活动还成为了他们款待远方客人的一项活 含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。活动目标：1、在竹竿嬉戏中，丰富幼儿身体移动的阅历，提高身体的掌 握、协调、灵敏度。2、学习与同伴相互协作，培育小组及团队协作精神，体验合 作嬉戏的欢乐。3、初步了解健康的小常识。4、初步了解预防疾病的方法。评析：能依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，从熟悉、力量、 情感角度提出了适合幼儿最近进展区的目标，目标符合纲要指

19、 南要求，能抓住关键性阅历，表达明确详细。活动预备：背景音乐、1. 5米长的竹竿8根、图片、方位箭头、队标。活动过程：一、开头部分热身活动师：今日我要请小伴侣们和我一起来做嬉戏，在做嬉戏之前我们要先活动一下我们的身体，那现在 就请你们和我一起动起来吧！评析：音乐节奏清楚、明快，能激发幼儿运动的爱好。同时， 利用走、跨跳、双脚跳、单脚跳等基本动作进行热身，能为后续活动 打下基础。二、基本部分（一）嬉戏一一巧过竹竿1、介绍玩法今日我们要和好伴侣，一起合作过竹竿。怎么玩呢？(1) 一个小组一根竹竿。(2) 5个人为一组，每个组员必需一起手拉手用相同的方法 过竿。(3) 5个组员要同时过竿。2、示范玩

20、法评析：师幼共同示范，便于幼儿快速精确 地把握嬉戏的玩法和规章。3、提出要求(1)每组拿好和你相同颜色的竹竿，然后一个舒适的地方试 一试。(2)在试的过程中肯定要留意平安。4、分组嬉戏评析：供应了幼儿自主探究学习的机会。幼儿分 成4组进行尝试。老师指导有重点，一是鼓舞幼儿用各种不同的方式 大胆尝试，二是引导幼儿能同时过竿。5、共享沟通师：你们胜利了吗？过竹竿的过程中，有遇到什 么问题吗？评析：通过小组展现和老师抛出的问题，幼儿踊跃将尝试 中遇到的问题大胆表达出来，老师组织幼儿思索争论，在争论中老师 梳理出胜利的秘诀。这种方法不仅符合幼儿学习进展的特点，而且也 提高了幼儿解决问题的力量。6、老师

21、小结：我们过竹竿胜利的秘诀是：首先要和同伴商议 好方法，然后依据口令，同时过竿。评析：本次嬉戏主要让5人合作用跳、走、下蹲等方法过竹竿, 这些不同的.动作对幼儿身体移动核心阅历的获得极有作用。（二）嬉戏一一与竹共舞1、介绍玩法老师结合图片，讲解嬉戏玩法：小组成员要一起 手握竹竿朝箭头方向一起移动。评析：借助图片，能让嬉戏玩法变得 形象易懂。2、提出要求（1）拿好竹竿，依据屏风上的数字找到位置去试一试。（2）每个方向都要尝试。（3）在试的过程中肯定要留意平安。3、分组嬉戏评析：每组一份操作图示，不仅能让幼儿的尝试 更有目的性、次序性，而且也利用于目标的达成 朝同一方向一 起移动。4、共享沟通师：

22、在和竹竿跳舞的过程中你们胜利了没有？有 没有遇到什么问题？5、老师小结：在和竹竿跳舞的时候，每组组员要朝同一个方 向一起移动，移动的速度也要一样。评析：小组嬉戏后的阅历的梳理提炼能为后续集体嬉戏打下基 础。6、集体嬉戏（1）提出要求：在跳舞的过程中4横排要对整齐、速度和方向要一样。（2）集体尝试。（3）共享沟通；师：有的组移动速度不一样，我们应当怎么 办呢？（4）再次尝试。（5）随乐移动评析：音乐的使用，不仅增加了嬉戏的趣味性, 而且提升了嬉戏的难度，使幼儿必需调动各种感官参加，去转变方向 和动作，去适应环境，其协调、掌握、稳定性都得到了肯定的进展。（6）老师小结：看来我们不仅要看着图示方向统

23、一移动，而 且还要听着音乐跟着节奏，用同一速度来跳舞，这样跳出来的舞蹈才 能整齐，又好看。评析：本次嬉戏侧重幼儿腿部肌肉群的熬炼。通过小组嬉戏 一一集体三次嬉戏，让幼儿在前进后退、左右侧移动中体验运动方向, 熬炼腿部的敏捷性，也促使幼儿身体协调力量有效提升。（三）嬉戏一一开汽车1、第一次：四散开。（1）介绍玩法师结合图片介绍：每组手握两根竹竿；一边一 根，最前面的小伴侣要握住竹竿的最前端，最终面的小伴侣要握住竹 竿的最终端。评析：细节图片的展现，让幼儿明确了握竹竿的方法。（2）提出要求：大家一起协作开汽车；汽车在公路上行驶时 不能和别的车辆相撞，要留意平安；等音乐停了之后，就要把竹竿放 回原来

24、的位置。(3)幼儿嬉戏评析：小汽车音乐的加入，增加了嬉戏的情 境性。(4)共享沟通：师：刚刚小伴侣在开车的时候发觉了什么问 题？(5)老师小结：开车的时候大家也要保持同一速度、同一方 向，特殊是最前面的小伴侣，不仅要把握好方向，避开碰撞，而且还 要随时调整速度，这样才能把车开好。2、其次次嬉戏：集中开(1)介绍玩法师：刚才你们都是一组 一组自由的开，现在我们要依据指示牌大家一起来开，比比哪组既能 遵守交通规章，又能把车开好。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加 强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在 以后的教学中需要关注的一个重要方面。大班教案

25、竹第8篇作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教 案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应当怎么写才合适呢？ 下面是我细心整理的幼儿园大班体育活动优秀教案玩竹梯含反思, 仅供参考，大家一起来看看吧。活动目标：1、在高1020cm的斜坡上练习间隔走，增加小腿肌群的， 力气，提高平衡力量。2、尝试在不同高度的竹梯上行走，探究保持身体平衡的方法。3、乐观开心地参与体育活动，有克服困难的士气。4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。5、让幼儿知道开心有益于身体健康。活动预备：竹梯、轮胎、装水的塑料瓶、拱形门、录音机、磁带。活动过程：一、开头部分：1、队列练习2、听音乐做热身操

26、二、基本部分：1、自由玩竹梯探究多种玩法。2、提出走横档的要求，幼儿分组练习。3、幼儿争论：走横档时要留意什么？怎样才能保持身体平衡 （再次练习）4、用一个轮胎架高成斜坡，鼓舞幼儿尝试。幼儿自由练习，老师观看幼儿动作中消失的问题，找出需要重 点讲解的部分5、增加嬉戏难度和趣味性，把梯子摆成从低至高的不同坡度,鼓舞幼儿挑战自我。6、嬉戏“送水”。三、结束部分：自由放松“机器人”评析：大班体育活动玩竹梯：老师选材比较新奇，目标明确，老 师能依据本班幼儿的年龄特点准时调整活动，体育常规很好，老师的 口令简洁、到位。活动中层次性强，逐步提高要求，思路清楚，观 看细致，语言鼓舞准时。从内容上看，满意了幼

27、儿挑战自我的需要， 材料供应更专业，更体育化，竹梯很有运动气氛。但在综合嬉戏时， 老师供应的钻山洞的高度不太适合幼儿，应教会幼儿侧钻的技能。在 增加难度是，假如幼儿情愿尝试难度高的，那么难度低的就要准时调 整掉。活动反思：在整个活动中、幼儿是以鱼贯的方式进行练习、削减了等待的 时间，从而使幼儿的活动具有肯定的运动密度和强度、幼儿体能得到 了很好的熬炼。在活动中，我没有特殊强调动作技能、而是组织好玩的嬉戏活 动，让幼儿在活动中得到进展、并且留意到了幼儿年龄特点、留意对 幼儿的爱护、强调平安。大班教案竹第9篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常需要用到教案来帮助教学, 教案是保证教学取得胜利、提高教学

28、质量的基本条件。来参考自己需 要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园大班教案竹竿的玩法，仅供参考，欢迎大家阅读。活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，进展弹跳力量。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿乐观想方法解决活动中遇到的困难。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。活动预备：阅历预备：幼儿观看过录像物质预备：人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。活动过程：1、开头部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!（幼儿随音乐 的变化骑马变双圆-大圆-小圆一-坐马车）反思：活动开头部分设计了随音乐利

29、用纸棒进行队列练习在这一环 节中由两队骑马变双圆一-变小圆-合作组合坐马车体现了动静交替 的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节 奠定了基础。2、基本部分：利用纸棒进行一棒多玩导语:纸棒可以和我们玩坐马车的嬉 戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也 可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）队形：两路纵队学习跳竹竿嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小伴侣用纸棒 玩了很多嬉戏，（教案出自：星星.教案网）今日老师要和大家用纸棒 玩一个新嬉戏-跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小伴侣一起玩，其 中两个小伴侣手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小 伴侣在中间看准

30、竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一 起试一试。队形：梯形队幼儿自由组合尝试玩跳竹竿嬉戏队形：四散对幼儿在嬉戏过程中消失的状况准时进行指导（合作、交往 方面）导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的？队形：梯形队鼓舞幼儿制造性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小伴侣在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩! 老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？队形：四散基本部分中，先鼓舞幼儿利用纸棒进行一物多玩，鼓舞幼儿与 同伴合作，并乐观推广三一四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理 论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究（敲 击竹竿的两人如何合作？中间跳的人如何跳?假如跳的过

31、程中发觉了 一些状况怎么办?等），从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成 师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最 终通过师生共同表演跳竹竿，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的 地位。3、嬉戏叫号接棒队形：四散反思：结束活动中通过叫号接棒的嬉戏关心幼儿调整教大的活动量。活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习跳竹竿嬉戏，进展幼儿弹跳力量。 在心育方面提出的两点目标-想方法解决活动中遇到的困难;体验与 同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性, 活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由 两队骑马变双圆一-变小圆一-合作组合坐马车体现了动静交

32、替的原则， 让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基 础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行一物多玩，鼓舞幼儿与同伴 合作，并乐观推广三一四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精 神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究（敲击竹 竿的.两人如何合作？中间跳的.人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些 状况怎么办?等），从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生 互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演跳竹竿，将活 动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过叫号接棒的 嬉戏关心幼儿调整教大的活动量。动。幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。提问：

33、他们是怎么跳竹竿的呢？好玩吗？师幼共同了解跳竹竿的嬉戏玩法这个嬉戏是很多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下， 用竹竿按肯定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合 跳进或跳出。四、幼儿玩“跳竹竿”嬉戏。导语：小伴侣，你们也想来跳竹竿吗？让我们一起来玩吧！你 们想用什么节奏来跳竹竿呢？1、两人合作学用XX的节奏型敲打竹竿。2、两人合作学用XXX的节奏型敲打竹竿。3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿， 体验跳竹竿的欢乐。（师关心幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹 竿上）队形：四散对幼儿在嬉戏过程中消失的状况准时进行指导（合作、交往方 面）4、鼓舞幼儿制造性地玩“跳竹竿

34、”嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小伴侣在跳竹竿时想到了很多不同的，跳法，真好 玩！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？（师幼共同随乐尝试用单脚 跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿）在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生共同体的学习氛 围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。 如：始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。 但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚 持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地进展。大班教案竹第10篇作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学需要编写教案，教 案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？下面是 我为

35、大家整理的大班健康玩竹竿教案，盼望对大家有所关心。活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，进展弹跳力量。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿乐观想方法解决活动中遇到的困难。4、进展身体协调性。5、培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。活动预备：阅历预备：幼儿观看过录像物质预备：人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。活动过程：1、开头部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音 乐的变化骑马变双圆大圆小圆坐马车）反思：活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环 节中由两队“骑马变双圆变小圆合作组合“坐马车体现

36、了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时 也为下一个环节奠定了基础。2、基本部分：（1）利用纸棒进行“一棒多玩导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么 嬉戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼 儿四散嬉戏）队形：两路纵队（见附图）（2）学习“跳竹竿嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小伴侣用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用 纸棒玩一个新嬉戏一一跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小伴侣一起 玩，其中两个小伴侣手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另 一个小伴侣在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小 伙伴一起试一试。队形：梯形队（见附图）

37、（3）幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿嬉戏队形：四散（4）对幼儿在嬉戏过程中消失的状况准时进行指导（合作、 交往方面）导语：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？队形：梯形队（见附图）（5）鼓舞幼儿制造性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小伴侣在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩! 老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？队形：四散反思：基本部分中，先鼓舞幼儿利用纸棒进行一物多玩，鼓舞幼儿 与同伴合作，并乐观推广三四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学 习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探 究（敲击竹竿的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的过程 中发觉了一些状况怎么办？等）,从

38、而通过尝试、发觉再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同 提升阅历。最终通过师生共同表演“跳竹竿，将活动掀起高潮，突出 了师生双主体的地位。3、嬉戏叫号接棒队形：四散反思：结束活动中通过叫号接棒的.嬉戏关心幼儿调整教大的活动 量。活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习跳竹竿嬉戏，进展幼儿弹跳力 量。在心育方面提出的两点目标一一想方法解决活动中遇到的困难； 体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多 功能性，活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环 节中由两队骑马变双圆变小圆合作组合坐马车体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢

39、乐，同时 也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一 物多玩，鼓舞幼儿与同伴合作，并乐观推广三四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是 引导幼儿去自主探究（敲击竹竿的两人如何合作？中间跳的人如何 跳？假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办？等），从而通过尝试、 发觉再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演跳竹竿，将活动掀起高潮，突出了师生 双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒的嬉戏关心幼儿调整教大 的活动量。在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体的学习 氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在

40、了肯定的高度。 如：始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。 但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚 持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地进展。34队形：四散（基本部分中，先鼓舞幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”， 鼓舞幼儿与同伴合作，并乐观推广三一四人结伴嬉戏。接着运用尝试 法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自 主探究（敲击竹竿的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的 过程中发觉了一些状况怎么办？等），从而通过尝试、发觉-再尝试、 再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同 提升阅历。最终通过师生共同表演“

41、跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出 了师生双主体的地位。）5、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。导语：小伴侣们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗？让我 们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧！活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”嬉戏，进展幼儿弹跳力 量。在心育方面提出的两点目标-想方法解决活动中遇到的困难;体验 与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能 性，活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中 由两队“骑马“变双圆一-变小圆一合作组合坐马车”体现了动静交替 的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节 奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸

42、棒进行“一物多玩“，鼓舞 幼儿与同伴合作，并乐观推广三一四人结伴嬉戏。接着运用尝试法学 习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探 究（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳?假如跳的过程中 发觉了一些状况怎么办?等），从而通过尝试、发觉-一再尝试、再发觉, 形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演”跳 竹竿、将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通 过“叫号接棒”的嬉戏关心幼儿调整教大的活动量。在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生”共同体”的学习 氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。 如：始终鼓舞幼儿与同伴合作

43、，有了困难引导幼儿去主动解决等等。 但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚 持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地进展。大班教案竹第2篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地需要编写教案， 编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。 快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园大班体育嬉 戏教案好玩的竹竿含反思，欢迎大家共享。活动目标：1、能探究发觉出竹竿的多种玩法。2、了解跳竹竿这一民间体育嬉戏的来历，尝试用XX和XXX 两种节奏型跳竹竿。3、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐，提高幼儿的合作力量。4、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。5

44、、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。活动预备：1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。2、律动音乐磁带，音乐磁带阿伍人民唱新歌。3、有关竹竿舞的图片、录像。活动过程：一、导入：幼儿人手一根竹竿或棒子（长短不一）随乐骑大马入场。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音 乐的变化,骑马“变双圆一-大圆一-小圆一 J坐马车）（活动开头部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在 这一环节中由两队骑马变双圆一-变小圆一-合作组合坐马车体现 了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为 下一个环节奠定了基础。）二、探究竹竿、棍棒的多种玩法：1、利用

45、竹竿、棍棒进行一棒多玩”导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的嬉戏，还可以和我们 玩什么嬉戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起 玩。（幼儿四散嬉戏）2、沟通、总结竹竿、棍棒的新玩法。幼儿展现自己探究出的新玩法。（挑担、跳竹竿、多人合作划 小船、抬花轿、练武术、铺小路等等）三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。导语：刚才我看到了 XX小伴侣他们两个人在地上敲竹竿，让 其他小伴侣来跳，小伴侣们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。这是 我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、嬉戏活动。每逢过年过节, 黎族同胞便身着明丽的民族服装,团聚在广场上，跳起“打竹舞”来。现 在，跳竹竿这个好玩的嬉戏

46、活动还成为了他们款待远方客人的一项活 动。幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。提问：他们是怎么跳竹竿的呢？好玩吗？师幼共同了解跳竹竿的嬉戏玩法这个嬉戏是很多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下， 用竹竿按肯定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合 跳进或跳出。四、幼儿玩“跳竹竿”嬉戏。导语：小伴侣，你们也想来跳竹竿吗？让我们一起来玩吧！你 们想用什么节奏来跳竹竿呢？1、两人合作学用XX的节奏型敲打竹竿。2、两人合作学用XXX的节奏型敲打竹竿。3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿， 体验跳竹竿的欢乐。（师关心幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹 竿上）队形：

47、四散对幼儿在嬉戏过程中消失的状况准时进行指导（合作、交往方面）4、鼓舞幼儿制造性地玩跳竹竿嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小伴侣在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好 玩！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？（师幼共同随乐尝试用单脚 跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿）队形：四散（基本部分中，先鼓舞幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”， 鼓舞幼儿与同伴合作，并乐观推广三一四人结伴嬉戏。接着运用尝试 法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自 主探究（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的 过程中发觉了一些状况怎么办？等），从而通过尝试、发觉-再尝试、 再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同 提